2025-2026学年雪花歌表演教案

2025-2026学年雪花歌表演教案教学课题课时备课时间授课时间教学内容一、教学内容本节课选自2025-2026学年小学音乐一年级上册第四单元《冬天的童话》，主要内容为学唱歌曲《雪花歌》，包括歌曲旋律学唱（C大调，2/4拍，节奏型XX|XX-|）、歌词理解与情感表达（“雪花飘飘，落满枝头”“冬天来了，真快乐”）、创编雪花飘落、旋转的简单肢体动作，结合打击乐器（三角铁、沙锤）为歌曲伴奏，完成小组合作歌表演。核心素养目标二、核心素养目标通过学唱《雪花歌》，培养审美感知能力，感受歌曲轻快的旋律与2/4拍的节奏特点，体会冬天雪花的意境美；提升艺术表现能力，用自然的声音演唱，结合肢体动作与打击乐器表现歌曲情感；增强文化理解，初步感知冬天带来的快乐与美好；发展创意实践能力，创编雪花飘落动作，合作完成歌表演，激发音乐创造力。学情分析本课面向小学一年级学生，处于音乐启蒙阶段。学生具备初步的歌唱模仿能力，对节奏感知较弱，能跟随简单律动但准确性不足。知识上，刚接触基础音符与拍号，对C大调、2/4拍概念模糊；能力上，肢体表现力强但动作协调性待提升，喜欢参与集体活动但合作意识需引导；素质上，好奇心旺盛，对“雪花”“冬天”等具象主题兴趣浓厚，注意力持续时间约15分钟。行为习惯表现为活泼好动，易被直观、游戏化形式吸引，对打击乐器（如三角铁、沙锤）有探索欲，但需明确规则指导。这些特点直接影响教学设计：需简化乐理讲解，强化多感官体验，通过动作创编与乐器伴奏激发参与，维持学习热情。教学方法与手段教学方法：1.情境创设法，通过雪花动画导入歌曲意境；2.游戏化教学法，设计"雪花飘落"节奏模仿游戏；3.合作探究法，分组创编肢体动作与乐器伴奏。

教学手段：1.多媒体设备播放雪花飘落动画与歌曲范唱；2.实物三角铁、沙锤进行节奏伴奏练习；3.小组合作表演展示平台。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放动态雪花飘落动画，提问：“同学们，你们见过雪花吗？雪花飘落时是什么声音？”引导学生模仿雪花飘落动作。

回顾旧知：复习上节课学过的《小雪花》律动，复习2/4拍基本拍手节奏（XX|XX-|）。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

（1）范唱歌曲《雪花歌》，强调C大调旋律特点与轻快节奏，逐句教唱歌词“雪花飘飘，落满枝头”“冬天来了，真快乐”，指导学生用连贯、明亮的声音演唱。

（2）讲解2/4拍强弱规律（强-弱），带领学生用拍手、跺脚感受节拍。

举例说明：教师示范演唱第一句，学生跟唱；用“雪花飘落”比喻乐句的起伏，帮助学生理解旋律线条。

互动探究：

（1）分组讨论：“雪花可以用哪些动作表现？”每组创编1-2个飘落、旋转动作，教师巡回指导。

（2）分发三角铁、沙锤，示范演奏歌曲中“XX|X-|”节奏型，学生分组练习乐器伴奏。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）个人展示：学生单独演唱歌曲片段，教师点评音准与情感表达。

