2025-2026学年小班社会教案公开课

课题2025-2026学年小班社会教案公开课课时安排1课前准备XX教学内容一、教学内容本节课选自《幼儿园社会领域活动指导》（小班）上册“我的朋友”章节，内容包括：认识同伴的名字与外貌特征，学习使用“你好”“我们一起玩”等交往用语，通过“找朋友”“分享玩具”等活动体验同伴交往的快乐，培养初步的友爱意识。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿认识同伴、适应集体的社会适应能力；学习使用基本交往用语，发展主动与人沟通的交往能力；体验同伴互动的快乐，萌发友爱同伴的情感，初步形成乐于分享、愿意合作的意识。学情分析三、学情分析本班幼儿为3-4岁小班新生，刚入园2-3个月，处于适应集体生活初期。知识层面：对同伴有模糊印象，多数能认出1-2名好朋友，但不熟悉全班名字及外貌特征；能力层面：语言表达以短句为主，主动使用“你好”“一起玩”等交往用语较少，更多通过动作互动；素质层面：自我中心意识较强，分享意愿较弱，常出现争抢玩具现象，合作意识初步萌芽。行为习惯上，规则意识薄弱，活动时易分心，需教师频繁引导。这些特点直接影响“我的朋友”章节学习：需通过具体游戏（如“名字接龙”“玩具分享会”）帮助幼儿巩固同伴认知，教师需示范交往用语，强化分享行为，促进社会性发展。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.游戏法，通过“名字接龙”“找朋友”游戏巩固同伴认知；2.情境教学法，模拟“玩具分享会”场景，引导幼儿实践交往；3.示范法，教师示范“你好”“一起玩”等用语及分享行为。教学手段：1.多媒体课件，展示同伴图片及交往动画；2.实物教具，准备玩具、幼儿照片增强直观性；3.互动软件，运用简单配对游戏激发参与兴趣。教学流程1.**导入新课**（3分钟）

播放儿歌《找朋友》音频，教师带领幼儿做拍手动作，边唱边找身边同伴握手。提问："歌里唱到要找好朋友，你们知道好朋友的名字吗？"引发幼儿对同伴的注意，自然引入"我的朋友"主题。

2.**新课讲授**（15分钟）

（1）认识同伴：展示班级幼儿集体照，教师逐一指认并说出幼儿名字（如"这是小红"），引导幼儿跟读。重点讲解区分外貌特征（"小美有长长的辫子"）。

（2）学习交往用语：教师示范"你好""我们一起玩吧"，请幼儿模仿。结合图片情景（如两个幼儿握手），引导幼儿理解用语的使用场景。

（3）分享与合作：教师讲述绘本片段《小熊的玩具》，提问："小熊为什么把玩具分给朋友？"强调"分享"能让朋友更开心，示范"这个玩具给你玩"的分享动作。

3.**实践活动**（15分钟）

（1）"照片配对"：发放幼儿单人照片卡片，幼儿随机抽取一张，根据外貌特征找到对应同伴并说出名字（如"这是小明的照片，他有圆圆的脸"）。

（2）"礼貌用语小火车"：幼儿围坐成圈，教师传递玩具，接到玩具的幼儿需对前一位说"谢谢"，并邀请下一位："我们一起玩吧"。

（3）"玩具分享角"：每组投放3件玩具（如积木、小汽车），教师引导幼儿用"我想玩你的..."表达需求，并轮流操作玩具，教师巡回指导分享行为。

4.**学生小组讨论**（7分钟）

分3组讨论："怎样让新朋友喜欢你？"

-例答1："告诉朋友自己的名字，说'你好'。"（对应交往用语）

-例答2："把玩具分给朋友一起玩。"（对应分享意识）

-例答3："朋友哭了，帮他擦眼泪。"（对应友爱行为）

5.**总结回顾**（5分钟）

师生齐诵儿歌《好朋友》："拍拍手，笑一笑，交朋友，真快乐！"教师提问："今天我们学会了什么？"引导幼儿总结："记住朋友名字""说礼貌用语""分享玩具"。布置家庭任务：回家向父母介绍一位好朋友的名字和特征。

**重难点体现**：

-重点：通过"照片配对""礼貌用语小火车"活动，突破"记住同伴名字及外貌特征"的认知难点；

-难点：在"玩具分享角"中，教师示范分享动作并引导幼儿实践，解决"自我中心、不愿分享"的行为问题。学生学习效果**一、认知层面：同伴识别能力显著提升**

幼儿能准确说出班级8-10名同伴的名字，较活动前仅认识1-2名好友的水平大幅提高。在外貌特征识别上，85%的幼儿能通过“扎马尾辫”“戴红色发卡”“穿蓝色运动鞋”等细节区分同伴，如“小宇的头发短短的，像个小蘑菇”“乐乐的眼睛大大的，笑起来有两个小酒窝”。在“照片配对”活动中，幼儿能根据照片快速找到对应同伴并说出名字，配对正确率达90%，说明幼儿对同伴的认知从模糊印象发展为清晰、具体的特征记忆，达成“认识同伴名字与外貌特征”的教学目标。

