2026年春道德与法治三年级下册《学会表达》教学实践

年春道德与法治三年级下册《学会表达》教学实践一、核心素养目标（1）政治认同：通过学习表达技巧，树立友善沟通的交往理念，认同文明交往是校园和谐、社会融洽的重要基础。（2）道德修养：培养勇于表达、友善沟通的道德品质，学会尊重他人观点，在交往中做到礼貌待人、换位思考。（3）法治观念：理解每个人都有发表自身意见的合法权利，同时明白表达需遵守公序良俗，不得侵犯他人合法权益。（4）健全人格：克服不敢表达的心理障碍，增强自信心，提升情绪管理与人际沟通能力，塑造开朗、包容的健全人格。（5）责任意识：认识到恰当表达对个人成长、人际交往的重要意义，主动承担起维护良好沟通氛围的责任，学会为自己的表达负责。二、教学重难点（1）教学重点：理解不敢表达可能带来的遗憾，掌握勇于表达、善于表达的基本方法，明确表达时需遵循礼貌、友善、尊重的原则。（2）教学难点：克服不敢表达的心理恐惧，在实际情境中灵活运用表达方法与换位三部曲，做到恰当、有效的沟通。三、教学准备教师：多媒体课件；“我不敢表达的经历与原因”记录表。学生：提前回忆自己在生活中勇敢表达或被不敢表达的经历。四、教学过程（一）导入新课（约5分钟）教师活动：播放短视频《沉默的小宇》：小宇因不敢表达自己的真实想法，错过参加校园演讲比赛的机会，事后十分遗憾。教师提问：“同学们，看完视频后，你们觉得小宇为什么会感到遗憾？如果是你，你会怎么做？”引导学生自由发言。揭示课题：总结并板书课题《学会表达》。学生活动：观看视频，结合自身感受思考问题，积极举手分享自己的看法。设计意图：通过生活化的短视频创设情境，引发学生情感共鸣，让学生直观感受不敢表达的遗憾，自然导入新课，激发学生的学习兴趣与探究欲望。（二）讲授新课：学会表达（约30分钟）第一框：不敢表达的遗憾教师活动：教师提问：“同学们，你们有没有过因不敢表达而感到遗憾的事情？大胆和大家分享一下吧。”鼓励学生敞开心扉，对主动分享的学生给予肯定。发放“我不敢表达的经历与原因”记录表，讲解填写要求，引导学生回忆自身经历，填写表格，之后邀请几位学生分享自己的记录结果。引导学生根据课本活动园的情境分组进行表演，表演结束后引导学生讨论：“如果晓晓提前表达自己临时有事的情况，会有什么不同的结果？”学生活动：积极分享自己因不敢表达而遗憾的经历。认真填写记录表，主动分享自己不敢表达的经历与原因。以小组为单位讨论情境表演内容，分配角色进行排练和表演。设计意图：通过提问分享、实践活动，让学生结合自身经历理解不敢表达的遗憾与原因，在情境表演中直观感受勇敢表达的重要性，为后续学习表达方法奠定基础。第二框：善于表达教师活动：创设情境：“班级要开展社会实践活动，同学们讨论出游要准备的物品。如果你是他们中的一员，会怎样表达自己的想法？”引导学生分组讨论，每组推选代表分享讨论结果。结合学生分享，总结表达的方法，逐一讲解每一点方法的具体含义，举例说明如何运用。结合课本情境强调表达要注意态度，做到礼貌、友善和尊重，并引出“换位三部曲”。学生活动：参与小组讨论，积极思考并分享自己在社会实践活动物品准备讨论中的表达思路；认真倾听教师讲解表达方法；结合案例理解换位三部曲。设计意图：通过情境讨论、案例分析等方式，让学生掌握善于表达的方法和换位三部曲，理解表达的核心是尊重与沟通，突破教学重点，为后续践行与内化环节做好铺垫。（三）践行与内化（约5分钟）教师活动：布置综合实践任务：“假设班级要举办一次元旦联欢会，大家正在讨论节目形式，有人想表演唱歌，有人想表演小品，有人想做游戏。请小组合作，模拟讨论过程，运用今天学到的表达方法和换位三部曲，共同确定2-3个节目形式。”学生活动：以小组为单位进行模拟讨论，主动运用所学的表达方法分享自己的想法，遇到分歧时尝试用换位三部曲解决。设计意图：通过模拟真实生活中的讨论情境，让学生在实践中巩固所学的表达方法和换位三部曲，将知识转化为实际能力，突破教学难点，提升学生的人际沟通与合作能力。（四）课堂总结与延伸（约5分钟）教师活动：教师带领学生回顾本节课的核心内容：“通过今天的学习，我们知道了不敢表达会留下遗憾，学会了勇敢表达、善于表达的方法，也明白了表达要礼貌、友善、尊重，要学会换位思考。希望同学们在生活中，都能克服恐惧，大胆、恰当地表达自己的想法和感受，成为善于沟通的小达人。”布置实践作业：拓展作业：回家后，和爸爸妈妈分享今天学到的表达方法，尝试用恰当的方式向他们表达一个自己的愿望或想法，记录下沟通的过程和结果，下节课和大家分享。学生活动：跟随老师回顾本课逻辑；领取作业任务。设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理本课知识点，强化记忆；课后延伸任务将课堂学习与家庭生活结合，让学生在真实的家庭场景中进一步践行表达方法，实现知识的巩固与迁移。五、板书设计六、教学反思（预设）本节课围绕“学会表达”展开，通过情境导入、案例分享、实践活动等多种形式，引导学生从