2025-2026学年牺的拼音教学设计

2025-2026学年牺的拼音教学设计备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：2025-2026学年牺的拼音教学设计2.教学年级和班级：一年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日（星期一）上午第二节4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析借助课本插图与情境图，观察声母“x”、韵母“i”“ü”的形与音，准确拼读“xi”“xu”等音节，正确书写字母笔画，培养语言建构与运用能力；通过对比“x”与“s”的发音、发现“ü”在音节中的省写规则，发展观察与逻辑思维；感受拼音作为识字、阅读工具的价值，体会汉语拼音的文化基础，激发学习兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已熟练掌握单韵母a、o、e、i、u、ü的发音及书写，声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼读规则，能进行两拼音节简单拼读。对课本情境图有观察兴趣，具备初步的字母书写能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生喜欢通过儿歌、游戏和课本插图学习，模仿能力强，注意力集中时间约15分钟。学习风格以直观形象思维为主，偏好多感官参与（听、看、说、写结合）。

3.学生可能遇到的困难和挑战：声母"x"的发音位置易与"s"混淆；"ü"在"x"后省写规则（如"xu"省略两点）易遗忘；"x"的笔画顺序（先右弯后左弯）书写易出错；三拼音节"xu"的拼读过程可能分不清介母"u"的角色；注意力分散导致规则应用不熟练。教学资源1.软硬件资源：投影仪、多媒体课件、磁性白板、磁性字母贴、课本配套情境图卡片

2.课程平台：学校统一教学管理平台（用于课件上传）

3.信息化资源：课本配套音频（声母x及音节xi、xu发音示范）、拼音动画（ü省写规则演示）

4.教学手段：情境图观察法、儿歌创编、游戏闯关（如“拼音接龙”）、书写田字格练习纸教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对声母"x"及音节"xi""xu"的学习兴趣，建立拼音与生活的联系。

过程：

（1）开场提问："同学们，你们见过小鸡啄米的样子吗？小鸡发出的声音像哪个拼音宝宝呢？"（结合课本情境图）

（2）展示课本中"小鸡啄米"的插图，播放"xī"的发音音频，引导学生模仿。

（3）简短说明："今天我们要认识声母'x'，它能帮我们读准'洗西瓜''许愿'这些词，是识字的好帮手！"

**2.声母"x"基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握"x"的发音方法、书写规则及与韵母的组合规律。

过程：

（1）**发音教学**：

-教师示范"x"（舌尖抵下齿背，气流从舌面挤出），学生跟读。

-对比"s"（舌尖平展），强调"x"气流更强（结合课本"辨音小贴士"）。

（2）**书写教学**：

-板书"x"的笔画（先右弯后左弯），学生用手指书空。

-发放田字格练习纸，指导占格位置（两笔相交于中间）。

（3）**拼读规则**：

-讲解"x"与单韵母组合："xi""xu"（重点强调"xu"中"ü"省写两点）。

-播放课本配套动画，演示"ü"在"x"后的省写规则。

**3.音节"xi""xu"案例分析（20分钟）**

目标：通过生活化案例，理解音节的实际应用及"ü"省写规则。

过程：

（1）**案例一：xi（洗）**

-展示课本"洗手"插图，拼读"xishǒu"。

-举例："妈妈让我洗手，'xi'怎么写？"（强化"x+i=xi"）

（2）**案例二：xu（许）**

-展示课本"许愿"插图，拼读"xuyuàn"。

-重点分析："xu"为何写为"x-u"而非"x-ü"？（结合课本"拼音规则"栏）

（3）**小组任务**：

-每组列举2个含"xi"或"xu"的词语（如"西瓜""许可"），讨论发音规律。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：通过合作探究，巩固"x"的拼读规则并解决难点。

过程：

（1）分组任务：

-A组：比较"xī"（西）和"sī"（斯）的发音差异。

-B组：设计"xu"的省写规则记忆口诀（如"x后面，ü两点藏"）。

（2）小组内讨论：

-用课本插图辅助说明规则（如"xu"对应"许愿"图）。

-记录讨论要点，准备展示。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：通过分享深化理解，培养表达能力。

过程：

（1）小组展示：

-A组演示"x"与"s"的发音对比，用"四"（sì）和"西"（xī）举例。

-B组展示自编口诀，全班跟读记忆。

（2）互动点评：

-教师提问："为什么'许愿'的'许'要写'xu'而不是'xü'？"（引导学生回应规则）

-总结亮点：强调"x"发音位置靠前，"ü"省写是固定搭配。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：系统梳理知识，强化拼音的工具价值。

