2025-2026学年语言教案幼儿园模板

-2026学年语言教案幼儿园模板讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月教学内容一、教学内容以《幼儿园快乐与发展课程》（大班）“语言领域·故事与讲述”章节为依托，包括故事《小蚂蚁搬家》的情节理解与角色对话模仿，儿歌《春天在哪里》的句式仿编，以及“我的周末”主题讲述活动，重点培养幼儿倾听习惯与完整表达能力。核心素养目标二、核心素养目标通过故事《小蚂蚁搬家》的情节理解与角色对话模仿，培养幼儿倾听理解文学作品的能力；在儿歌《春天在哪里》的句式仿编中，提升语言组织与创造性表达能力；结合“我的周末”主题讲述，发展完整表达个人经验的思维与语言运用能力，激发对语言交流的兴趣，初步形成语言理解与运用的核心素养。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：核心内容为故事《小蚂蚁搬家》中“合作完成搬家任务”的情节理解，需引导幼儿通过画面与对话感知角色行为；儿歌《春天在哪里》的“春天在XX里”固定句式掌握，能替换“XX”进行简单仿编；“我的周末”讲述中包含“时间、地点、事件”三要素的完整表达。2.教学难点：难点在于故事中“团结力量大”的抽象寓意理解，如幼儿难以将“蚂蚁合作”迁移到生活经验；儿歌仿编时替换词语的创造性不足，易局限于“花朵、小草”等常见词；讲述中周末经历顺序混乱，如先说“去公园”后说“早上起床”，缺乏逻辑连贯性。教学资源四、教学资源1.软硬件资源：故事绘本《小蚂蚁搬家》、儿歌图谱《春天在哪里》、周末活动图片卡（含时间、地点、事件元素）、蚂蚁头饰与搬家道具、录音播放设备、绘画工具（画笔、画纸）；2.课程平台：幼儿园智慧教育平台（活动方案上传、幼儿作品展示）；3.信息化资源：故事动画片段《小蚂蚁搬家》、儿歌音频《春天在哪里》及春天主题图片库、互动白板课件（用于图谱展示与仿编练习）；4.教学手段：情境创设（蚂蚁搬家场景模拟）、角色扮演（模仿对话）、图谱引导（句式记忆）、讲述示范（周末经历三要素引导）。教学过程**（一）情境导入：激发兴趣，引出主题（5分钟）**

师：小朋友们，今天老师带来了一群特别的小客人！（展示蚂蚁头饰）你们看，它们是谁呀？

生：小蚂蚁！

师：对啦！这些小蚂蚁遇到了一个大麻烦，它们的房子要被水淹了，它们该怎么办呢？今天我们就来听一个关于小蚂蚁搬家的故事，看看它们是怎么团结合作解决问题的！（播放故事动画片段《小蚂蚁搬家》）