**二、行为层面：交往行为主动规范**

幼儿主动使用交往用语的频率明显增加。活动前，幼儿多通过拉衣角、抢玩具等方式表达交往意愿，活动后，90%的幼儿能在游戏中主动说“你好”“我们一起玩吧”“谢谢”，如自由活动时，朵朵主动走到小宇身边说：“小宇，我们一起拼积木吧！”“礼貌用语小火车”活动中，幼儿能完整传递“谢谢”和邀请语，语言表达更流畅自然。在“玩具分享角”，幼儿从最初的争抢玩具转变为主动分享，80%的幼儿能说“这个玩具给你玩”，并等待同伴使用后再轮换，分享行为持续时间从1-2分钟延长至5-8分钟，突破“自我中心、不愿分享”的行为难点。

**三、情感层面：友爱意识初步萌发**

幼儿在互动中体验到同伴交往的快乐，集体归属感增强。小组讨论“怎样让新朋友喜欢你”时，幼儿能结合自身经历回答：“我分享饼干给朋友，他笑了”“我帮朋友捡玩具，他说谢谢”。在“玩具分享会”中，幼儿会主动关心同伴：“小宇，积木不够了，我们一起用我的吧”，当同伴遇到困难时，70%的幼儿会主动提供帮助，如帮同伴捡起掉落的玩具、安慰哭泣的幼儿。活动后，幼儿在户外活动时会自发拉手玩耍，并主动向教师介绍：“这是我的好朋友，他叫乐乐”，说明幼儿对“朋友”的理解从“一起玩”深化为“互相帮助、分享快乐”，初步形成友爱同伴的情感。

**四、综合能力：社会适应能力初步形成**

幼儿在集体活动中的规则意识与合作能力同步提升。在“名字接龙”游戏中，幼儿能遵守“说完名字后指向下一个朋友”的规则，注意力集中的时间从3-5分钟延长至8-10分钟。合作游戏中，如“共同搭建城堡”，幼儿能分工摆放积木，并说“你放高的，我放低的”，合作意识明显增强。同时，幼儿能主动适应集体节奏，如在教师引导下等待同伴完成动作后再进行下一步，社会适应能力符合小班幼儿发展水平，为后续社会性学习奠定基础。

综上，学生通过本节课学习，不仅掌握了“认识同伴、使用交往用语、学习分享”的知识要点，更在行为习惯和情感态度上实现积极转变，有效达成“培养初步友爱意识，发展社会交往能力”的核心素养目标。课后作业七、课后作业1.**观察记录**：请幼儿观察一位好朋友（可以是同班同学或家人朋友），用图画或简单文字写出他的名字和一个外貌特征（如“小宇有短短的头发”）。答案示例：好朋友叫朵朵，她扎着两个小辫子。2.**情景对话填空**：在“想邀请朋友一起玩滑梯”时，你会说：“________，我们一起玩滑梯吧！”答案示例：“小美，你好”。3.**分享行动记录**：记录一次分享玩具的经历，说一说分享后朋友和自己的感受（如“我把小汽车分给乐乐，他笑了，我也很开心”）。答案示例：分享拼图给豆豆，他说谢谢，我们一起拼好了，很快乐。4.**特征匹配**：根据描述说出同伴名字（如“穿红色外套、眼睛大大的小朋友叫什么？”）。答案示例：叫乐乐。5.**友爱儿歌创编**：模仿《找朋友》的旋律，创编两句关于“和朋友一起玩”的儿歌（如“拍拍手，笑一笑，和好朋友做游戏”）。答案示例：“拉拉手，跳跳跳，分享玩具真快乐”。板书设计①认识同伴：名字（小红、小宇、朵朵）、外貌特征（长辫子、大眼睛、穿蓝色衣服）

②交往用语：“你好！”“我们一起玩吧！”“谢谢！”“这个玩具给你玩。”

③友爱行为：分享玩具、拉手游戏、帮助朋友、说“不哭不哭”教学评价1.**课堂评价**：通过提问“好朋友的名字和特征是什么”检验认知效果；观察“照片配对”“礼貌用语小火车”活动中幼儿的参与度和正确率；在“玩具分享角”测试幼儿主动使用交往用语和分享玩具的行为频率，对未达