2025-2026学年戏曲教案小班

-1-2025-2026学年戏曲教案小班教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析本节内容基于课本“有趣的戏曲”章节，聚焦脸谱认知与经典唱段体验，符合小班幼儿以直观形象思维为主的特点。通过课本中的脸谱图片、简单唱段片段，结合“找脸谱”“模仿动作”等游戏，将抽象戏曲元素转化为幼儿可感知的活动，既紧扣课本内容，又贴近幼儿生活实际，激发对传统戏曲的兴趣，培养初步的审美感知能力。核心素养目标二、核心素养目标通过课本中的脸谱图片、经典唱段片段，引导幼儿初步感知戏曲文化的独特魅力，萌发对传统文化的兴趣与认同；在观察、模仿脸谱颜色与图案的过程中，提升审美感知能力；通过参与“找脸谱”“学唱腔”等活动，尝试用动作、声音进行简单的艺术表现，积累初步的艺术经验，培养对传统戏曲的亲近感。教学难点与重点1.教学重点，①通过课本脸谱图片，认知红、黑、白等主色及简单图案（如月亮眉、蝴蝶脸），初步感知颜色与角色的对应关系；②跟随课本经典唱段片段，模仿基本身段动作（如兰花指、亮相），感受戏曲的节奏韵律。

2.教学难点，①理解脸谱颜色象征意义（如红色代表忠勇）的抽象概念，将课本中的静态图片转化为对角色性格的具象感知；②准确把握唱段的节奏变化，通过声音和动作协调表现戏曲的韵律特点，幼儿易出现节奏混乱或动作不协调的情况。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：直观演示法（依托课本脸谱图片、经典唱段音频展示）、游戏法（设计“脸谱找朋友”“角色模仿秀”等互动游戏）。2.教学活动：组织幼儿观察课本脸谱颜色图案，模仿角色基本动作（如兰花指、亮相）；跟随课本唱段音频学唱简单唱词，分组进行“小戏曲家”表演。3.教学媒体：使用课本配套图片、音频资源，结合自制脸谱卡片、简易戏服道具，增强直观性与趣味性。教学流程**1.导入新课（5分钟）**

教师展示课本封面图片《有趣的戏曲》，播放课本配套京剧片段音频《说唱脸谱》，提问：“小朋友们，你们听过这段音乐吗？图片里戴彩色面具的人是谁？”引导幼儿观察课本封面人物形象，激发兴趣。结合课本标题，明确本节课主题：“今天我们就来认识戏曲中的脸谱和动作！”

**2.新课讲授（12分钟）**

①**脸谱颜色认知**（4分钟）：展示课本第2页红、黑、白三色脸谱图片，教师讲解：“红色代表勇敢（如关羽），黑色代表正直（如包拯），白色代表狡猾（如曹操）。”结合课本“颜色与性格对应表”，引导幼儿指认课本中不同角色的脸谱颜色。

②**基本动作模仿**（4分钟）：播放课本第3页“兰花指”“亮相”动作分解视频，教师示范：“兰花指像花朵一样展开，亮相要停住不动！”幼儿跟随课本图示模仿动作，重点纠正动作协调性（难点）。

③**角色故事体验**（4分钟）：讲述课本第4页《三打白骨精》片段，教师扮演孙悟空，邀请幼儿模仿“火眼金睛”动作，结合课本唱段“妖怪哪里逃！”体验角色性格与动作的关联。

**3.实践活动（15分钟）**

①**脸谱配对游戏**（5分钟）：发放课本第5页“脸谱颜色卡片”与“角色名称卡片”，幼儿根据课本“颜色性格对应表”连线匹配，如“红色→关羽”。

②**身段接力赛**（5分钟）：分组进行课本“动作模仿接力”，每组从课本第3页选一个动作（如“甩袖”“踏步”），幼儿依次模仿，教师用课本节奏器打节拍，强化韵律感（重点）。

