2025-2026学年小学英语水果教学设计

PAGE12026学年小学英语水果教学设计课题2025-2026学年小学英语水果教学设计设计思路一、设计思路：以课本水果词汇（apple,banana等）和句型（Ilike...）为基础，结合三年级学生认知特点，通过实物展示、图片游戏、情境对话等互动方式，从词汇认读、发音练习到简单句型运用，注重听说能力培养，联系生活实际，让学生在轻松氛围中掌握知识，激发英语学习兴趣。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过水果词汇与句型学习，提升语言能力，能认读运用apple,banana等词汇及“Ilike...”句型进行简单交流；渗透文化意识，了解水果在生活中的常见象征；借助分类、描述等活动发展思维品质；通过实物观察、小组合作培养自主学习与合作学习能力，落实英语学科核心素养。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握简单问候语、颜色词汇及基础动物词汇，能进行简单自我介绍，为水果词汇和“Ilike...”句型学习奠定基础。2.学生好奇心强，对实物、图片、游戏兴趣浓厚，具备一定模仿和听说能力，但发音准确性需强化；学习风格以视觉型、动觉型为主，喜欢小组合作与角色扮演。3.可能面临水果词汇长单词（如strawberry）发音困难，句型在实际情境中运用不熟练，部分学生因害羞不敢开口，以及区分水果复数形式（apples,bananas）等挑战。教学资源四、教学资源：实物水果（苹果、香蕉、葡萄等）；单词卡片；水果图片；多媒体设备（投影仪、电脑、录音机）；水果词汇动画；发音示范视频；互动游戏课件；情境创设；小组合作；角色扮演；实物展示；游戏化教学教学过程五、教学过程：1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师手持一个神秘盒子，说：“Today,FruitKinginvitesustohiskingdom.Let'sguesswhat'sinthebox.”摇晃盒子，让学生听声音猜测，展示实物苹果，问：“What'sthis?It'sanapple.Whatcolorisit?It'sred.”复习颜色词汇，再依次拿出香蕉、橘子，用同样方式复习，引出水果主题。回顾旧知：通过提问“Doyoulikeapples?”引导学生用“Yes,Ido./No,Idon't.”回答，激活旧知。2.新课呈现（约18分钟）：讲解新知：教师逐一出示apple,banana,orange,grape,strawberry的单词卡片和实物，示范发音，强调“strawberry”的重音和“grape”的复数形式“grapes”，学生跟读、拼读；讲解句型“Ilike...”，举例“Ilikeapples.They'resweet.”举例说明：教师拿起香蕉，说：“Lookatthebanana.It'syellowandlong.Ilikebananas.”再拿起葡萄，说：“Thesearegrapes.They'resmallandpurple.Ilikegrapes.”互动探究：学生4人一组，每组拿到不同水果实物或图片，讨论水果的颜色、形状，用学过的颜色词汇描述，如“Theappleisredandround.”“Thebananaisyellowandlong.”，然后尝试用“Ilike...”表达喜好，教师巡视指导，纠正发音。3.巩固练习（约12分钟）：学生活动：（1）“水果超市”角色扮演：学生分组扮演顾客和店员，店员展示水果，用“Whatdoyoulike?”询问，顾客用“Ilike...”回答，如：“Customer:Whatdoyoulike?Shopkeeper:Ilikeapples.Customer:Ilikebananas.”（2）“猜水果”游戏：一名学生描述水果特征，如“It'sroundandred.What'sthis?”others猜，猜对者展示实物并说“Ilike...”（3）制作水果海报：小组合作，在纸上贴水果图片，写上对应的单词和句子，如“apple—Ilikeapples.”教师指导：教师在各活动中巡回，帮助学生解决词汇发音问题，鼓励害羞学生开口，提醒句型正确使用，如“Ilikegrapes.”而非“Ilikegrape.”；对海报制作小组进行指导，确保单词拼写正确，句子表达清晰。最后各小组展示海报，教师点评表扬。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）实物类：拓展水果种类如pear（梨）、watermelon（西瓜）、cherry（樱桃）、pineapple（菠萝），补充水果制品如applejuice（苹果汁）、bananachips（香蕉片），用于丰富词汇量；带水果生长过程实物（如苹果花、未成熟苹果、成熟苹果），帮助学生理解水果来源。

