2025-2026学年文明礼貌大班教案

2025-2026学年文明礼貌大班教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计意图一、设计意图结合大班幼儿社会交往发展需求，紧扣课本中“日常礼仪”章节，通过情境模拟、礼貌用语游戏等实际活动，引导幼儿理解文明礼貌在生活、学习中的重要性，培养主动问好、分享、道歉等习惯，促进同伴友好互动，为入学适应及社会性发展奠定基础，体现课本知识的实践应用。核心素养目标分析二、核心素养目标分析培养幼儿文明礼仪意识，发展社会交往能力，通过情境体验与角色扮演，引导幼儿主动运用礼貌用语，尊重他人感受，养成友好互助、遵守集体礼仪的行为习惯，增强规则意识与责任感，促进社会性发展，为适应集体生活、形成健全人格奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，①主动运用“你好”“谢谢”“对不起”等基本礼貌用语；②掌握问好、道别、分享、轮流等日常交往礼仪行为；③理解文明礼貌在集体生活中的重要性。

2.教学难点，①在不同情境下（如陌生人、同伴冲突）恰当使用礼貌用语；②克服害羞等情绪，主动发起礼貌交往；③将礼貌行为内化为自觉习惯，坚持在家庭、幼儿园中实践。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有《社会适应》课本中“文明礼貌”章节及配套活动手册。

2.辅助材料：准备礼貌用语场景图（问好、分享、道歉等）、文明礼仪动画短视频、角色扮演头饰（小医生、售货员等）。

3.实验器材：安全礼貌行为模拟道具（玩具电话、小礼物卡片、冲突情境卡片），无尖锐边角。

4.教室布置：设置“礼貌小剧场”角色扮演区、“文明礼仪展示墙”，张贴幼儿礼貌行为照片及作品。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，推送课本配套“礼貌用语小故事”动画视频，设计问题“视频里小熊说了哪三个有礼貌的词？”。监控幼儿观看进度，通过班级群收集幼儿画的“礼貌用语”图画。

学生活动：观看动画，圈出“你好”“谢谢”“对不起”，画下印象最深的礼貌场景，提交图画。

教学方法/手段/资源：多媒体动画法、绘画记录法。

作用与目的：初步感知基本礼貌用语，为课堂学习铺垫，突破“认识礼貌用语”重点。

2.课中强化技能

教师活动：以“小兔做客”故事导入，结合课本“日常礼仪”图片讲解问好、分享礼仪；组织“超市购物”角色扮演，提供“售货员”“顾客”头饰，引导幼儿练习“请问”“谢谢”；解答“玩具被抢了怎么办”等问题。

学生活动：听故事思考，参与角色扮演，主动使用礼貌用语，讨论冲突场景下的礼貌表达。

教学方法/手段/资源：情境教学法、角色扮演法。

作用与目的：掌握不同情境礼貌用语使用，突破“不同情境恰当使用”难点，培养主动交往能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置“家庭礼貌小任务”，如给家人说晚安、分享玩具；提供绘本《礼貌小兔》，分享班级群“礼貌之星”照片。反馈作业，鼓励幼儿坚持使用礼貌用语。

学生活动：完成家庭任务，阅读绘本，反思今天主动说礼貌用语的次数。

教学方法/手段/资源：实践任务法、绘本拓展法。

作用与目的：内化礼貌行为为习惯，突破“坚持实践”难点，促进社会性发展。教学资源拓展1.拓展资源

绘本类：《小熊的礼貌日记》（通过小熊一天的生活场景，展示入园问好、进餐说谢谢、合作时说“请”等礼仪细节，画面生动，语言简洁）、《你好，谢谢，对不起》互动绘本（包含翻翻页设计，幼儿通过翻找礼貌用语卡片，理解不同情境下的使用方法）、《孔融让梨》图画故事（简化传统礼仪故事，传递谦让、分享的礼貌内涵）。

儿歌类：《礼貌拍手歌》（“你拍一，我拍一，见面要说‘你好’呀；你拍二，我拍二，得到帮助说‘谢谢’……”配合拍手动作，帮助幼儿记忆礼貌用语）、《礼貌歌》（“早上来园笑一笑，老师说‘早’我回‘您好’；小朋友做游戏，商量要说‘请’和‘谢谢’”），节奏明快，适合集体传唱。

生活场景素材：幼儿园一日礼仪照片集（入园、盥洗、进餐、区域活动等环节的礼貌行为抓拍）、幼儿自制的“礼貌行为连环画”（用简笔画记录自己经历的礼貌场景，如帮同伴捡玩具后说“不客气”）、家庭礼貌短视频（家长拍摄幼儿在家说“晚安”“请帮我”等瞬间的30秒小视频）。

