2025-2026学年美术教学设计泥塑

课题2025-2026学年美术教学设计泥塑课时安排1课前准备XX教材分析一、教材分析本课选自小学美术三年级“造型·表现”领域，与课本中“泥塑小天地”单元紧密关联。泥塑作为传统手工艺，通过捏、揉、搓、压等技法训练，培养学生对泥材的感知力与造型表现力，符合中年级学生“从平面到立体”的认知过渡。内容结合生活观察，引导学生将日常所见转化为立体形象，既传承传统文化，又提升审美素养与动手能力，为后续立体造型学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标本课以泥塑创作为载体，培养学生美术表现能力，掌握捏、揉、搓、压等基本技法，能运用泥材塑造简单立体形象；发展创意实践素养，鼓励学生结合生活观察进行想象与创作，表达个性想法；渗透文化理解素养，通过欣赏传统泥塑作品，感受民间工艺的文化魅力，增强对传统艺术的认同感。学习者分析三、学习者分析学生已掌握平面造型基础，如课本中的绘画与剪纸单元，对材料特性有初步感知，接触过橡皮泥等塑性材料，但缺乏系统泥塑技法训练。三年级学生对手工操作兴趣浓厚，尤其喜欢具象、可爱的形象，具备简单模仿能力，学习风格偏向直观互动，乐于参与游戏化教学。可能面临立体造型转换困难，难以把握比例与结构；技法不熟练导致作品易变形；细节表现力不足；部分学生因怕脏、怕失败产生抵触情绪，需教师示范鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生有课本中“泥塑小天地”单元，包含基础技法和范例。

2.辅助材料：准备传统泥塑作品图片、分步技法视频、生活实物参考图。

3.实验器材：提供陶泥、泥塑工具套装（确保工具圆滑安全）、湿布、托盘。

4.教室布置：设置分组操作台，配备工具收纳盒；设置作品展示区，便于操作展示。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持课本封面展示“泥塑小天地”单元，提问：“同学们，课本里这些可爱的泥塑小动物是怎么做出来的？”随后播放一段民间泥塑艺人制作“小老虎”的短视频（视频时长30秒，展示从泥块到成品的简化过程）。视频结束后，教师拿出课前用陶泥捏好的“课本范例小猪”，引导学生观察：“这只小猪的身体是球形的，鼻子是圆锥形，耳朵是薄片，你们发现这些形状和课本里的‘基础形状练习’有什么关系？”通过课本范例与实物的对比，激发学生对泥塑技法的好奇心，自然引入本课主题——用基本形状塑造立体形象。

2.新课讲授（10分钟）

（1）认识泥塑材料与工具（3分钟）

教师分发陶泥和工具套装，结合课本“材料与工具”页，讲解：“课本告诉我们，陶泥需要保持适当湿度，太干会裂，太湿会塌。工具中的木棍用于压痕，塑料刀用于切割，这些工具能帮助我们塑造细节。”举例：“课本里的‘小花范例’用塑料刀刻出了花瓣的纹理，我们也可以试试。”

（2）掌握基本塑形技法（4分钟）

教师结合课本“技法步骤图”，示范捏、揉、搓、压四种基本动作：“捏是用拇指和食指捏出小部件，比如兔子的耳朵；揉是双手搓圆，做身体；搓是长条形，做腿；压是扁圆形，做脚垫。”举例：“课本中的‘小苹果’就是先揉成球体，再用拇指压出凹陷。”请学生跟着课本步骤，用陶泥练习捏一个球体和长条，教师巡视指导纠正动作。

（3）从平面到立体的造型转换（3分钟）

教师展示课本“平面与立体对比图”（如圆形平面图对应球体，长方形平面图对应圆柱体），分析：“立体造型需要考虑厚度，比如课本里的‘小房子’，平面图是正方形，立体时要给墙面加厚度。”举例：“我们之前画的小猫是平面的，现在捏成立体时，身体要前后捏出厚度，尾巴不能是平的。”

