浙江省金华市义乌市绣湖中学2024-2025学年七年级下学期语文3月月考试卷（含答案）

第第页浙江省金华市义乌市绣湖中学2024-2025学年七年级下学期语文3月月考试卷一、积累（16分）阅读下面文字，回答后面的问题。树高千尺有根，水流万里有源。“大道之行也，天下为公”“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”“天下兴亡，匹夫有责”……这些箴言中所体现的中华民族家国观，是中华文明五千年根深蒂固的支撑，是中华文化传承发展的精（hún）。岁月长河激荡民族精神，百年沧桑砥砺家国情怀。正因为有着浓郁的家国情怀，闻一多甲（慷慨淋漓/慷慨大方）斥特务，气冲斗牛震华天；邓稼先隐姓埋名扎戈璧，（jūgōngjìncuì）扬国威；边防官兵热血青春铸界碑，军中英豪写忠诚……家国情怀，是人类共有的一种朴素情感。乙（凝视/仰望）历史的天空，家国情怀闪耀生辉；跨越时间的长河，家国情怀绵延不绝。从历史到现实，这份家国情怀始终激励着人们勇毅前行，让中华民族生生不息。1．根据文段中的拼音写出相应的汉字。精（hún）jūgōngjìncuì2．文段中加点字的读音，正确的一项是（）A．箴言（jiān）气冲斗牛（dǒu）B．箴言（zhēn）气冲斗牛（dǒu）C．箴言（jiān）气冲斗牛（dòu）D．箴言（zhēn）气冲斗牛（dòu）3．从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。甲：乙：4．虽是暮春时节，韩愈笔下的“杨花榆荚”却不甘落后，翩翩起舞：“（1），。”虽是晚年隐居，王维却在《竹里馆》一诗中与自然对话，与明月相伴：“（2），。”青春正好，木兰代父从军，万里迢迢，奔赴战场：“（3），。”一城春风吹不走李白的满腹乡愁，客居异乡的李白在《春夜洛城闻笛》中用“（4），”的诗句抒写了对家乡和亲人的思念之情。青春无价，我们怎么能不珍惜时间、好好学习？孙权向吕蒙指出读书的方法和目标的句子是（5）“，。”二、名著阅读（9分）结合你对名著《骆驼祥子》的理解，回答问题。5．下列有关“虎妞”的情节，按先后顺序排列正确的一项是（）①虎妞掏钱买车②虎妞假装怀孕③虎妞“下嫁”祥子④虎妞和父亲彻底吵翻A．③④②① B．②③④① C．③②①④ D．②④③①6．请结合小说具体内容阐述你的看法和理由。《骆驼祥子》中写道：“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。”你认为祥子变成走兽是“他自己的过错”，还是他周围的人把他驱到了野兽里去？7．学校组织微电影展映，下面是参展电影《骆驼祥子》开始和结束时的两个画面，蕴含了导演对人物形象和小说主题的理解。请结合画面内容和小说情节，谈谈导演的设计意图。电影开始：远处，祥子拉着三匹骆驼慢慢前行；近处，一株狗尾巴草随风摇摆不定。三、文学类文本阅读（13分）粽子里的乡愁琦君①异乡客地，越是没有年节的气氛，越是怀念旧时代的年节情景。②端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手的好时光。想起她灵活的双手，裹着四角玲珑的粽子，就好像马上闻到那股子粽香了。③母亲包的粽子，种类很多。莲子红枣粽只包少许几个，是专为供佛的素粽。荤的豆沙粽、猪肉粽、火腿粽，可以供祖先，供过以后称之为“子孙粽”，吃了会保佑后代儿孙绵延。包得最多的是红豆粽、白米粽、灰汤粽。一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量地准备一些，美其名曰“富贵粽”。④我最喜欢吃的是灰汤粽。那是用旱稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲，滴下的热汤呈灰褐色，内含大量的碱。把包好的白米粽浸泡在灰汤中一段时间（大约一夜晚吧），提出来煮熟，就是浅咖啡色带碱味的灰汤粽。那股特别的清香，是其他粽子所不及的。我一口气可以吃两个，因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功。过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。完全是自然食物的自然治疗法。母亲常说我是从灰汤粽里长大的。几十年以来，一想起灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光。但在今天到哪里去找旱稻草烧出灰来冲灰汤呢？