2025-2026学年小学译林英语教学设计

2025-2026学年小学译林英语教学设计主备人Xx备课成员魏老师教学内容分析1.本节课主要教学内容为译林英语四年级下册Unit4Drawinginthepark，包括核心词汇tree,flower,boat,river,draw及句型“Whatcanyousee?Icansee...”，能运用所学描述公园景物。

2.教学内容与学生已有知识联系紧密：三年级已掌握动物、颜色类词汇（如cat,red）及“What’sthis?”等简单句型，本节课在此基础上拓展公园场景词汇，巩固名词复数用法，提升用英语描述所见事物的能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：运用tree,flower,boat,river等词汇及“Whatcanyousee?Icansee...”句型描述公园景物。文化意识：感知公园场景的日常交流语境，培养观察身边事物的意识。思维品质：通过观察图片或实物，提升逻辑表达与信息整合能力。学习能力：在小组合作中积极运用所学语言，增强交流自信。学习者分析1.学生已掌握相关知识：三年级已学动物、颜色类词汇（cat,dog,red,blue）及"What’sthis?It’s..."等简单句型，具备基础名词单数表达和简单问答能力。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对公园场景话题兴趣较高，偏好游戏化、互动式学习；视觉学习为主，能通过图片快速识别词汇，但部分学生发音准确性需加强（如river的/r/音）；小组合作中表现积极，但个体差异明显。

3.可能遇到的困难和挑战：新词汇复数形式（flowers）发音易出错；句型"Whatcanyousee?"与"What’sthis?"易混淆；动词draw的用法需强化；部分学生小组交流中可能因害羞不敢开口。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：介绍核心词汇和句型，如“Whatcanyousee?Icansee...”。

2.讨论法：小组讨论公园景物，鼓励学生用英语描述所见事物。

3.实验法：通过绘画活动实践语言，增强互动体验。

教学手段：

1.多媒体设备：展示公园场景图片，辅助词汇学习。

2.教学软件：使用互动游戏软件练习句型。

3.现代化手段：投影仪演示词汇用法，提高教学效率。Xx教学过程Step1情境导入（5分钟）

（播放公园实景视频，配轻快音乐）

T:Lookatthescreen!Whatdoyouseeinthepark?

S:Trees,flowers,ariver!

T:Great!Todaywe’lllearnhowtodescribethepark.OpenyourbookstoPage32,Unit4.Let’sreadthetitletogether:"DrawinginthePark".

Step2词汇突破（10分钟）

（展示公园场景大图，标注词汇）

T:Pointtothetree.What’sthis?

S:Tree!

T:Good!Andthese?（指向多棵树）

S:Trees!

T:Yes!"Tree"becomes"trees".Now,let’sspell:T-R-E-E-S.（板书复数形式）

（同法教学flower/flowers,boat/boats,river/rivers，强调river的/r/发音）

T:Now,let’splayagame:Isay"flower",yousay"flowers".Ready?Go!

（师生互动练习复数发音）

Step3句型操练（15分钟）

（切换到课文插图）

T:Lookatthepicture.Whatcanyousee?（示范）Icanseeariver.

S:Icanseetrees!

T:Excellent!Nowworkinpairs.Askandanswer:"Whatcanyousee?"

（学生两人一组练习，教师巡视指导）

T:Lily,askMike!

S:Whatcanyousee?

S:Icanseeboats!

T:Boats?Howmany?

S:Twoboats!

T:Perfect!Remembertosay"twoboats"!

Step4课文探究（12分钟）

（播放课文录音，学生跟读）

T:Listencarefully.Howmanypeoplearetalking?

S:Two!

T:Whoarethey?

S:Timandhisdad!

T:Right!Nowreadthedialogueingroups.FindwhatTimcandraw.

（小组讨论后汇报）

S:Timcandrawtheriver!

T:Yes!Andwhydoeshedrawtheriver?

S:Becausehelikesit!

T:Good!Wedescribewhatwelike.

Step5实践活动（15分钟）

（分发绘画纸和彩笔）

T:Nowdrawyourdreampark!Use"Icansee..."todescribeit.

（学生绘画，教师巡回指导）

T:Tom,whatdoyoudraw?

S:Icanseeflowersandaboat!

T:Great!Canyouaddmore?

S:Icanseemanybirds!

T:Wonderful!Birdsareflying!

Step6展示评价（8分钟）

（学生举画展示）

S:Look!Icanseeabigtreeandasmallriver.

T:Whocanaskaquestion?

S:Whatcanyousee?

S:Icanseearedboat!

T:Super!Nowlet’svoteforthebestpark!

Step7总结拓展（5分钟）

T:Todaywelearnedhowtodescribethepark.Whatcanyousaynow?

