2025-2026学年17松鼠教学设计

-2026学年17松鼠教学设计讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容一、教学内容本课选自人教版五年级上册第五单元第17课《松鼠》，教材内容主要包括：松鼠的外形特点（漂亮、矫健）、生活习性（活动规律、搭窝过程、饮食习惯），体会作者准确生动的说明语言，学习抓住事物特征进行说明的方法。核心素养目标二、核心素养目标引导学生在阅读中积累语言，体会作者准确生动的说明语言，提升语言运用能力；通过分析松鼠的外形与习性特征，培养观察、概括与逻辑思维能力；感受作者对松鼠的喜爱之情，体会说明文的语言美，提升审美鉴赏能力；激发观察自然的兴趣，培养热爱小动物、亲近自然的情感，增强文化自信。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：抓住松鼠外形（漂亮、矫健）、生活习性（活动规律、搭窝、饮食）等特征，体会作者准确生动的说明语言；来源为教材对说明文“抓住特征”“语言准确”的要求及课文具体描写。难点：学习作者抓住特征进行说明的方法，并能尝试运用；来源为学生刚接触说明文，对说明方法的迁移运用能力较弱。解决办法：重点通过圈画关键词（如“翘翘的”“总是向上”）、对比朗读（删改前后的句子）体会语言准确性；难点设计“写熟悉小动物特征”的仿写练习，引导学生模仿课文结构（先整体后局部）及语言风格（用拟人、比喻等手法），小组互评修改，突破方法迁移障碍。教学资源软硬件资源：多媒体教室、松鼠模型/图片、实物标本（可选）；

课程平台：教学互动平台（如希沃白板）；

信息化资源：松鼠搭窝过程的视频片段、松鼠外形特征的图片集；

教学手段：朗读法、小组合作探究、仿写练习指导。教学过程**教师**：同学们，今天我们要学习一篇有趣的说明文——《松鼠》。请大家快速默读课文，思考：这篇课文主要介绍了松鼠的哪些特点？用笔圈出关键词。

**学生**：（默读课文，圈画关键词）

**教师**：谁来说说你找到了哪些关键词？

**学生1**：我找到了"漂亮、矫健"形容外形，"搭窝、饮食"写习性。

**学生2**：还有"乖巧、驯良"写性格。

**教师**：很好！这说明课文抓住了松鼠的**外形、习性、性格**三大特征。现在我们聚焦外形描写，齐读第2自然段，思考：作者是如何写出松鼠"漂亮"的？

**学生**：（齐读）

**教师**：请找出描写松鼠外形的动词和形容词，说说它们好在哪里。

**学生3**："翘翘的"写尾巴，"闪闪发光"写眼睛，很生动。

**学生4**："矫健"写四肢，"轻快"写动作，突出敏捷。

**教师**：对！作者用**精准的动词和形容词**，从尾巴、眼睛、四肢、动作四个方面写出松鼠的矫健。现在我们重点分析"搭窝"部分，这是课文的难点。请分组讨论：作者按什么顺序写搭窝过程？圈出表示顺序的词。

**学生**：（小组讨论，圈画"先、再、然后、最后"）

**教师**：哪组来分享？

**学生5**：我们找到"先搬来""再铺上""然后压紧""最后加"是按步骤写的。

**教师**：完全正确！这就是**按时间顺序**说明。现在我们对比两句话：

（1）松鼠搭窝很小心。

（2）松鼠搭窝时，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找些干苔藓铺好，然后把苔藓压紧，最后加盖屋顶。

