2025-2026学年南京凤凰母语教案

2025-2026学年南京凤凰母语教案教材分析本章节选自2025-2026学年南京凤凰母语版小学语文三年级上册第三单元，围绕“秋天的发现”主题编排，以《秋天的雨》为核心课文，引导学生通过观察秋景、品味语言，体会作者对秋天的喜爱之情。教材紧扣“观察与表达”单元要素，结合插图与课后练习，培养学生细致观察、生动描写的能力，为后续习作“秋天的图画”奠定基础，符合三年级学生认知特点与生活经验。核心素养目标二、核心素养目标：语言建构与运用：积累描写秋景的词句，运用到口语和书面表达中。思维发展与提升：通过观察秋景，分析作者观察角度和描写方法。审美鉴赏与创造：感受课文语言美，体会秋天的意境美。文化传承与理解：体会作者对秋天的喜爱，培养热爱自然的情感。重点难点及解决办法重点：理解作者观察秋景的角度和描写方法（来源：单元要素“观察与表达”）。解决：通过圈画关键词句，分析比喻、拟人等修辞手法，体会语言表达效果。

难点：将积累的词句迁移运用到习作中（来源：课后习作要求“秋天的图画”）。解决：设计仿写练习，如用“像……一样”描写秋景片段，再结合生活经验创作。

突破策略：利用课文插图引导观察，开展“秋景分享会”促进语言实践，分层设计口头表达与书面写作任务。教学资源1.实物资源：梧桐叶、银杏叶等秋季落叶；透明玻璃杯、水（模拟秋雨）。

2.图片资源：课文插图；秋景照片（果园、稻田等）。

3.音频资源：秋雨沙沙声；课文朗读音频。

4.文字资源：描写秋景的词句卡片；课后练习题单。

5.工具材料：绘画纸、彩笔；放大镜（观察树叶纹理）。

6.教具：黑板磁贴（贴关键词句）；课文挂图。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对“秋天的发现”的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们眼中的秋天是什么样子的？秋天有哪些特别的景物或变化？”

展示秋景图片：课文插图中的银杏叶、枫叶、果园果实，以及校园里落叶的实景照片，让学生直观感受秋天的色彩与氛围。

简短介绍：“秋天是观察自然的好时节，今天我们要通过《秋天的雨》这篇课文，学习如何用文字捕捉秋天的美丽，发现秋天的秘密。”

###2.秋天的雨基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解课文的基本内容、作者的观察角度和描写方法。

**过程**：

讲解课文主题：《秋天的雨》以秋雨为线索，从颜色、气味、声音三个方面描写秋天的美景，表达对秋天的喜爱之情。

梳理秋天的雨的特点：用图表（黑板贴）展示秋雨带来的变化——颜色（银杏叶变黄、枫叶变红、田野金黄、果实成熟）、气味（梨香、菠萝甜、苹果橘子香）、声音（小喇叭提醒小动物过冬）。

实例分析：以第二自然段为例，引导学生找出“把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子”等句子，分析比喻句的作用，体会作者如何把景物写生动。

###3.秋天的雨案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体段落案例，深入了解秋天的雨的特性和描写方法。

**过程**：

案例1：秋雨的颜色（第二自然段）

-背景介绍：作者观察了哪些景物？（银杏树、枫树、田野、果树）

-特点分析：用了哪些修辞手法？（比喻：“叶子像小扇子”；拟人：“红色给了枫树，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”）

-意义体会：这些描写让秋天的颜色“活”了起来，表达了对秋天的喜爱。

案例2：秋雨的气味（第三自然段）

-背景介绍：作者闻到了哪些气味？（梨香、菠萝甜、苹果橘子香）

-特点分析：“藏着非常好闻的气味”中的“藏着”妙在哪里？（把秋雨比作魔术师，让气味更有神秘感）

-拓展思考：你还闻到过秋天哪些气味？（桂花香、稻香）

小组讨论：“如果你是作者，还会观察到秋雨带来哪些变化？”（如秋雨的声音、小动物的反应）

每组记录1-2个想法，为后续展示做准备。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

分组：以4人一组，每组选择一个主题——“秋天的颜色”“秋天的气味”“秋天的声音”“秋天的动物”。

讨论任务：

-主题在课文中是如何描写的？（引用课文句子）

-结合生活实际，你们还观察到哪些相关现象？（如校园里的树叶颜色、秋雨沙沙声、小松鼠储粮）

-如何用课文中学到的方法（比喻、拟人）来描写？

教师巡视指导，提醒学生联系课文，突出“观察”与“描写”的结合。每组选出一名代表，准备展示讨论成果。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，加深全班对“秋天的发现”的认识。

**过程**：

各组代表依次上台展示：

-“秋天的颜色”组：“我们组观察到秋天的菊花有紫色、白色，像小星星一样，可以用‘菊花仙子穿上了五彩的衣裳’来描写。”（引用课文比喻句）

-“秋天的声音”组：“秋雨落在伞上，滴答滴答，像在唱歌；落叶踩上去，沙沙沙，像在说悄悄话。”（运用拟人）

-“秋天的动物”组：“课文里小松鼠找松果，我们小区的小猫也喜欢晒太阳，好像在说‘秋天真暖和’。”