3.实践活动（15分钟）

（1）技法小练兵（5分钟）

学生根据课本“基础形状练习”页，独立完成三项任务：揉一个直径5厘米的球体（身体）、搓两根长3厘米的长条（腿）、压一个扁圆形（脚垫）。教师用课本中的“评价标准”：“球体是否圆润、长条是否粗细均匀、脚垫是否平整”进行快速点评，表扬达标学生，纠正个别学生揉球时用力过导致变形的问题。

（2）模仿课本范例（6分钟）

学生选择课本中的一个简单泥塑范例（如“小兔子”“小鸭子”），观察其形状组合方式，尝试模仿制作。教师重点指导：“课本里的小兔子耳朵是先捏薄片再粘上，粘的时候用牙签固定，避免掉落。”举例：“有同学捏的兔子耳朵太厚，像盘子，要像课本范例那样捏成薄片才生动。”

（3）主题创意创作（4分钟）

学生以“我的小动物朋友”为主题，结合生活观察（如课本中“生活中的动物”页的图片），用基本形状组合创作一个个性化泥塑。教师提示：“可以像课本里的‘创意小怪兽’一样，把不同动物的特点组合起来，比如小猪的鼻子+兔子的耳朵。”

4.学生小组讨论（8分钟）

学生4人一组，围绕课本“讨论与思考”栏目的三个问题展开讨论，教师记录各组发言并举例：

（1）造型技巧：“如何让捏出的小动物更生动？”（举例：A组说“课本里的小猫有胡须，我们用牙签轻轻划出”；B组说“小鸭子的脚蹼用塑料刀压出纹路”）

（2）文化内涵：“课本中的传统泥塑作品（如‘惠山泥人’）和我们的创作有什么不同？”（举例：C组说“传统泥人衣服有花纹，我们也可以用工具刻花纹”；D组说“传统泥人颜色鲜艳，我们课后可以尝试上色”）

（3）合作分工：“小组创作时如何分工更高效？”（举例：E组说“一人负责捏身体，一人捏腿，一人粘合，一人整理工具”；F组说“按课本步骤分工，先做基础形状再组合”）

5.总结回顾（7分钟）

教师展示学生作品，结合课本“学习要点”总结本课重点：“今天我们用课本教的基本形状和技法，把平面的小动物变成了立体的，这就是泥塑的魅力。”难点强调：“立体造型最难的是比例，比如课本里的小狗，腿太短会像小猪，身体太大会像河马，大家捏的时候要多观察。”举例表扬：“小明同学捏的小兔子，耳朵像课本范例一样细长，身体圆润，比例很好；小红同学给小鸭子加了翅膀，有创意。”最后布置作业：“回家用课本里的方法，捏一个课本没有的小动物，下节课展示。”

（总用时：5+10+15+8+7=45分钟）教学资源拓展1.拓展资源

（1）传统泥塑文化拓展：教材中提到“惠山泥人”，可补充天津“泥人张”彩塑，其造型写实、色彩鲜艳，如“钟馗”形象通过夸张面部表情体现人物性格，与教材中“传统泥塑作品欣赏”形成南北流派对比；陕西凤翔泥塑以“坐虎”为代表，造型粗犷、纹样装饰性强，教材中“民间工艺文化理解”可结合其虎头纹样分析象征意义，增强学生对传统泥塑文化多样性的认知。

（2）技法深化拓展：教材重点讲解捏、揉、搓、压四种基本技法，可拓展“接合技巧”（如用牙签连接身体与四肢，避免脱落）和“表面装饰技法”（如用塑料刀压出鳞片纹理，或用牙签刻出毛发细节），结合教材中“小鸭子范例”的脚蹼压纹，延伸至“小鱼的鳞片”“小狗的毛发”等细节表现，解决学生创作中“部件易脱落”“细节单调”的实际问题。

（3）生活应用拓展：教材“我的小动物朋友”主题可延伸至“节日泥塑”，如春节捏“福猪”“元宝兔”，结合教材“生活中的传统文化”单元，分析泥塑在节日中的装饰功能；还可拓展“故事泥塑”，用教材中的基本形状组合《西游记》角色（如圆形身体+方形底座=唐僧僧帽），引导学生将泥塑与语文课阅读内容结合，实现跨学科学习。

