2025-2026学年学科单元教学案例设计

PAGE12026学年学科单元教学案例设计课题2025-2026学年学科单元教学案例设计设计思路一、设计思路以人教版七年级上册第二单元“亲情”为核心，立足《散步》《秋天的怀念》等课文，创设“家庭故事分享会”情境，通过朗读感知情感细节，圈点批注品味语言温度，结合生活经历练写亲情片段，实现文本阅读与生活体验的融合，引导学生体会平凡亲情，培养语言表达与共情能力，落实单元“爱与责任”的人文目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦语言建构与运用，通过朗读批注积累亲情类文本语言，练写生活片段提升表达力；发展思维品质，分析《散步》中分歧解决、《秋天的怀念》细节描写，理解情感与责任逻辑；培养审美能力，品味语言温度，感受平凡亲情之美；传承文化理解，体会中华家庭文化中亲情内涵，增强共情意识与文化认同。学习者分析1.学生已掌握七年级上册基础字词和简单文本分析能力，学过《秋天的怀念》等亲情主题课文，能初步感知情感但缺乏深度解读经验。

2.学生对家庭生活话题兴趣浓厚，具备基本朗读和概括能力，部分学生善于表达但多数羞于分享个人经历，偏好互动式学习。

3.可能困难：难以将课文细节（如《散步》中的"分歧"）与自身生活关联；对"责任""温情"等抽象概念理解表面；练写亲情片段时易流于空泛，缺乏真实细节支撑。教学方法与手段教学方法：1.讨论法，围绕《散步》分歧解决、《秋天的怀念》细节描写展开小组交流，深化情感理解；2.情境教学法，创设“家庭故事分享会”，激活生活体验；3.任务驱动法，设计圈点批注、亲情片段练写任务，落实语言运用。

教学手段：1.多媒体播放课文朗读音频，感知语言温度；2.思维导图软件梳理文本情感脉络，提升逻辑分析能力；3.实物投影展示学生练写片段，促进互评互改，强化表达实效。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

教师播放家庭日常短视频（一家人散步、餐桌交谈），提问：“视频中最打动你的细节是什么？”学生自由发言（如“妈妈帮爸爸理衣领”“孩子主动牵奶奶的手”）。教师总结：“平凡小事藏着亲情密码，今天我们通过《散步》《秋天的怀念》寻找这些密码。”板书课题：亲情在细节，责任见温度。

**讲授新课（22分钟）**

1.《散步》分歧解密（10分钟）

教师范读“分歧”段落（“母亲要走大路，儿子要走小路”），学生默读圈点描写人物动作、语言的句子（如“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”“我决定委屈儿子”）。小组讨论：“‘我’的选择如何体现对家人的责任？”分享时，教师追问：“如果换作你，会怎么做？”引导学生理解“责任是平衡爱”。

2.《秋天的怀念》细节品读（7分钟）

学生聚焦“母亲喜欢花却把菊花种得好好”的细节，教师提问：“这个细节暗示了母亲怎样的内心？”学生回答后，教师补充：“母亲用花鼓励儿子，把痛苦藏起来，这就是深沉的亲情。”齐读结尾段，思考“好好儿活”的含义，体会“温情在隐忍中生长”。

3.亲情温度计活动（5分钟）

发放“亲情温度计”图标（0-10刻度），学生标注课文情感温度（如散步8分、怀念9分），说明理由。教师总结：“温度因责任而升高，细节让亲情可触可感。”

**巩固练习（12分钟）**

1.细节捕捉练写（7分钟）

任务：“写一个家庭片段，用1-2个细节体现亲情（如‘爸爸修自行车时沾满油污的手’）”。学生动笔，教师巡视，重点指导“细节要小，情感要真”。

2.互评修改（5分钟）

同桌交换片段，用“细节是否具体”“情感是否自然”互评，推荐优秀片段。实物投影展示学生练写：“妈妈把剥好的虾推到我碗里，自己却啃着虾头。”学生点评：“‘推’‘啃’两个动作，让我想起妈妈的爱。”教师总结：“细节是亲情的语言，真实才动人。”

**总结（3分钟）**

教师引导：“今天我们通过课文细节发现，亲情藏在散步的选择里，藏在母亲的菊花里，更藏在我们的生活里。”布置作业：“观察家人，记录一个亲情细节，下节课分享。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）史铁生《合欢树》：通过回忆母亲为“我”种合欢树、鼓励“我”写作的细节，展现母爱的深沉与坚韧。与《秋天的怀念》同属作者亲情散文，可对比分析两文在“隐忍中的温情”表达手法上的异同，深化对“亲情与生命”的理解。