**学生6**：第2句更具体，有动作和步骤。

**教师**：这说明**说明文要抓住特征，按顺序写**。现在仿写练习：请用"先…再…然后…"写一种小动物做一件事的过程，比如蚂蚁搬家。

**学生**：（动笔仿写）

**教师**：谁来展示？

**学生7**：蚂蚁搬家时，先派出侦察蚁探路，再让工蚁排队搬运食物，最后由兵蚁保护队伍。

**教师**：很好！你用了**拟人手法**和**顺序词**。现在我们分析语言特点：删掉"总是向上"中的"总是"，对比原文体会差异。

**学生8**：原文强调尾巴一直翘，突出特征；删掉后不明确。

**教师**：对！说明文语言要**准确**。最后，总结说明方法：本文用了哪些说明方法？

**学生9**：举例子（搭窝）、列数字（尾巴长15厘米）、拟人（"像客人"）。

**教师**：完全正确！说明文要**抓住特征、按顺序、用方法**。课后作业：观察一种小动物，写一段说明文，要求用上今天学到的方法。学生学习效果在能力层面，学生的观察与概括能力得到提升。默读课文时，能快速定位关键信息，如“乖巧、驯良”概括性格，“漂亮、矫健”概括外形，提炼核心特征；分析“搭窝”段落时，能通过小组合作找出表示顺序的词语，理清时间顺序逻辑，并对比“松鼠搭窝很小心”与原文，体会到说明文语言需具体、准确，如“交错着放”“压紧”等动词使描写更生动；仿写练习中，学生能模仿课文结构，用“先…再…然后…”描述动物行为，如“小猫吃鱼时，先用鼻子闻一闻，再伸出舌头舔舔，然后小心咬一口”，部分学生还加入拟人手法（“像小绅士一样”），体现语言迁移能力。

在语言运用方面，学生能体会作者准确生动的说明语言。通过删改对比练习，如删掉“总是向上”中的“总是”，学生发现原文强调尾巴持续翘起，突出松鼠警觉的性格，删减后特征不鲜明；朗读“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快”时，能读出对松鼠的喜爱，感受说明文的语言美；在总结“抓住特征说明”方法时，能举例说明，如写兔子要突出“长耳朵、三瓣嘴”，写蚂蚁要突出“勤劳、群居”，体现对说明要点的把握。

在思维品质方面，学生的逻辑思维和探究能力增强。分析“松鼠搭窝”时，能思考“作者为什么按顺序写”，得出“让读者清楚了解过程”的结论；对比不同句子表达效果时，能主动质疑“为什么用‘闪闪发光’而不用‘明亮’”，讨论后明确“闪闪发光”更生动，体现松鼠眼睛的神采；小组讨论中，能倾听他人观点，如“有人认为‘矫健’写四肢，‘轻快’写动作，两者结合体现敏捷”，思维更具条理性。

在情感态度层面，学生激发了观察自然的兴趣和热爱小动物的情感。课后观察作业中，多数学生记录了身边小动物的特征，如“小狗的鼻子总是湿湿的，帮助它闻气味”“麻雀喜欢成群飞，叽叽喳喳叫”，能运用课堂所学方法描写；课堂上，当讨论“作者为什么喜爱松鼠”时，学生能结合“乖巧、驯良”等词，体会到作者对小动物的尊重，部分学生分享“以前觉得松鼠只是可爱，现在知道它还很聪明，会搭窝”，情感体验更深刻。

此外，学生的文化自信得到提升。通过学习本文，学生感受到中国作家对自然的细腻观察，如布封笔下松鼠的“漂亮、矫健”与西方说明文不同，更具人文气息，增强了民族自豪感；在仿写中，部分学生融入传统文化元素，如“小猫像古代的狸奴，优雅地走”，体现语言与文化的结合。

总体而言，学生通过本课学习，不仅掌握了说明文的知识要点（抓住特征、语言准确、说明方法），提升了观察、概括、语言运用等能力，还培养了热爱自然、尊重生命的情感，实现了知识、能力、情感的三维统一，为后续学习说明文奠定了坚实基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.对比朗读促语言感知：通过删改关键词（如"总是向上"→"向上"）对比朗读，让学生直观体会说明文语言的准确性，比单纯讲解更有效。

2.仿写迁移突破难点：设计"动物行为仿写"任务，用"先…再…然后…"结构模仿课文搭窝描写，将说明方法转化为实践能力。

（二）存在主要问题

1.小组参与度不均衡：部分学生讨论时依赖组长，未全员深入参与特征分析。

2.时间分配欠合理：仿写练习易超时，挤占总结环节，影响方法提炼的完整性。

3.评价方式较单一：教师点评为主，学生互评机制未充分激活。

（三）改进措施

1.分层任务驱动：设计"角色任务卡"（记录员/质疑员/总结员），明确分工确保全员参与。

2.精准控时策略：仿写前明确"80字/5分钟"要求，用倒计时提醒，预留弹性时间。

3.双向评价机制：增设"语言准确性星级互评表"，学生对照课文标准互评仿写片段，强化目标意识。板书设计①外形特征

关键词：漂亮、矫健

词句：面容清秀