2.拓展建议

（1）主题创作建议：建议学生以“课本故事角色”为主题，用教材中的技法捏制《小蝌蚪找妈妈》中的动物形象。具体步骤：先观察课本插图中的动物特征（如小蝌蚪的椭圆形身体、青蛙的四肢比例），用揉球体做蝌蚪身体、搓长条做青蛙后腿，参考教材“小兔子耳朵”的薄片技法捏青蛙眼睛，完成后用彩笔添加背景，强化“立体造型+平面装饰”的综合表现能力。

（2）文化融合建议：鼓励学生结合教材“传统泥塑纹样”单元，为泥塑作品添加传统元素。例如，捏“小老虎”时，参考教材中惠山泥人的服饰纹样，用塑料刀在老虎身上刻出“云纹”“花纹”；捏“小房子”时，在屋顶添加教材“民间建筑”单元中的“滴水瓦”装饰，用泥条粘贴成波浪形，既传承传统纹样，又提升作品的细节丰富度。

（3）材料探索建议：建议学生对比教材中的陶泥与家中常见材料（如橡皮泥、超轻黏土）的特性差异，记录实验结果：陶泥需保持湿度（可用湿布包裹），捏出的作品更坚硬；橡皮泥颜色鲜艳但易干裂，适合短期创作；超轻黏土重量轻、易塑形，适合做教材中的“小苹果”等小型作品。通过对比，深化对教材“材料选择”的理解，学会根据创作需求灵活选用材料。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用课本实物对比导入，直接展示课本封面与泥塑成品，让学生直观感受“平面到立体”的转化，比单纯看图片更有冲击力。

2.设计“技法闯关”游戏，把揉球、搓条等基础步骤设为关卡，通关后才能进入创作环节，学生参与度高，课堂气氛活跃。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时，部分学生依赖组长，自己不动手，讨论效率不高。

2.技法示范时，后排学生看不清工具细节，影响模仿效果。

3.评价环节时间紧张，部分作品没来得及点评，学生反馈机会少。

（三）改进措施

1.讨论前给每组发“任务卡”，明确每人职责（如“观察员”“记录员”），避免依赖现象。

2.示范时用手机投屏放大工具细节，或安排助手分组巡回指导，确保每个学生看清操作要点。

3.评价增加“星级自评表”，让学生先给自己作品打星（如“造型星”“创意星”），再互评，节省时间又能培养反思能力。课后拓展1.拓展内容

推荐阅读《小学美术课本中的泥塑故事》，书中详细讲解了课本“泥塑小天地”单元里“小老虎”“小鸭子”等范例的制作步骤，还补充了惠山泥人、凤翔泥塑等传统流派的特点，比如课本里提到的“惠山泥人”色彩鲜艳，书中展示了艺人如何用陶泥捏出“阿福”形象，用牙签刻出衣服花纹，和我们课上学的压纹技法很像。视频资源可以观看《泥塑小动物进阶教程》，视频中老师用课本里的揉球、搓条技法，演示捏制课本没有的“小刺猬”，重点讲解如何把球体捏出尖刺，用牙签连接身体和刺，避免课上出现的部件掉落问题。

2.拓展要求

课后用课本中学习的技法，尝试用家里的橡皮泥捏一个“我的小动物朋友”主题的动物，比如课本有小兔子，你可以捏一只课本里没有的“小乌龟”，注意用揉球做身体、搓条做腿，参考课本中“小鸭子脚蹼”的压纹技法，用塑料刀在乌龟壳上划出六边形纹样。如果遇到困难，比如腿粘不牢，可以拍照发班级群，老师会像课上指导“小兔子耳朵”一样，告诉你用牙签插入身体再粘腿的方法。下节课带来时，要说说你用的基本形状和课本哪个技法一样，比如“我用了揉球做身体，就像课本里捏小猪身体那样”。板书设计①核心技法与立体造型

-基本技法：捏（小部件：耳朵、鼻子）、揉（球体：身体）、搓（长条：腿、尾巴）、压（扁圆形：脚垫）

-立体转换：平面→立体（加厚度：墙面、身体；课本“平面与立体对比图”示例）

②创作主