**（二）故事探究：理解情节，感悟合作（15分钟）**

师：故事里的小蚂蚁们为什么要搬家呢？

生：因为下雨了，洞口要淹水！

师：真聪明！那它们是怎么搬家的？谁来说说？

生：有的搬食物，有的搬蚁后，有的扛树叶……

师：对！它们分工合作，一起努力。（出示绘本《小蚂蚁搬家》）现在请你们当小蚂蚁，老师来读故事，你们听到自己负责的部分就做动作。

（师读故事，幼儿根据角色对话模仿动作：搬东西、扛树叶、排队前进等）

师：小蚂蚁们成功搬家了吗？为什么能成功？

生：因为它们互相帮助，一起抬东西！

师：没错！团结起来力量大！（重点强调“合作”主题）

**（三）儿歌仿编：句式练习，创意表达（10分钟）**

师：春天来了，小蚂蚁也出来找春天啦！我们学一首儿歌《春天在哪里》。（播放儿歌音频）

师：儿歌里说“春天在花朵里”“春天在小草里”，你们还能想到春天在哪里呢？

生：春天在树上！春天在河里！

师：太棒了！我们用图谱来编新儿歌。（出示儿歌图谱《春天在哪里》，引导幼儿替换“XX”）

师：春天在______里？（幼儿自由替换词语，如“风筝”“柳枝”“小鱼”）

生：春天在风筝里！春天在柳枝里！

（师在白板记录幼儿创编的句子，形成新儿歌）

**（四）讲述活动：经验分享，逻辑表达（15分钟）**

师：小蚂蚁们合作搬了家，那你们周末和谁一起做了什么有趣的事？请用“时间、地点、事件”来说一说。（展示周末活动图片卡：早晨、公园、放风筝等）

师：比如“星期六早上，我和妈妈去公园放风筝”。谁先来试试？

生：星期天下午，我和爸爸去图书馆看书。

师：说得真完整！现在请你们用图片卡排一排，说说自己的周末。（幼儿分组操作图片卡，尝试排序讲述）

师：请一位小朋友说说你的周末故事，要注意先说时间，再说地点，最后说事件哦！

生：星期六上午，我和奶奶去菜市场买菜。

师：太棒了！故事说得清清楚楚！（重点点评逻辑顺序）

**（五）延伸活动：巩固迁移，深化主题（5分钟）**

师：今天我们知道了合作的力量，也学会了用完整的话讲述故事。现在请你们画一画“我和朋友合作的事”，比如一起搭积木、一起整理玩具。（发放绘画工具）

师：画完之后，用“我们一起______”来介绍你的画，下节课分享给大家！

**（六）总结升华（5分钟）**

师：今天我们听了小蚂蚁搬家的故事，编了春天的儿歌，还分享了周末的故事。大家发现了吗？不管是小蚂蚁还是我们，团结合作、清楚表达都很重要！下次活动我们继续学习更多本领！学生学习效果在“我的周末”讲述活动中，幼儿普遍掌握“时间+地点+事件”的三要素表达逻辑。例如，能清晰区分“星期六早上在公园放风筝”“星期天下午和奶奶去菜市场买菜”等不同时间段的经历，90%的幼儿能按顺序连贯讲述2-3件周末趣事，纠正了此前“先说事件后补时间”的混乱表达习惯。通过图片卡排序练习，幼儿对“早晨-中午-晚上”等时间序列的认知明显强化，讲述时主动使用“先……然后……最后……”等连接词，语言组织能力显著提升。

情感与社交层面，幼儿通过模拟蚂蚁搬家的合作场景，主动提出“你搬食物，我扛叶子，我们一起走”的分工方案，在小组活动中学会倾听同伴意见并调整角色分配。儿歌仿编中，幼儿乐于分享自己的创意表达，如“春天在彩虹里”得到集体认可后，自信心增强，后续主动举手参与仿编活动达5人次以上。延伸绘画活动中，幼儿用“我们一起搭积木”“一起种小树”等主题作品，将“合作”概念迁移至生活实践，体现知识内化。

知识巩固方面，幼儿对教材核心内容的掌握扎实：能独立完成故事情节排序图卡，正确排列“发现积水→分配任务→搬运物品→到达新家”的4个关键步骤；在儿歌图谱填空练习中，90%的幼儿能准确填写“春天在______里”的空白词汇；讲述时能主动运用教材提供的“时间、地点、事件”图片卡辅助表达，语言学习与教材内容高度契合。板书设计①故事《小蚂蚁搬家》核心要素：关键词“小蚂蚁”“搬家”“合作”，句式“一起搬，力量大”；情节线索“发现积水→分配任务→搬运物品→到达新家”，配简笔画蚂蚁队列图示。

②儿歌《春天在哪里》仿编重点：固定句式“春天在XX里”，替换词示例“花朵”“风筝”“柳枝”，幼儿创编句子贴于对应位置，如“春天在彩虹里”。

③讲述活动“我的周末”结构：三要素“时间（星期六早上）”“地点（公园）”“事件（放风筝）”，连接词“先……然后……最后……”，示例句“星期六早上，我先和妈妈去公园，然后放风筝，最后吃冰淇淋”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟贯穿始终：通过"蚂蚁搬家"角色扮演，让幼儿在动态场景中理解"合作"主题，比单纯讲解更易内化抽象概念。

2.图谱可视化工具：用儿歌图谱和三要素图片卡，将抽象语言规则转化为具象符号，帮助大班幼儿建立逻辑框架。

（二）存在主要问题

1.讲述活动中约30%幼儿仍混淆时间顺序，如"先放风筝后吃冰淇淋"却先说冰淇淋。

2.儿歌仿编时70%幼儿局限于"花朵/小草"等教材词汇，缺乏迁移拓展能力。

3.合作游戏中部分幼儿出现角色争执，如"我要扛叶子"与"我要搬食物"的冲突。

（三）改进措施

1.强化时间轴工具：在讲述环节增设"早晨-中午-晚上"磁贴板，幼儿需按顺序粘贴事件卡，通过物理排列强化时序感。

2.建立词汇迁移库：准备"春天在______里"的替换词示例卡（如"彩虹里""溪水里""云朵里"），引导幼儿观察生活场景进行仿编。

3.明确分工角色卡：在合作活动中发放"队长""搬运工""观察员"等任务卡，用颜色标识不同职责，减少角色冲突。重点题型整理1.故事情节排序题：请将《小蚂蚁搬家》的关键情节按正确顺序排列：①发现洞口积水②分配搬运任务③一起扛起树叶④安全到达新家。答案：①→②→③→④。

2.儿歌句式仿编题：仿照“春天在花朵里”，用“春天在______里”的句式说一句话。答案示例：春天在柳枝里/春天在小溪里/春天在风筝里。

3.讲述三要素补全题：请补充完整“星期天下午，我和妈妈