（2）图片/卡片类：制作水果分类图（按颜色：redapple,yellowbanana；按形状：roundorange,longpear）；水果特征描述卡（sweetgrapes,juicywatermelon）；水果文化图（如中国荔枝lychee、日本樱桃Japanesecherry、美国葡萄Americangrape），渗透文化意识。

（3）音频/视频类：水果英文儿歌《AppleRound,AppleRed》《FiveLittleBananas》，节奏轻快易记忆；水果发音动画（拆分strawberry为straw-ber-ry，pineapple为pine-ap-ple），强化长单词发音；水果小故事动画《TheHappyFruits》，包含“Ilike...”“Doyoulike...?”句型，结合情境巩固语言。

（4）文本类：简易水果绘本《MyFavoriteFruits》，图文对应单词与简单句型；水果单词描红本，包含apple,banana等单词的书写练习，规范字母书写。

2.拓展建议：

（1）家庭生活实践：与家长逛超市时，主动用英语说出水果名称（如“Look,Mom!Grapes!”），询问家长喜好（“Doyoulikewatermelon?”），用学过的句型交流；回家观察水果，用英语描述特征（“Thecherryissmallandred.”），并在图画本上画水果并标注单词。

（2）校园活动延伸：参与“水果英语角”，带水果实物用英语介绍（“Thisismypear.It'sgreen.Ilikepears.”），与同学交换品尝并表达喜好（“Ilikeyourbanana.It'ssweet.”）；开展“水果单词接龙”游戏（如apple-pear-watermelon-cherry），小组竞赛巩固词汇记忆。

（3）课外趣味探索：种植绿豆或草莓种子，观察生长过程，用简单英语记录（“Day1:Iplantaseed.Day7:It'sasmallplant.”）；观看英文水果科普短片（如“FruitsAreGoodforYou”），了解水果营养（“Appleshavevitamins.”），尝试用英语说出自己喜欢吃的水果及其好处。

（4）跨学科融合：在美术课上用彩泥制作水果模型，并在旁边贴英文单词和句子（如“banana—yellowandlong—Ilikebananas”）；在数学课上统计小组同学喜欢的水果数量，用英语汇报结果（“Fourstudentslikeapples.Threestudentslikeoranges.”），在应用中提升语言综合能力。教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们对实物水果特别感兴趣，注意力很集中。用神秘盒子导入和“水果超市”角色扮演都挺成功的，大部分学生能跟着读单词、用句型表达喜好。不过发现strawberry和grapes的复数发音还是容易错，下次得单独强化练习，多设计几个听辨游戏。小组讨论时，几个内向的孩子不敢开口，下次要提前安排好小组搭配，让活泼的孩子带动他们，或者多给点鼓励性提示。

学生基本掌握了apple、banana这些核心词汇和“Ilike...”句型，能简单描述水果颜色形状，海报作业完成得也认真。但个别学生容易混淆单复数，比如把“Ilikegrape”写成单数，以后在练习环节要增加更多对比练习。

课堂时间分配还可以更优化，导入环节稍长了点，导致最后海报展示有点仓促。下次压缩导入到3分钟，把多出来的时间留给学生展示和点评。另外，水果种类可以再丰富些，比如加上pear或watermelon，让词汇更立体些。

总体来说，孩子们在轻松的氛围里学会了目标语言，对英语的兴趣也更浓了。下次要多关注发音细节，设计更多分层活动，让每个孩子都能参与进来，真正把知识用起来。教学评价与反馈1.课堂表现：学生参与度高，实物展示环节积极举手回答，能准确认读apple,banana等核心词汇，部分学生strawberry发音需纠正；句型“Ilike...”运用较熟练，但个别学生漏用复数形式，如“Ilikegrape”应改为“Ilikegrapes”。

2.小组讨论成果展示：“水果超市”角色扮演中，80%小组能正确使用“Whatdoyoulike?”和“Ilike...”对话，顾客与店员互动自然；海报制作小组词汇拼写正确，句子表达清晰，如“apple—redandround—Ilikeappl