③**课本角色扮演**（5分钟）：幼儿抽取课本第6页“角色卡”（孙悟空、包拯、曹操），根据课本提示戴简易脸谱道具，模仿对应动作和语气，如曹操的奸笑。

**4.学生小组讨论（8分钟）**

分组围绕课本内容展开讨论，教师引导提问：

①“课本中红脸的关羽为什么是好人？”（颜色象征意义，难点）

②“模仿孙悟空的‘翻跟头’时，身体要注意什么？”（动作协调性，重点）

③“如果让你给课本中的白脸曹操设计新动作，你会怎么做？”（创新应用）

**5.总结回顾（5分钟）**

梳理课本知识点：“今天我们认识了脸谱颜色（红、黑、白）、动作（兰花指、亮相）和角色（关羽、包拯、曹操）。”播放课本结尾歌曲《戏曲娃娃》，幼儿边唱边做课本动作，强化记忆。情感升华：“戏曲是中国的宝贝，以后我们还要学更多！”（呼应核心素养目标）

**总时长：45分钟**拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本类：《京剧脸谱的故事》：以图画为主，讲述关羽红脸的忠勇、包拯黑脸的正直、曹操白脸的狡猾，对应课本第2页颜色性格表，帮助幼儿巩固脸谱象征意义。《小戏迷绘本·孙悟空三打白骨精》：结合课本第4页故事，用插图展示孙悟空“火眼金睛”动作和“妖怪哪里逃”唱词，延伸角色体验。《脸谱颜色猜猜看》：互动绘本，左边是脸谱颜色（红、黑、白），右边是角色场景（如关羽骑马、包拯断案），幼儿根据课本颜色对应关系猜角色，强化认知。

（2）儿歌类：《戏曲娃娃》（配套儿歌）：教材结尾歌曲，延伸学唱完整版，包含“红脸关公黑脸包，白脸曹操奸诈笑”，对应课本脸谱颜色；《脸谱颜色歌》：“红色勇敢像太阳，黑色正直像墨染，白色狡猾像雪花”，简单押韵，帮助记忆课本颜色象征；《动作小调》：“兰花指，轻轻翘，亮相停，站得牢”，配合课本第3页动作，边唱边做。

（3）音频视频类：《课本经典唱段合集》：包含《说唱脸谱》《戏曲娃娃》音频，幼儿在家跟唱，感受戏曲节奏；《脸谱绘制步骤》短视频：用彩纸、颜料制作简单脸谱，参考课本第5页“脸谱颜色卡片”，步骤为“画脸型→涂颜色→加图案”，适合亲子操作；《动作小课堂》动画：展示课本“兰花指”“甩袖”分解动作，幼儿跟着模仿，巩固课堂所学。

2.课后自主探究活动

（1）“家庭脸谱小工坊”：材料为彩纸、水彩笔、毛线（做胡须），幼儿根据课本第5页“脸谱颜色卡片”和“颜色性格对应表”，为自己喜欢的角色（如孙悟空、关羽）制作脸谱。家长引导：“红色脸谱要涂红色，代表勇敢；黑色脸谱涂黑色，代表正直”，完成后带到幼儿园，分享“我的脸谱是给XX做的，他性格XX”。延伸：用脸谱玩“角色扮演游戏”，模仿课本第6页动作和语气。

（2）“动作模仿小达人”：回家给家人表演课本第3页“兰花指”“亮相”“甩袖”动作，并配上简单唱词，如“兰花指，像花朵”“亮相停，站得牢”。家长用手机记录，带到幼儿园播放，幼儿互相学习。探究任务：“你觉得哪个动作最难做？为什么？”（对应难点：动作协调性），教师引导幼儿说出“兰花指要慢慢翘，不然会疼”，强化正确动作要领。

（3）“生活中的戏曲寻宝”：幼儿和爸爸妈妈一起找生活中的戏曲元素，如衣服上的脸图案、玩具的脸谱玩偶、动画片里的戏曲片段（如《大闹天宫》孙悟空造型），用画笔画下来或拍照，带到幼儿园。分享环节：“我找到了XX，它像课本中的XX脸谱”（如“我找到的衣服图案是红色，像关羽”），联系课本知识，发现戏曲就在生活中。