互动点评：

-学生提问：“你们组说的‘秋雨唱歌’，课文里有没有类似的句子？”（引导联系“吹起了金色的小喇叭”）

-教师点评：肯定各组的亮点（如联系生活、运用修辞），指出不足（如观察不够细致），建议“描写时要加上自己的感受，比如‘闻到桂花香，我觉得心里甜甜的’”。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课内容，强调“观察与表达”的重要性。

**过程**：

回顾总结：

-今天我们学习了《秋天的雨》，知道了作者从颜色、气味、声音三个方面观察秋天，用比喻、拟人等方法把秋天写生动。

-强调观察：写作的基础是细致观察，秋天的小变化（落叶、果实、声音）都能成为写作素材。

布置作业：

-课后观察秋天的一处景物（如校园的树、公园的花），用上至少两个比喻或拟人，写一段“我眼中的秋天”（50-80字）。

-下节课分享自己的观察描写，比一比谁笔下的秋天最美。教师随笔Xx学生学习效果学生学习《秋天的雨》一课后，在知识掌握、技能提升、情感态度及合作能力等方面取得了显著效果。在知识层面，学生能够全面理解课文内容，准确把握作者从颜色、气味、声音三个维度观察秋天的描写方法。例如，学生能够识别并解释“把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子”等比喻句的作用，体会作者如何通过拟人手法如“吹起了金色的小喇叭”赋予秋雨生命力。学生还能梳理出秋雨带来的具体变化，如银杏叶变黄、枫叶变红、田野金黄、果实成熟，以及梨香、菠萝甜、苹果橘子香等气味，并联系课文插图和秋景照片，强化对秋景多样性的认知。在技能层面，学生显著提升了观察和表达能力。通过课堂案例分析，学生学会了运用比喻、拟人等修辞手法描写景物，能够细致观察校园或公园的秋景，并独立完成至少两个修辞手法的描写任务。例如，学生可能写出“菊花像星星一样闪烁”或“落叶沙沙，像在说悄悄话”，生动展现秋天的细节。在小组讨论环节，学生培养了合作能力，能够分工合作，围绕“秋天的颜色”“秋天的气味”等主题进行深入讨论，倾听他人意见，并清晰表达自己的想法。代表展示环节锻炼了学生的口头表达能力和自信心，学生能够流畅分享讨论成果，如“我们观察到秋雨落在伞上，滴答滴答，像在唱歌”，并回应同学提问。在情感态度层面，学生深刻体会到作者对秋天的喜爱之情，培养了热爱自然、善于观察生活的习惯。课后作业的完成情况显示，学生能够将课堂所学迁移应用，写出富有想象力的秋景描写，如“闻到桂花香，我觉得心里甜甜的”，体现出对秋天的情感共鸣。整体而言，本节课有效提升了学生的语文核心素养，包括语言建构与运用（积累并运用描写秋景的词句）、思维发展与提升（分析观察角度和描写方法）、审美鉴赏与创造（感受语言美和意境美）以及文化传承与理解（体会自然之美）。学生为单元习作“秋天的图画”奠定了坚实基础，能够将观察所得转化为生动文字，实现了知识的迁移应用。课堂参与度和作业质量均显示，学生不仅掌握了课文知识，还提升了实践能力，如使用放大镜观察树叶纹理，结合生活经验创作，体现了教学目标的达成。此外，学生在“秋景分享会”中积极互动，提出创新想法，如“秋雨提醒小动物过冬”，进一步深化了对课文内容的理解，增强了学习兴趣和自信心。通过本节课的学习，学生形成了持续观察自然、用心表达的习惯，为后续语文学习提供了有力支撑。教师随笔Xx反思改进措施（一）教学特色创新

1.多感官体验融合：通过实物落叶、秋雨声音、气味卡片等，让学生触觉、听觉、嗅觉联动，深化对课文“颜色、气味、声音”三维描写的理解。

2.生活化迁移训练：引导学生将课文观察方法迁移至校园秋景，用“比喻句卡”即时创作，实现“学用结合”。

（二）存在主要问题

1.时间分配失衡：小组讨论环节超时，导致展示环节仓促，部分学生表达不充分。

2.评价方式单一：侧重成果展示，对观察过程、合作细节的即时评价较少。

（三）改进措施

1.任务精细化：小组讨论设置“3分钟限时卡”，明确分工（记录员、发言人、补充员），教师用倒计时提示，确保节奏紧凑。

2.增设过程评价：设计“观察量表”，从“细节捕捉”“修辞运用”“合作参与”三方面实时打星，鼓励学生互评，强化学习过程反馈。重点题型整理1.**仿写比喻句**

题目：课文用“黄黄的叶子像一把把小扇子”写银杏叶，请你用“像”写一句描写枫叶的比喻句。

答案：红红的枫叶像一枚枚邮票。

2.**拟人句改写**

题目：将“秋雨吹起了金色的小喇叭”改为不含拟人的句子。

答案：秋雨发出了像小喇叭一样的声音。

3.**多感官描写填空**

题目：作者从____（颜色）、____（气味）、____（声音）三方面描写秋雨。

答案：颜色、气味、声音。

4.**观察角度分析**

题目：作者写“橘子、柿子你挤我碰”时，用了什么观察角度？这样写有什么好处？

答案：动态观察角度；写出果实丰收的热闹景象。

5.**情感理解**

题目：为什么说“秋天的雨是一把钥匙”？这句话表达了作者对秋天的什么情感？

答案：秋雨带来秋天；表达对秋天的喜爱与期