（2）小组合作：结合创编动作与乐器伴奏，分组完整表演《雪花歌》，教师录制视频。

（3）全班互动：播放雪花背景音乐，学生围成圆圈，边唱边做雪花飘落动作，传递打击乐器即兴伴奏。

教师指导：

（1）及时纠正学生音准问题，如“真快乐”的“乐”字音高；

（2）提醒动作幅度与节奏配合，避免抢拍；

（3）强调合作规则，乐器轮换时保持安静。学生学习效果六、学生学习效果学生学习后，在歌曲演唱方面能准确掌握《雪花歌》全曲旋律，C大调音高把握基本准确，特别是“雪花飘飘，落满枝头”乐句中的级进音程，“冬天来了，真快乐”结尾的高音“乐”字能自然唱出，音准偏差控制在半音以内；节奏方面，能稳定表现2/4拍的强弱规律，准确演唱“XX|XX-|”节奏型，尤其在“飘飘”“落满”等附点节奏处，能通过字头重音突出韵律感，声音明亮且连贯，情感表达上能通过微笑、渐强渐弱等处理，体现“冬天来了，真快乐”的欢快情绪。在肢体动作创编方面，学生能自主模仿雪花飘落动作，如手臂波浪式摆动、指尖轻点模拟雪花飘落、双脚交替小步转圈表现旋转，动作幅度与歌曲节奏匹配，每乐句结束时定格造型，符合“雪花”轻盈形象的审美感知，小组创编中能提出个性化想法，如有的组加入“蹲下后慢慢站起”模拟雪花堆积，有的组两人手拉手转圈表现雪花共舞，动作协调性较初始有明显提升，从最初的手忙脚乱到能随乐句流畅变换。在打击乐器伴奏方面，学生能区分三角铁与沙锤的音色特点，三角铁演奏“XX|X-|”节奏时，能通过手腕控制敲击力度，使声音清脆不刺耳，沙锤演奏连续八分音符“XXXX”时，能均匀摇晃，避免过快或过慢，小组合作伴奏时，能根据教师手势轮换乐器，在歌曲间奏部分准确进入，伴奏声与歌声融合度达80%以上，初步形成“歌声+动作+乐器”的综合表演意识。在合作表现方面，学生能明确小组分工，如“歌唱组”“动作组”“乐器组”，并在教师引导下主动配合，展示时能面向观众，大胆演唱，动作整齐度较高，当同伴出现音准或节奏错误时，能通过眼神或轻声提醒给予帮助，如“真快乐”乐句唱高音时，相邻学生会轻拍其肩膀示意抬头，体现初步的合作互助意识。在文化理解与审美感知方面，能结合歌曲内容描述冬天雪花的形象，如“雪花是白色的，从天上慢慢飘下来”“冬天虽然冷，但雪花让世界变漂亮了”，通过演唱和表演，对“冬天”的季节特征产生积极情感，能区分《雪花歌》与其他歌曲（如上节课《小雪花》）的情绪差异，感知《雪花歌》更活泼欢快的旋律特点。在创意实践方面，学生能将生活经验融入表演，如模仿“戴围巾”“堆雪人”等动作，在即兴环节，能根据教师“雪花飘到哪里”的提示，创编“雪花飘到肩膀上”“雪花飘到鼻尖上”等新动作，并用歌声和动作表现，音乐创造力得到激发，课堂参与度达95%以上，课后主动与同伴分享“我学会了用沙锤伴奏”“我们组的动作像真的雪花一样”，表现出对音乐学习的持续兴趣。板书设计①歌曲基本信息：歌名《雪花歌》，节拍2/4拍，调性C大调，核心歌词“雪花飘飘，落满枝头”“冬天来了，真快乐”。

②音乐要素：节奏型“XX|XX-|”（如“雪花飘飘”），旋律特点轻快连贯，关键词“飘飘”“落满”“快乐”体现情绪。

③表现要素：动作创编“手臂波浪飘落”“指尖轻点旋转”，乐器伴奏三角铁“XX|X-|”、沙锤“XXXX”，情感表达“欢快、美好”。教学评价1.课堂评价：通过提问检查歌词记忆与节奏理解（如“雪花飘飘”对应哪种节奏型？），观察学生演唱时的音准、动作协调性及乐器配合度，小组展示时用星级评价表（★至★★★）记录动作创意与团队协作；即兴创编环节测试学生对“XX|XX-|”节奏的迁移应用能力，对抢拍或音准偏差的学生单独指导