（4）“小小戏曲家表演会”：幼儿分组，每组选择课本中的一个角色（孙悟空、包拯、曹操），根据课本第6页“角色卡”提示，准备简单的动作和唱词，如“孙悟空：火眼金睛，妖怪哪里逃！包拯：黑脸正直，为民断案！曹操：白脸奸诈，哈哈笑！”。家长协助准备简易道具（如孙悟空的金箍棒用纸卷），在班级表演，教师点评“XX组的孙悟空动作很到位，兰花指翘得真高！”，重点表扬动作和角色的对应（重点）。

（5）“戏曲颜色大调查”：幼儿回家问爸爸妈妈“红色脸谱除了关羽还有谁？黑色脸谱除了包拯还有谁？”，记录在“颜色调查表”上（课本第7页空白表），带到幼儿园分享。延伸：制作“班级脸谱颜色墙”，将调查结果贴在对应颜色区域，如红色区域贴“关羽、岳飞”，巩固课本颜色象征意义（难点）。

（6）“唱段创编小能手”：根据课本《说唱脸谱》旋律，改编简单歌词，如“红脸的关公骑大马，黑脸的包拯会断案，白脸的曹操笑哈哈”，幼儿分组创编，配上动作，在“戏曲角”表演，培养创新意识，同时巩固课本唱段节奏（重点）。

（7）“戏曲道具小制作”：用纸箱制作简易戏服（如孙悟空的虎皮裙用黄色彩纸），用卡纸制作脸谱面具（参考课本第5页图案），带到幼儿园“戏曲小舞台”使用。探究任务：“你的道具是给哪个角色做的？为什么用这个颜色？”（联系课本颜色性格），深化对脸谱象征意义的理解（难点）。

（8）“家庭戏曲分享会”：周末和家人一起看戏曲动画片（如《大闹天宫》《包青天》），找出课本中的角色和动作，如“孙悟空的‘翻跟头’像课本里的‘动作模仿’”，“包拯的黑脸像课本里的黑色脸谱”，用画笔画下最喜欢的场景，带到幼儿园分享，培养对戏曲的持续兴趣。

（9）“动作升级挑战”：在课本“兰花指”“亮相”基础上，尝试组合动作，如“兰花指+亮相”“甩袖+踏步”，配上课本唱段节奏，录制“动作升级视频”，在班级播放，鼓励幼儿挑战更复杂的动作，提升动作协调性（重点）。

（10）“脸谱创意画”：用颜料在石头、纸盘上绘制脸谱，参考课本第5页“脸谱颜色卡片”，但允许幼儿加入自己的创意，如给红色脸谱加“爱心图案”（代表勇敢又善良），给白色脸谱加“波浪线图案”（代表狡猾又聪明），带到幼儿园举办“脸谱创意展”，培养审美能力，同时巩固课本颜色和图案知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化贯穿始终，用“脸谱配对”“动作接力”等课本活动设计，让幼儿在玩中自然吸收脸谱颜色和动作知识，比单纯讲解更有效。

2.多感官联动体验，结合课本音频、自制道具和角色扮演，幼儿听、看、做、说结合，对戏曲的感知更立体。

3.家庭延伸活动联动，课后“脸谱工坊”“动作表演”等任务，让课本知识从课堂延伸到生活，增强学习持续性。

（二）存在主要问题

1.小班幼儿注意力集中时间短，部分环节衔接稍显仓促，个别孩子容易游离活动。

2.动作协调性难点突破不足，如“兰花指”的细节指导不够，幼儿模仿时动作容易走形。

3.脸谱颜色象征意义的抽象概念，仅靠课本例子理解不够深入，需更多生活化实例支撑。

（三）改进措施

1.优化活动流程，在环节过渡时插入课本儿歌或律动，用“跟着音乐走一走”等短游戏维持专注，避免等待混乱。

2.细化动作指导，增加“教师巡回+小组小老师”模式，对“兰花指”“亮相”等难点动作逐个纠正，用“手指像花瓣慢慢开”等形象语言帮助理解。

3.补充生活化案例，讲红色脸谱时联系“国旗是红色的，代表勇敢”，白色脸谱联系“医生的白大褂代表干净”，让课本颜色象征更易感知。内容逻辑关系①课本知识点关联性：以课本