12《荷叶圆圆》教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版

《荷叶圆圆》叙永县赤水镇双山村小学蔡雄教学目标认识本节课的12个生字，知道每个生字的偏旁部首和笔顺。能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。能通过学习了解更多季节特征，丰富生活经验。教学重难点重点：正确识字和写字；有感情的朗读课文。难点：能感受到生活的童真童趣，联想到更多丰富的生活画面。教学过程创设情境，吸引兴趣师提问:“同学们，我们知道一年有四季，每个季节都有不一样的风景，那么你最喜欢的是哪个季节？这个季节有哪些特色呢？”（预设：自由表达对四季的理解和体验，具备良好的语言交流能力）。播放教学课件，让学生说一说看到了什么？（视频中包括雨后的池塘景色，池面上有成片成片的圆圆荷叶，几只蜻蜓在荷叶上飞来飞去，小鱼在水里欢快的游着，一只青蛙在荷叶上晒肚皮...引发学生对画面的观察与交流兴趣）。师提问：原来夏天的池塘有这么有趣的画面，那让我们一起来学习今天的课文——《荷叶圆圆》，看看这些小家伙们都在干什么吧。【设计意图】通过真实的情境创设引发学生的主动交流兴趣与想象力发展，为接下来的教学活动做好准备。逐段分析，理解感悟学习第一自然段（荷叶）聆听《荷叶圆圆》音频课件，学生进行跟读。师提问：这一自然段中，我们学到了什么知识呢？（预设：知道了荷叶是绿色的，圆圆的）。出示一个荷叶模型，让学生亲自触摸，观察荷叶的外形，并在纸上画出圆圆的、绿绿的荷叶（邀请两名同学上台绘画，激发大家的课堂参与兴趣）。朗读指导：圆圆的东西总是非常可爱，大家在朗读的时候要用轻快的声音把“圆圆的、绿绿的”荷叶表现出来。学习第二自然段（小水珠）聆听《荷叶圆圆》音频课件，学生进行跟读。师提问：这一自然段中，我们又学到了哪些知识呢？（预设：我知道了小水珠在荷叶上）。追问：为什么荷叶上会有小水珠呢？是下雨了吗？（鼓励学生自由表达，能主动列举出“下雨了”、“池塘的水溅上去的”等例子）。在荷叶模型上滴落几点水，让学生观察小水珠的变化。（预设：小水珠一晃一晃的，太有趣了、小水珠没有沾到荷叶上，它像一颗珍珠一样）。师提问：大家快看，为什么说小水珠是“亮晶晶的眼睛”呢？（在学生探讨期间，准备一块镜子进行阳光反射，让学生看到荷叶晶光闪闪的样子，吸引大家的兴趣，并让学生尝试实验，加深对画面的理解）。朗读指导：所以呀，小水珠非常神奇、荷叶也非常神奇，我们在朗读时要把“我的摇篮”说的非常骄傲，还要注意拉长“躺”字，表现出小水珠的无忧无虑。学习第三自然段（小蜻蜓）聆听《荷叶圆圆》的音频课件，学生进行跟读。师提问：这段话告诉了我们那些有趣的现象呢？（预设：小蜻蜓喜欢立在荷叶上、小蜻蜓的翅膀是透明的）。师提问：停机坪是什么地方？小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？（出示飞机停机坪的图片，让学生理解停机坪是飞机降落、休息的地方，小蜻蜓飞累了，也会到荷叶上休息，就像飞机落在停机坪上一样）。播放一段放大版的蜻蜓在荷叶上的画面，让学生能直观看到小蜻蜓的透明翅膀，并让大家起立，模仿蜻蜓立在荷叶上，张开翅膀的样子，感受小蜻蜓的轻盈。朗读指导：小蜻蜓非常可爱，我们应该用轻快的语气来朗读课文，在读到“停机坪”、“立着”、“张开”这些词语时要注意重音。学习第四自然段（小青蛙）聆听《荷叶圆圆》的音频课件，学生进行跟读。师提问：这段话中提到了一种我们很熟悉的小动物，它喜欢在荷叶上做什么呢？（预设：是小青蛙，它喜欢蹲在荷叶上“呱呱呱”地唱歌）。师提问：大家有没有听过小青蛙唱歌呢？它唱歌时是什么样子的，大家来模仿一下。（让学生模仿小青蛙蹲下身子，跟随视频中的青蛙一起发出“呱呱”地声音，吸引大家的课堂兴趣）。朗读指导：看来小青蛙还是个歌手呢，它唱歌时一定非常欢快，所以我们也要表现出小青蛙高兴唱歌的样子，在读到“歌台”、“蹲在”、“呱呱”这些词语时要注意节奏感和重音。学习第五自然段（小鱼儿）