（2）朱自清《背影》：选取父亲攀爬月台买橘子的经典细节，以朴素语言刻画父爱。可与《散步》中的“分歧解决”对比，学习如何通过特定场景中的动作描写传递情感，体会“平凡中的伟大”。

（3）冰心《寄小读者·通讯十》：以书信体记录母亲为“我”掖被角、深夜缝衣等生活片段，展现细腻的母爱。引导学生关注“日常小事中的亲情密码”，结合课文细节品读方法，分析“动作、环境描写如何烘托情感”。

（4）梁晓声《慈母情深》：通过母亲在恶劣工作环境中不舍得花钱买书却给“我”钱买书的细节，表现母爱的牺牲与伟大。可与《散步》中的“责任选择”关联，探讨“亲情中的付出与担当”，拓展对“责任”内涵的理解。

2.课后自主学习和探究

（1）“家庭细节档案”观察活动：学生每天记录1-2个家人间的细节（如“奶奶悄悄把我的脏袜子收走”“爸爸默默修好我的台灯”），用100字左右描写细节并标注情感温度（1-10分）。一周后整理成“亲情细节集”，在班级展示，评选“最具温度细节”，强化“细节是亲情载体”的认知，落实语言建构与运用素养。

（2）“亲情故事多角度探究”小组任务：以4人小组为单位，收集不同类型的亲情故事（祖孙情、手足情、父母情），对比分析不同关系中的“责任表达”（如祖辈的“呵护”、父母的“引导”、同辈的“扶持”），制作“亲情责任图谱”，在班级分享，培养思维品质与文化理解素养。

（3）“亲情主题微创作”实践活动：模仿课文细节描写手法，创作一篇300字左右的亲情片段，要求包含1个核心细节（如“妈妈把热牛奶放在我书桌旁，杯壁上凝着水珠”），并附50字“创作说明”（解释细节如何体现情感）。优秀作品将在班级“亲情角”展示，提升审美创造与语言表达能力。

（4）“亲情文化溯源”拓展阅读：查找古诗中描写亲情的名句（如“临行密密缝，意恐迟迟归”“谁言寸草心，报得三春晖”），结合课文分析古代与现代亲情表达的异同，撰写100字“感悟卡”，探讨中华文化中“孝亲敬老”的内涵，增强文化认同感。典型例题讲解1.**例题**：《散步》中"母亲摸摸孙儿的小脑瓜"的细节描写有何作用？

**答案**：表现母亲对孙辈的疼爱，体现家庭温情，为后文"走大路"的决定铺垫。

2.**例题**：仿写《秋天的怀念》中"母亲喜欢花却把菊花种得好好"的细节句式，描写一个亲情场景。

**答案**：爸爸总说忙，却默默修好我脱线的书包针脚。

3.**例题**：分析《散步》中"我决定委屈儿子"如何体现"责任"内涵。

**答案**：通过"委屈"一词，凸显"我"为平衡家人感受而做出的牺牲，展现责任是爱的权衡。

4.**例题**：结合生活实际，举例说明一个家庭细节如何体现亲情。

**答案**：奶奶每天把削好的苹果放在我书包里，果核朝下，汁水不沾书。

5.**例题**：对比《背影》与《散步》中父亲形象，分析共同点。

**答案**：两文父亲均通过平凡行动（买橘子、选大路）传递深沉爱意，体现"无言的亲情"。内容逻辑关系①《散步》重点知识点：家庭责任与爱的平衡；关键词：分歧、大路、小路、委屈；关键句：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长”“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧’”。

②《秋天的怀念》重点知识点：隐忍中的母爱；关键词：菊花、好好儿活、躲、偷偷；关键句：“母亲喜欢花，可自从我瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧’”。

③两文共性：平凡细节承载亲情；知识点：细节描写手法；关键词：动作、语言、环境；关键句：《散步》“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”；《秋天的怀念“母亲悄悄地出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静”。教学反思与总结教学反思这节课学生参与度很高，尤其是“亲情温度计”活动和细节练写环节，但发现部分学生在分析《散步》中“分歧”时，对“责任”的理解停留在表面，下次可增加角色扮演，让学生代入“我”的处境体会权衡过程。小组讨论时，少数学生依赖他人观点，需设计更明确的分工任务，如“细节发现员”“情感分析师”等角色。时间分配上，练写环节稍显仓促，下次可压缩导入时间，保证学生有充足动笔和互评机会。

教学总结学生基本掌握了通过细节描写分析