过程：

（1）回顾重点：

-"x"的发音（气流从舌面挤出）、书写（两笔交叉）。

-"xi""xu"的拼读及"ü"省写规则。

（2）价值强调："拼音能帮我们认识更多汉字，比如'洗衣服'的'洗'就是'xi'！"

（3）课后作业：

-在田字格中练习"x"的书写5遍。

-用"xi""xu"各组2个词语，标注拼音。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）课本配套资源：一年级语文上册拼音单元中“x”的情境图（小鸡啄米、西瓜图片）、“xi”“xu”的音节插图（洗手、许愿）、拼音儿歌《小鸡叫》（“xīxīxī，小鸡啄米粒”）、识字板块中的汉字“洗”“西”“许”“需”及其拼音标注。

（2）教辅材料：《小学语文拼音练习册》中“x”的发音对比练习（x-s）、“ü”省写规则专项练习、音节“xi”“xu”的看图写词练习（如“西瓜”“许可”）、拼音描红本（含“x”的笔画占格练习）。

（3）生活化资源：校园内标牌的拼音标注（如“洗手间”xǐshǒujiān、“图书角”túshūjiǎo）、儿童拼音故事书《拼音王国历险记》中含“x”的章节（如“小西摘西瓜”）、儿歌动画《拼音宝宝做游戏》（演示“x”的发音和“ü”省写规则）。

（4）传统文化资源：拼音与汉字演变结合（如“西”字的甲骨文与拼音xī的关联）、传统儿歌《摇摇船》（“xīxīxī，摇摇摇，摇到外婆桥”的拼音标注版）。

2.拓展建议：

（1）发音巩固：用镜子观察“x”发音时舌尖抵下齿背、舌面隆起的口型，对比“s”发音时舌尖平展的差异；模仿课本音频中的“xi”“xu”发音，录制自己的发音与原音对比，调整气流强弱。

（2）书写提升：用彩色笔书写“x”，第一笔用红色、第二笔用蓝色，强化两笔交叉的顺序；在田字格中练习“x”的占格（两笔相交于中间格），再尝试写“xi”“xu”的音节，注意“u”在“x”后省写两点的规范。

（3）拼读应用：给家里的物品贴拼音标签（如“xiguā”“xǐshǒuyè”），每天拼读3次；用“xi”“xu”各组2个词语，编成一句话（如“我想吃西瓜”“妈妈许可我去玩”），标注拼音后读给家人听。

（4）规则记忆：画情境图帮助记忆“ü”省写规则（如画“x”小人和“ü”小人握手，两点藏起来）；编口诀“x后面，ü两点藏，拼音宝宝变变变”，边拍手边背诵。

（5）游戏拓展：玩“拼音接龙”（如“xī—xǐ—x씓xū—xǔ—xù”）、“拼音蹲”（如“x蹲，x蹲，x蹲完u蹲”）；和同学玩“拼音猜谜”（如“xī，一种水果（西瓜）”“xǔ，答应别人的话（许可）”）。

（6）阅读延伸：阅读课本中“x”相关的识字课文（如《画》《大小多少》），圈出含“xi”“xu”的汉字；听家长读带拼音的儿歌《小星星》（“xīxīliǎngxīngxīng”），跟读并找出“x”的音节。

（7）生活观察：观察生活中带“x”的汉字（如“习”“喜”），尝试用拼音拼读；记录3个含“xi”“xu”的词语（如“喜欢”“需要”），在课堂上分享。课后拓展七、课后拓展1.拓展内容：课本拼音单元儿歌《小鸡啄米》（含“xī”发音）、识字课文《画》中“西”字拼音标注、拼音故事书《拼音王国历险记》“小西摘西瓜”章节（含“xi”“xu”音节）、课本配套动画《拼音宝宝做游戏》（演示“x”发音及“ü”省写规则）。2.拓展要求：课后用田字格练习“x”书写5遍，强化笔画顺序；给家中物品（如西瓜、洗手液）贴拼音标签，每日拼读2次；阅读课本识字课文，圈出含“xi”“xu”的汉字（如“西”“许”）；向家长展示自编“ü”省写口诀（如“x后ü两点藏”），并解释规则；记录拼读疑问（如“xu”为何省写两点），下次课请教教师。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生是否积极跟读"x"的发音，参与情境图描述（如"小鸡啄米"），模仿书写"x"的笔画顺序，在拼读游戏（如"拼音接龙"）中是否主动举手。

2.小组讨论成果展示：记录小组对"x"与"s"发音对比的演示准确性，自编"ü"省写口诀的创意性（如"x后ü两点藏"），以及列举含"xi""xu"词语的数量与正确性。

3.随堂测试：发放田字格纸，检测"x"的占格规范性（两笔相交位置）；出示音节卡片（如"xi""xu""si""su"