S:Icanseetreesandflowers!

T:Yes!Afterclass,drawourschoolparkandtellyourparents.

（布置作业）

Step8作业布置（2分钟）

T:Homework:1.Copynewwords3times.2.Describeyourbedroom:"Icansee..."

（下课铃响）

T:Classdismissed!Seeyounexttime!Xx教学资源拓展拓展资源：

1.**绘本资源**：推荐《MyPark》《ADayinthePark》等分级绘本，强化公园场景词汇复现，拓展"bench,path,fountain"等延伸词汇。

2.**实物教具**：提供公园场景拼图（含tree,flower,boat等可移动组件），通过实物摆放巩固名词复数用法。

3.**文化对比素材**：收集中西方公园设计图片（如苏州园林vs伦敦海德公园），渗透文化差异认知。

4.**儿歌资源**：创编《WhatCanYouSee?》韵律诗，配合动作表演强化"Whatcanyousee?Icansee..."句型记忆。

5.**绘画工具包**：分发"公园景物涂色卡"，标注中英文词汇，实现语言与艺术融合。

拓展建议：

1.**家庭实践**：建议学生周末观察社区公园，用手机拍摄3处景物，用所学句型制作"我的公园小书"。

2.**词汇积累**：建立"公园词汇墙"，每周新增1个新词（如"swan,bridge,playground"），标注发音和复数形式。

3.**角色扮演**：分组设计"公园导游"对话，运用"Icansee...Youcansee..."进行景点介绍。

4.**创意写作**：以"MyDreamPark"为题，结合所学词汇绘制思维导图并写3句描述。

5.**跨学科活动**：结合美术课，用彩泥制作公园微缩景观，用英语标注各部件名称。

6.**生活应用**：鼓励学生用英语向家人描述公园见闻，重点使用复数名词（如"Isawmanyducks"）。

7.**错误诊疗**：整理学生常见错误（如"river"漏尾音，"flower"复数发音错误），制作针对性练习卡。

8.**分层任务**：基础层完成词汇配对，进阶层创编公园小故事，挑战层设计双语公园导览图。Xx内容逻辑关系①**词汇逻辑链**

-核心名词：tree（单数）→trees（复数）

-核心名词：flower（单数）→flowers（复数）

-核心名词：boat（单数）→boats（复数）

-核心名词：river（单数）→rivers（复数）

-动词：draw（绘画）

-介词：in（在...里）

②**句型逻辑链**

-疑问句：Whatcanyousee?（你看见什么？）

-回答句：Icanseeatree.（我看见一棵树。）

-回答句：Icanseetrees.（我看见许多树。）

-回答句：Icandrawtheriver.（我能画这条河。）

-场景句：Let'sdrawinthepark.（我们在公园画画吧。）

③**语篇逻辑链**

-主题场景：公园（park）中的景物（tree,flower,boat,river）

-核心行为：观察（see）与绘画（draw）

-交际功能：运用"Whatcanyousee?"询问景物

-交际功能：用"Icansee..."描述所见景物

-交际功能：用"Icandraw..."表达绘画内容

-语法重点：名词复数形式（trees,flowers,boats,rivers）

-语法重点：定冠词"the"的特指用法（theriver）Xx教学反思与总结这节课整体效果不错，孩子们对公园场景的词汇和句型掌握挺扎实。多媒体展示公园实景时，孩子们眼睛都亮了，tree、flower这些词很快就认出来了，特别是用绘画活动练习"Icansee..."时，大家抢着展示自己的作品，课堂气氛特别活跃。不过river的/r/音还是有人发不准，下次得用夸张的口型示范，再编个绕口令强化。复数形式的教学也有漏洞，部分孩子把"boats"写成"boat"，看来得在黑板上用不同颜色标出单复数变化，多做听写游戏巩固。小组讨论时，平时内向的小明这次举了手，但声音还是小，得鼓励他多描述自己的画，慢慢建立自信。课后作业里，有孩子用"Icanseemanybirds"造句，说明他们开始主动运用复数了，这点进步很让人欣慰。下次课要增加"看图说话"环节，把river的发音难点和复数规则编成儿歌，让孩子们在唱跳中记牢。总的来说，这节课把语言和绘画结合得不错，但发音和语法细节还得抠得更细些。Xx教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与词汇认读和句型问答，85%能准确发音tree、flower等核心词汇，但river的/r/音仍有15%发音模糊；复数形式（trees、flowers）在集体操练中掌握良好，个别学生独立使用时漏加s。

2.小组讨论成果展示：各小组均能运用“Whatcanyousee?Icansee...”句型描述公园景物，80%学生能结合绘画作品输出完整句子（如“Icanseemanyboats”），但部分小组未区分单