主题学习 探秘天气预报（教学设计）-2025商务星球版七年级地理上册

《主题学习探秘天气预报》——教学设计

课题名称第四章科目地理

主题学习探秘天气预报

学生年级七年级课时1教师

授课班级授课时间

一、教学内容分析

（一）从课标上看

依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》，“天气与气候”主题要求学生“识别常用的天气

符号，能看懂简单的天气图；举例说明天气对生产生活的影附”，同时强调“运用地理工具获取、处理

地理信息”的实践能力。本课时聚焦“天气预报”，是落实“自然环境对人类活动的影响”课程内容的

核心载体，需通过实践活动培养学生的地理信息解读与应用能力。

（二）从教材上看

商务星球版七年级上册第四章《探秘天气预报》以“实用化、情境化”为特点，因此我将本节课设

计思路做以下阐述：

①内容结构：以“识天气（符号）一看天气（预报制作）一析天气（影响）一报天气（实践）一练

天气（巩固）”为逻辑主线，将抽象的气象知识转化为“符号识别-流程理解-生活应用”的递进式内容；

②教材定位：承接“地球表层自然要素”的前置知识，同时为后续“气候类型”“气象灾害”等内

容奠定基础，是“自然地理一人地关系”的过渡环节；

③呈现方式：通过“卫星云图”“天气符号卡片”“模拟播报”等活动设计，突出地理学科的熨践

性与生活性。

（三）从会考卷看

近年初中地理会考题中，“天气预报”相关考点集中在：①基础题：天气符号的识别（如区分“雾”

“霜冻”“沙尘暴”）、风向风力的判断（如风矢图的解读）；②综合题：结合卫星云图分析天气趋势

（如“白色区域代表云层厚，可能出现降雨”）、举例说明天气对农业/交通的影响（如“暴雨天气需

暂停户外作业”）；③实践题：模拟播报某区域天气（需整合符号、温度、风向等信息）。考点侧重

“知识应用”而非“概念记忆”，要求学生具备从图表中提取信息、联系生活解决实际问题的能力。

（四）综合上述分析

本课时是“天气与气候”单元的实践核心，需兼顾“知识掌握”与“素养落地”，综合上述分析，

本节课的教学内容，主要从以下五点进行：一、识天气（天气预报及天气预报的制作，以及卫星云图的

判读）；二、看天气（识别常见的天气符号）；三、析天气（分析天气与生产、生活的关系及天气对生

产、生活的影响）；四、报天气（模拟播报天气）；五、练天气（进行知识的迁移运用和巩固）。重点

锻炼学生从地理图文资料中提取地理信息、加工地理信息和运用地理信息的能力，既要让学生识别符号、

理解预报流程（知识目标），也要通过模拟活动提升实践能力（技能目标），最终建立“天气影响生活、

人类适应天气”的人地观念（情感目标）。

二、学情分析

（一）从知识准备上看

已有基础：小学科学课中接触过“晴、阴、雨”等天气现象，日常生活中通过手机、电视获取天气

预报，对.天气符号有感性认知；已学习“气温、风向”等气象要素的基本概念。

认知缺口：对“天气与气候的区别”模糊，难以理解天气预报“数据采集-数值模拟-会商发布”的

复杂流程，对“风矢图”等专业符号的解读存在困难。

（二）从学习方法上看

优势：七年级学生好奇心强，对“模拟播报”“小组合作”等互动活动兴趣较高，能快速接受直观、

形象的信息（如图表、视频）。

不足：逻辑思维处于发展阶段，对多要素关联的综合分析能力较弱；自主整理知识的习惯尚未形成,

需教师提供“脚手架”（如表格、模板）辅助学习。

三、落实核心素养

课标要求：

①收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟播报天气；

②结合实例，说明天气对人们生产生活的影响。

核心素养：

【区域认知】通过对比不同地区的天气特征，理解“天气的区域差异性”；结合本地天气数据，建立

“区域天气与生活场景”的关联，体现区域天气特征与人类活动的适配性。

【综合思维】从“天气符号识别一天气预报制作一天气影响分析”的逻辑链条，培养“要素关联”思维;

