2025-2026学年pep版词汇课新课标教学设计

-2026学年pep版词汇课新课标教学设计讲授人Xx老师课时1序号1课题内容Xx教学时间2025年12月设计意图核心素养目标二、核心素养目标：通过词汇学习提升语言能力，能运用家庭成员词汇介绍家人，理解中西方家庭称谓文化差异；在词汇分类中培养逻辑思维，掌握词根词缀记忆策略；通过小组合作运用词汇描述日常活动，增强跨文化意识，形成自主词汇学习习惯。教学难点与重点1.教学重点，①核心家庭成员词汇（grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister）的认读、拼写与词义精准掌握；②词汇在“介绍家人”真实语境中的灵活运用，如“Thisismy...He/Sheis...”句型的正确搭配。

2.教学难点，①易混词汇的区分，如“uncle/aunt”的指代范围及语境选择；②跨文化词汇理解，如中英文“cousin”涵盖亲属范围的差异；③词汇的长期记忆与迁移，通过词根词缀（如-ther表男性亲属）拓展同类词汇的能力。教学资源软硬件资源：多媒体教室、电子白板、实物家庭成员图片卡片、单词卡、录音设备

课程平台：智慧课堂平台、班级优化大师

信息化资源：课本配套词汇音频、词汇动画课件、互动式单词游戏软件

教学手段：情景对话模拟、小组合作词汇操练、闪卡游戏、词汇分类思维导图教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：展示学生家庭照片拼贴画，提问："Whoaretheyinthepicture?"引导学生用已学词汇（father,mother）回答。

回顾旧知：快速闪卡复习已学家庭成员词汇，学生集体跟读并拼写。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

①依次出示grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin单词卡，示范发音并强调重音（如"GRAND-father"）。

②结合课本插图讲解词汇含义，用"Thisismy..."句型示范介绍。

举例说明：

①播放课本配套音频，学生跟读并模仿语音语调。

②展示家庭树结构图，标注新词汇位置，说明"uncle/aunt"可涵盖父母兄弟姐妹。

互动探究：

①学生分组讨论：中英文"堂/表兄弟姐妹"词汇差异（cousin的广泛性）。

②词根词缀分析：发现"-ther"结尾词汇（father,brother）的共性，尝试推测新词。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

①词汇分类游戏：将单词卡按"直系亲属""旁系亲属"分类，粘贴到思维导图。

②情境对话：两人一组用"Thisis...He/Sheis..."介绍虚拟家庭成员。

教师指导：

①巡视指导易混词区分（如grandparentvsgrandparents）。

②提供文化提示：西方家庭中"cousin"无需区分堂表。

4.拓展延伸（约5分钟）：

家庭树项目：学生课后绘制家庭树，标注英文称谓，下节课分享。

词汇迁移：用"-ther"规则尝试拼写"stepfather"（继父），培养自主学习能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

①课本同步阅读《MyFamilyTree》P15，理解家庭树结构及称谓关系。

②文化对比材料《中西方家庭称谓差异》P12，分析"uncle/aunt"在中文语境中的具体指向。

③词汇拓展短文《TheJohnsonFamily》P18，巩固grandparent/cousin等词汇在真实语境中的应用。

④课本附录《常见家庭词汇分类表》，按直系/旁系亲属整理核心词汇。

2.课后自主探究

①词汇收集任务：利用词根词缀规则（如-ther表男性亲属），自主拓展3个新词汇并造句。

②家庭树实践：绘制个人家庭树，标注英文称谓，下节课用"Thisis...He/Sheis..."句型分享。

③文化探究：采访外籍教师或查阅资料，记录英语国家"stepfamily"（重组家庭）的称谓体系。

④词汇迁移练习：用本课词汇编写"我的理想家庭"短文，至少包含8个家庭成员词汇。

⑤互动任务：在班级词汇银行中分享1个易混词汇记忆技巧（如"aunt/uncle"谐音记忆法）。重点题型整理1.根据中文提示补全句子

Thisismy________(祖父).Heisverykind.

答案：grandfather

2.用所给词汇造句

词汇：grandmother,sister

句子：________________________

答案：Mygrandmotherlovestellingstoriestomysister.

3.判断句子正误并改错

()Myuncleismymother’sbrother.

答案：×改为：Myuncleismymother’sbrotherormyfather’sbrother.

4.按要求分类词汇

直系亲属：________，________

旁系亲属：________，________

答案：father,mother；uncle,aunt

5.看图写话（描述家庭成员）

提示：图中包含爷爷、奶奶、爸爸、妈妈

句子：________________________

答案：Thisismygrandfatherandgrandmother.Theyaremyfather’sparents.Myfatherandmotherareheretoo.作业布置与反馈作业布置：1.抄写本课核心家庭成员词汇（grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin）各5遍，巩固拼写记忆；2.用“Thisismy...He/Sheis...”句型介绍自己的家人，至少写3个句子；3.绘制个人家庭树，标注英文称谓；4.采访家人记录中英文家庭称谓差异，写简短报告。作业反馈：1.及时批改：次日收作业，用红笔圈出拼写错误（如grandfather误拼为grandfarther），在句型作业中标注语法问题（如缺少冠词）；2.指出问题：针对家庭树作业，指出cousin在英语中涵盖堂表兄弟，而中文需区分；3.改进建议：提供正确拼写表，建议用词根词缀（如-ther）记忆同类词汇；4.集体反馈：课堂总结常见错误，鼓励学生复习课本P15词汇表。教学反思与改进这节课下来，感觉学生对grandfather和grandmother的发音掌握得不错，但uncle和aunt的区分还是有点模糊。下次得在黑板上画个更清晰的家庭树，用不同颜色标出直系和旁系亲属，这样视觉上更直观。学生造句时总爱漏掉冠词，比如“Thisisuncle”这种错误，得在板书时特意标出句型结构，多举几个带冠词的例子。

文化对比环节时间有点紧，学生没完全搞懂cousin的广泛含义。下次可以提前准备几张中外家庭合影，让学生指着照片用英语描述，这样既练了词汇又理解了文化差异。作业里的家庭树绘制效果挺好，但有些学生把cousin标错了位置，看来得在课上强调“父母兄弟姐妹的孩子都叫cousin”这个规则。

词根词缀拓展部分，学生反应挺积极，但自主造句时容易混淆stepfather和brother的拼写。下次可以增加个“找规律”小游戏，比如让学生把father、brother、grandfather放在一起观察，自己发现“-ther”的规律。最后那个采访作业完成度很高，下节课准备用几个典型例子做分享，让全班感受词汇的实际应用场景。内容逻辑关系②句型与词汇整合：课本P16对话范例“Thisismy...He/Sheis...”与各家庭成员词汇的固定搭配，句