家长指导手册：《家庭礼仪培养清单》（分“日常交往”“餐桌礼仪”“待客礼仪”三部分，列举“主动向家人问好”“吃饭时等长辈先动筷”“做客时不乱翻别人东西”等10项具体行为）、《与幼儿谈礼貌的5个小技巧》（如“用情景提问代替说教，‘如果小朋友抢你的玩具，怎么说更礼貌？’”“及时表扬孩子的礼貌行为，强化积极体验”）。

文明礼仪小故事：《小兔的生日会》（小兔因主动分享蛋糕、说“谢谢”赢得更多朋友）、《小刺猬的难题》（小刺猬用“请问”“麻烦你”借到橡皮，解决画画困难），故事贴近幼儿生活，突出礼貌行为带来的积极结果。

2.拓展建议

家庭实践打卡：家长与幼儿共同制作“礼貌打卡表”，贴在冰箱上，表格分“主动问好”“说谢谢”“说对不起”“分享玩具”四项，幼儿每完成一项画一颗星星，每周累计10颗星星可兑换一个小奖励（如亲子故事时间），帮助幼儿将礼貌行为转化为日常习惯。

观察记录任务：家长带幼儿逛超市、公园时，引导观察周围人的礼貌行为（如“你看，阿姨买东西时对售货员阿姨说了什么？”“那个哥哥滑滑梯时说了‘请让我先玩’”），幼儿用图画或符号记录（如画一个笑脸表示“说谢谢”，画两个小人手拉手表示“分享”），次日到园后与同伴分享，培养观察能力和表达力。

同伴互动活动：班级开展“礼貌小使者”结对活动，幼儿两两一组，每天在园内互相提醒使用礼貌用语（如提醒同伴“喝水要说‘请给我一杯水’”“玩具玩完要说‘谢谢’”），每周评选“最佳搭档”，颁发“礼貌小奖章”，增强主动运用礼貌用语的意识和责任感。

传统礼仪体验：结合春节、中秋节等传统节日，开展“学传统礼仪”活动，如春节练习给长辈拜年说“新年快乐，身体健康”，中秋节学习双手递月饼说“请您吃月饼”，家长用视频记录幼儿的礼仪表现，在班级群分享，让幼儿感受礼貌的文化传承意义。

情境模拟游戏：家庭设置“小超市”“小医院”“娃娃家”等场景，家长扮演顾客、医生、客人等角色，幼儿练习礼貌用语（如“顾客”说“请问多少钱？”“医生”说“请张开嘴”“谢谢配合”“娃娃家”说“请把娃娃给我抱抱，好吗？”），通过角色扮演巩固不同情境下的礼仪行为，提升实际应用能力。

情绪管理结合：当幼儿因玩具被抢而生气时，家长引导其先深呼吸，再说“你抢我的玩具，我很不开心，请还给我”，而不是哭闹；当幼儿不小心碰到别人时，提醒说“对不起，我不是故意的”，结合绘本《小刺猬的难题》中“用礼貌语言解决冲突”的方法，帮助幼儿在情绪激动时仍能保持礼貌行为，实现礼仪与情绪管理的融合。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读绘本《礼貌小兔》，重点观察小兔在不同场景（如幼儿园、家庭、公园）使用的礼貌用语。

（2）观看儿歌视频《礼貌拍手歌》，跟唱并模仿动作，巩固“你好”“谢谢”“对不起”等用语。

（3）完成课本P15“我会做”任务卡，用图画记录一天中主动使用的3次礼貌行为。

2.拓展要求：

（1）家长协助幼儿将任务卡贴在家庭展示墙，每日提醒幼儿坚持使用礼貌用语。

（2）次日晨间活动时，幼儿分享任务卡内容，教师点评并颁发“礼貌小星星”贴纸。

（3）鼓励幼儿观察家人或同伴的礼貌行为，用简单语言描述“他/她说了什么？为什么有礼貌？”内容逻辑关系①重点知识点：礼貌用语的定义与重要性；词：你好、谢谢、对不起；句：礼貌用语是日常交往的基础，体现尊重与友好。

②重点知识点：日常礼仪行为规范；词：问好、道别、分享；句：掌握问好、道别、分享等礼仪行为，促进集体生活和谐。

③重点知识点：情境应用与习惯内化；词：不同情境、恰当使用、内化为习惯；句：在不同情境下恰当使用礼貌用语，并内化为自觉习惯。教学评价1.课堂评价：通过提问“不同情境下该用哪些礼貌用语”检验知识点掌握；观察角色扮演中幼儿主动使用“请”“谢谢”的频率；测试任务卡完成率，如是否准确记录3次礼貌行为。重点评估幼儿对课本P15“日常礼