统编版小学语文五年级下册《古诗三首》教学设计

统编版小学语文五年级下册《古诗三首》教学设计一、教学基本信息教材版本：统编版小学语文五年级下册课题：第1课古诗三首（《四时田园杂兴》其三十一、《稚子弄冰》《村晚》）课时：2课时课型：古诗阅读课二、教学目标1.语言运用：认识“昼、耘、稚、磬、漪”等生字，会写“昼、耘、桑、晓”等生字；正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写三首古诗。2.思维能力：借助注释、插图理解诗句意思，想象诗歌描绘的乡村儿童生活画面，体会诗句表达的画面感与童趣。3.审美创造：感受古代乡村生活的质朴美好，品味古诗语言的凝练与意境美。4.文化自信：积累经典田园古诗，体会中华诗词文化魅力，热爱传统文化。三、教学重难点重点：理解诗意，想象画面，有感情朗读、背诵古诗。难点：体会诗中蕴含的童真童趣与诗人对乡村生活的喜爱之情；理解重点字词与诗句意境。四、教学准备多媒体课件（乡村田园图片、生字卡片、古诗配乐）五、教学过程（第1课时）（一）情境导入，走近田园（3分钟）1.出示乡村田园风光图，引导学生说说画面中的景物与生活场景。2.谈话导入：古代诗人用笔墨描绘了许多美好的乡村生活，今天我们一起学习《古诗三首》。3.板书课题，齐读。（二）学习《四时田园杂兴（其三十一）》（20分钟）1.教师范读，学生圈画生字，借助拼音读准字音。2.自由朗读，读通顺、读出节奏。3.借助注释、插图，理解重点字词：昼、耘田、绩麻、儿女、当家、耕织。4.小组交流：诗句描绘了怎样的画面？5.指导朗读：前两句读出忙碌感，后两句读出儿童的天真可爱。6.指导背诵。（三）指导写字（15分钟）1.学写：昼、耘、桑、晓。2.重点指导：昼：上部是“尺”变形，下部“旦”，注意笔顺。桑：三个“又”紧凑，下部横画平稳。3.学生描红、临写，教师巡视点评。（四）课堂小结与作业（2分钟）1.小结：学习了乡村男女劳作、儿童学种瓜的画面。2.作业：背诵《四时田园杂兴》，抄写生字。六、教学过程（第2课时）（一）复习导入，回顾旧知（5分钟）1.齐背《四时田园杂兴（其三十一）》。2.听写本课生字，巩固字词。（二）学习《稚子弄冰》（15分钟）1.自由朗读，读准节奏，借助注释理解诗意。2.抓关键词：稚子、金盆、脱晓冰、银钲、玉磬、玻璃碎地声。3.想象画面：孩子清晨弄冰、敲击、碎裂的全过程，体会童真童趣。4.配乐朗读，读出快乐、活泼的语气，指导背诵。（三）学习《村晚》（15分钟）1.图文对照，朗读诗歌，理解陂、漪、牧童、归去、横牛背、信口吹。2.想象画面：夕阳西下，牧童归家，悠闲吹笛的宁静美景。3.对比朗读：感受三首诗不同的乡村情趣。4.三首诗连起来背诵。（四）课堂总结与拓展（5分钟）1.总结：三首诗都写了乡村生活，充满童真与诗意。2.作业：默写三首古诗。选择一首诗，把画面画下来。七、板书设计1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）耘田绩麻→勤劳童孙学种瓜→天真可爱稚子弄冰脱冰→敲冰→冰碎活泼快乐童趣村晚景：草满池塘山衔落日人：牧童横牛信口吹闲适宁静美好八、教学反思（可直接使用）本课以读诗、悟情、想象画面为核心，引导学生借助注释、插图自主理解诗意，符合高年级古诗教学特点。教学中注重朗读指导与意境体会，学生能较好地把握诗歌节奏，想象乡村生活画面，感受到童真童趣与田园之美。在教学中，学生对重点字词理解较为扎实，但对诗歌深层情感的体会还需进一步引导。部分学生对“