聆听《荷叶圆圆》的音频课件，学生进行跟读。师提问：池塘里最离不开的一定是可爱的小鱼儿，那么这一段当中，小鱼儿把荷叶当成了什么呢？它又在做什么呢？（预设：小鱼儿把荷叶当成了凉伞、它喜欢在荷叶下笑嘻嘻地游来游去）。师：凉伞是在夏天天气很热的时候，我们用来遮挡太阳用的，不怕太阳晒了，小鱼儿就会“笑嘻嘻”地游来游去了，大家试着模仿一下小鱼儿高高兴兴游来游去的画面吧。朗读指导：我们要用活泼、轻快的语气来表现小鱼儿的开心，在“笑嘻嘻”和“很美很美”时要重音和延长，说明小鱼儿欢快的心情。【设计意图】通过逐段分析可以加强学生对段落主旨的理解，掌握小水珠、小青蛙等生物与荷叶之间的关系，并规范学生的词语发音和朗读能力。认识生字，完成书写识字游戏师：刚刚大家勾画出了很多生字，像“小水珠”的“珠”、“摇篮”的“摇”，现在咱们来玩个游戏，看看大家能不能把生字放到正确的地方。（拿出提前准备的字卡分给各个小组）游戏规则：将课本合起来，在屏幕中随机出示一个自然段的动画场景，如第二自然段为“小水珠在荷叶上摇来摇去，”各小组要马上联想到与画面相关的字词，如“珠”、“摇”、“躺”、“晶”，并快速将其贴到黑板上；回答正确后播放“亮”、“台”等生字的书写动画，该小组每个学生上台完成一个汉字的书写，并获得一枚“识字小能手”徽章，看哪个小组获得的徽章最多。（教师要给予学生充足的表现机会，对于落后的小组可以额外增加次数，做到对生字的全部朗读和书写）。练习组词师：“摇”是提手旁，说明这个字是动词，除了“摇篮”，还可以组成“摇手”，这也是动词，那么你还知道哪些“摇”的词语呢？（预设：摇晃、摇头）。师：老师现在在黑板上写几个字，看看大家能不能给它们也组上正确的词，回答正确的同学将获得一枚星星哦。（在黑板上出示本节课的生字，以及上节课学习的“首”、“爱”、“角”等，完成有趣的学习和复习）。【设计意图】以游戏的方式吸引学生完成对生字词的认识和书写，并对之前所学习的生字进行组词，提高学生的识字量和创新思维，逐渐积累更多基础知识。角色朗读，感知手法分角色朗读拿出准备好的荷叶、小水珠、小青蛙等头饰，邀请五名同学上台进行角色朗读，可以根据课文内容增加动作，感受文章的童趣。（比如“小水珠”在朗读时，“荷叶”可以将“小水珠”抱到怀里，“小蜻蜓”可以围着“荷叶”飞来飞去，充分发挥学生的创新天赋）。理解写作方法师：这篇课文让我们感受到了夏天池塘里的热闹场景，这里面对小水珠用到了“眨着眼睛”，对小蜻蜓用到了“立在荷叶上”，对小青蛙用到了“蹲在荷叶上放声歌唱”，对小鱼儿用到了“笑嘻嘻和捧起一朵水花”，这些动词都是用来形容人的词语，所以这种写作手法叫做“拟人”，大家也可以试着用“拟人”手法来说一句话，看看谁的表达更准确。【设计意图】通过角色朗读和写作手法的练习，可以丰富学生的课文朗读经验，懂得在“说话”时也应用到一些修辞手法，打好语言基础。教学反思《荷叶圆圆》是部编版一年级下册第六单元的一篇课文，全篇共五个自然段，每个自然段介绍了一种生物，语言生动优美，所以在教学中我采用了逐段分析的方式，让学生深入感知夏日池塘的童趣画面，建立对课文的朗读与交流兴趣，并引导学生了解词语和课文中所