分析天气变化对农业、交通等多领域的综合影响，建立“多要素相互作用”的认知。

【地理实践力】通过“模拟天气播报”，“记录一周天气数据"，提升观测、记录、语言表达的实践能

力；结合生活场景，强化“地理知识服务生活”的实践意识。

【人地协调观】通过“恶劣天气对生活的影响”案例，理解“人类活动需适应天气规律”；认识“人类

与天气环境的相互关系”，延伸至“合理利用有利天气规避不利天气风险”的人地协调理念。

四、教学重难点

重难点突破方法

重点；①开展“天气符号连连看”游戏：将符号与实景图配对，制作“个

①识别常见天气符号（含风矢图）

人符号卡片”；

②理解天气预报的制作流程

②播放“天气预报制作”微视频，用流程图梳理“观测-采集-模

拟-会商-发布"环节；

难点：

③提供“天气影响分析表”，引导学生结合生活实例合作探究后

①分析天气对生产生活的综合影响

进行表格填写；

②规范模拟天气预报播报

④给出“播报模板”，先组内练习再全班展示进行天气预报的

模拟播报。

五、教学环境及资源准备

教学环境：多媒体教室。

资源准备：教学PPT、教材课本、导学案、相关图文视频资料。

六、教学方法

(-)教法和学法：

◎教法：

①情境教学法：以“我是天气预报员”为情境主线，贯穿课堂活动。

②直观演示法：通过微视频、风矢图模型演示，简化预报流程的复杂概念。

③任务驱动法：设计“符号识别一流程梳理一模拟播报”的递进式任务，引导学生自主探究。

◎学法：

①合作学习法：小组内完成“符号配对”“播报练习”，通过讨论补充个人认知缺口。

②实践体验法：通过“模拟播报”“符号卡片制作“，将抽象知识转化为实践技能。

③图表归纳法：用流程图梳理预报流程，用表格整理天气影响案例，提升知识结构化能力。

七、教学流程

开始

1

导入：“视频播放”课堂任务驱动，激发求知欲和学习兴趣

-------------1-----------------1-----------------------------------

探索启航，落实素养落实本节课的核心素养和重难点

1

第1关识天气“回顾+视频+讲解”结合，认识天气相关知识点

1

------第-2-关1-看-天--气------“图文+抢答竞赛"，学会看天气符号和风力风级

“合作探究”，总结天气对人类生产生活的影响

第3关析天气

i

第4关报天气利用地图和天气符号“模拟天气播报”

1

第5关练天气总结知识，精选题目，针对训练，提升能力

八、教学过程

教学过程教师活动学生活动设计意图媒体应用

导入①视频播放：播放的视频中为“专业天按要求观看引入新内视频播放

气预报的主播和模拟天气预报播报的视频并思考容，激发

（视频播放）

小朋友”，利用天气预报的视频进行提求知欲

问：

②设疑引入：该视频中出现了两个播报

员，最后的小朋友模拟播报天气预报时

有理有据，自信大方，她在播报前一定

学了很多相关的“天气预报的相关知

识”，那我们在天气预报播报前，应该

学习什么呢一一引入新课《探秘天气预

报》；

③提出任务：竞选最优天气播报员。

探索启航①引入主题《探秘天气预报》并板书主①学生通过①明确本PPT展示

题；课标解读，明节课的核

落实素养

②带领学生了解本节课的课标要求和确本节课的心素养，

目录浏览重难点，落实核心素养；核心素养，做做到有的

N核心素养0到有的放矢，放矢，明

区域认知综合思绛地理实浅力人堆协调理［明确教学的确教学的

.天气内而一■过.厂：，

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天气的aw关PWI制作知»••牍。MBM-

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-c；、_____—\—心素养；

③展的目②通过目录养；

<示本节课1录：

目录浏览【浏览，学生能②通过目

4V画第块识天气1

了解本节课录浏览，

k第2关看天气1

主要的学习了解本节

回第3关:析^气1

内容。课主要的

4

□第4关:报天气i

学习内

ju富

9回

第5关练天气1

容。

第1关◎利用目录，引入“第1关识天气”①利用所学①锻炼学PPT展示

的学习：知识回顾“天生的自主

识天气

任务一：识天气（回顾+视频+讲解）气和气候的表达能力视频播放

◎知识回顾：利用所学知识，回顾“天

（回顾+视频+讲解）区别”，完成和信息提

气和气候”，完成PPT中的表格填写：

表格填写；取能力；图文总结

一知识回顾―

②观看视频，②播放视

天气

根据视频内频，清晰

时一长知

。定性

不■这容总结天气解读天气

大气找A▼卸状A预报的制作预报的制

流程，明确气作过程；

◎视频播放：教师播放《天气预报的制

象观测的类③通过视

作过程》，让学生结合视频内容，积极

型，说出气象频及教师

抢答总结天气预报的制作过程，教师在

观测的优点；讲解，调

此基础上进行知识总结和点评，同时讲

③学会看卫动学生积

解气象观测的类型，重点讲解卫星观测

星云图，明确极性和课

的优点；

“绿色（陆堂活动参

◎教师讲解：卫星观测时，会通过拍摄

地）、蓝色与度，明

卫星云图（天气分析和天气预报的重要

（海洋）、A确教学重

依据）来显示相应的天气情况，那怎样

色（云区，白难点；

学会看卫星云图，直接展示卫星云图的

色越白，云层④发挥学

图片，讲解“绿色、蓝色、白色代表的

越厚，代表阴生的主观

地理事物”；

雨天）”：能动性，

◎预报内容：进行天气播报时，会预报

④在课本进体现学生

的天气内容有哪些，直接展示图片，标

行笔记的勾为主体的

注出主要的预报内容，通过图片展示，

画和补充并课堂，激

可以看出天气预报的内容较多，怎样将

完成导学案发学生的

较多的天气预报内容显示在地图上

中学习清单学习积极

——直接引出“天气符号”；

的填写。性。

◎总结板书：带领学生完成导学案学习

清单对应的问题，要求学生认真做好笔

记，在黑板上进行相应的板书。

第2关任务二：看天气（图文+抢答竞赛）①紧跟思路，①锻炼学PPT图文

◎抢答竞赛：教师利用PPT将常见的天快速记忆常展示

看天气生的语言

气符号一一呈现出来，让学生利用2分见的天气符

表达能力

（图文+抢答竞赛）

钟快速记忆，并积极抢答回答相关的天号；

和清晰的

气符号代表的特定含义；②快速记忆

逻辑思

X辨识天］空N完成后快速

DDQOQ维；

抢答；

▼大雨多云阴雷静雨M冰雹②锻炼学

③紧跟思路，

生的信息

明确“风矢

提取能

图”中风级和

小学中m大甘沙生-ansitMHtt力、知识

风向的判读

◎讲练结合：教师讲解“风矢图”中风迁移和运

方法和正确

级和风向的判读方法以及正确读法，学用能力；

读写法，并积

生利用总结的判读方法，积极抢答并完③发挥学

极抢答进行

成判读;生的主观

7^2风向标蓝V风级风向的

北风（8级）能动性，

西北风_/东北风判读;

点（6级）风向：风的来向体现学生

）［（下!!―东风④进行知识

西风-U1L.为主体的

力X梳理，并在课

一道长凤尾一表示2级课堂，激

西南At东南风一道场风尾一表示1级

;一个风旗F表示8级本相应位置

南风发学生的

认真勾画做

学习积极

笔记；

d」6性；

东篁风12flt

快⑤完成“导学

速④锻炼学

怆

答案”中相关知

（不力F生的知识

西北风Miott航南反4级北风6u

40识填空。

总结、迁

③评价总结：教师根据学生所答，给予

移、运用

及时点评和总结。

能力。

◎板书总结：板书相关知识点，强调易

错字。

第3关过渡：不同的天气情况，对我们的生产①小组合作①锻炼学PPT展示

生活影响巨大，具有有利影响，又有不探究，利用3生的语言

析天气

利影响：分钟时间，完表达能力表格总结

（合作探究）

任务三：析天气（合作探究）成教师交代和清晰的

◎合作探究：教师展示天气对人类生产的任务，每组逻辑思

生活的影响表格，表格中有不同的天气同学回答完维；

情况，学生分成5个大组，分别讨论五成后，其他小②培养学

种不同天气类型下（3分钟），天气对组可以在此生的合作

人类生产生活的影响（有利影响和不利基础上进行探究意识

影响），讨论结束后，派代表积极抢答补充；和提升合

回答问题，教师根据学生回答的情况及②认真做好作探究能

点评和总结，完成表格的填写；笔记勾画和力。

探究活动-分析不同天气对生产生活的彩・；^男导学案填写。

I大玉«MTraaBBBwcMfiwttn.pnM.衣重生产・万・•0)

■・“降.

NMW小■•中|W-h—M-_____________________

"(M・Mt]••”：

◎笔记勾画：让学生做好笔记勾画，教

师及时板书；

◎导学清单：及时完成导学案填写。

第4关过渡语：截至目前，我们已经初步掌握①观看视频，①提升地①视频展

有关天气预报的专业知识，现在我们需总结播报技理实践示；

报天气

要利用所学知识，结合视频《天气预巧，迅速准备力；②播放背

（模拟播报）

报》，模拟天气播报。自己的播报②增强学景音乐；

任务四：竞选最优天气播报员内容；生自信③播报内

◎要求：观看视频，配合音乐，引导学②积极参与容跟图片

生利用课本上102页的图模拟天气播“模拟天气的展示；

报；播报员”活@C30投

◎竞选：根据学生播报情况，学生投票动。票

选出最优天气播报员。

第5关①引导学生通过思维导图梳理本节课①紧跟思路，①思维建展示PPT

知识要点，强化知识体系；对所学知识模，梳理

练天气

②让学生根据本节课重难点知识，利用进行总结梳知识的内PPT题型

（知识总结+针对训练）

抢答软件积极上黑板用不同颜色补充理；在关联；展示；

和完善板书，形成“完美”的板书；②利用抢答②课后小学生抢

软件，争取机结，提升答。

会上黑板补综合思

扑充完善板书维，提升

充

相

关

知设计；总结概括

识

③利用所学