⑤端午节那天，乞丐一早就来讨粽子。真个是门庭若市。我帮着长工阿荣提着富贵粽，一个个地分，忙得不亦乐乎。乞丐常高声地喊：“太太，高升点（意味多给点）。明里去了暗里来，积福积德保佑你大富大贵啊！”母亲总是从厨房里出来，连声说：“大家有福，大家有福。”⑥乞丐去后，我问母亲：“他们讨饭吃，有什么福呢？”母亲正色道：“不要这样讲，谁能保证一生一世享福呢？谁又能保证下一世有福还是没福。福是要靠自己修的。时时刻刻要存好心，要惜福最要紧。他们做乞丐的，并不是一个个都是好吃懒做的，有的一时做错了事，败了家业。有的是上一代没积福，害了他们。你看那些孩子，跟着爹娘日晒夜露地讨饭，他们做错了什么，有什么罪过呢？”⑦母亲的话，在我心头重重地敲了一下。因而每回看到乞丐们背在背上的婴儿，小脑袋晃来晃去，在太阳里晒着，雨里淋着，我心里就有说不出的难过。当我把粽子递给小乞丐时，他们伸出黑漆漆的双手接过去，嘴里说着：“谢谢你啊！”眼睛睁得大大的，看我一身的新衣服。他们有许多都和我差不多年纪，差不多高矮。我就会想，他们为什么当乞丐，我为什么住这样的大房子，有好东西吃，有书读？想想妈妈说的，谁能保证，一生一世享福，心里就害怕起来。⑧有一回，一个小女孩悄声对我说：“再给我一个粽子吧。我阿婆有病走不动，我带回去给她吃。”我连忙给她一个大大的灰汤粽。她又说：“灰汤粽是咬食的（帮助消化），我们没有什么肉吃呀！”我听了很难过，就去厨房里拿一个肉粽给她，她没有等我，已经走得很远了。我追上去把粽子给她。我说：“你有阿婆，我没有阿婆了。”她看了我半晌说：“我也没有阿婆，是我后娘叫我这样说的。”我吃惊地问：“你后娘？”她说：“是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上脚上都有紫印。”⑨听了她的话，我眼泪马上流出来了，我再也不嫌她脏，拉着她的手说：“你不要讨饭了，我求妈妈收留你，你帮我们做事，我们一同玩，我教你认字。”她静静地看着我，摇摇头说：“我没这个福分。”⑩她甩开我的手，很快地跑了。⑪我回来呆呆地想了好久，告诉母亲。母亲也呆呆地想了好久，叹口气说：“我也不知道要怎样做才周全，世上苦命的人太多了。”⑫日月飞逝，那个讨粽子的小女孩，她一脸悲苦的神情，她一双吃惊的眼睛，和她坚决地快跑而逝的背影，时常浮现在我心头，她小小年纪，是真的认命，还是更喜欢过乞讨的流浪生活？如果她仍在人世间的话，也已是年逾七旬的老妪了。人世茫茫，她究竟活得怎样，活在哪里呢？⑬每年的端午节来临时，我很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽。母亲细致的手艺和琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追寻了。8．阅读本文，完成下列表格中的问题。阅读策略内容思考梳理脉络包粽子→吃粽子→我与粽子的故事语言品析母亲的话，在我心头重重地敲了一下。（2）依据上下文，赏析加点字的表达效果。关注对比（3）文中多处运用对比手法，请找出一处，分析其作用。9．初一年级准备举行以“走进端午”为主题的手抄报比赛，我们准备将作家琦君笔下的端午节美食“灰汤粽”写进手抄报，请你根据文章第④段内容，仿照示例介绍“灰汤粽”。示例：清明馃，是清明时节的特色小吃，它用一种叫艾的植物的嫩叶和糯米粉制成，据说又去湿散寒之功效。清明馃颜色青翠色，馅多用芝麻红糖，咬一口又糯又香。在浙江诸暨等地有“担清明馃”的风俗。10．作家琦君的回忆性散文总是笼罩着“淡淡的哀愁”。请你分析“粽子里的乡愁”具体包含了哪些情感。四、古诗文阅读（19分）苏溪亭【唐】戴叔伦苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑①。燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。【注】①十二阑：乐府古曲中有阑干十二曲。11．这首诗描写的时令是时节，描写了野草茁长、燕子不归、的景象。12．诗歌三、四两句运用了什么抒情方式？表达了作者怎样的情感？阅读下面文言文，完成下面小题。【甲】东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。（选自《木兰诗》）【乙】孝烈将军，隋炀帝时人，姓魏氏，名木兰，亳之谯①人也。时方征辽募兵，孝烈痛父耄羸②，弟妹皆幼。慨然代行。服甲胄③，鞬橐④操戈，跃马而往。阅⑤十有八战，人莫识之。后凯还。天子嘉其功，除尚书不受，恳奏省亲。及还谯，释其戎服，衣其旧裳。同行者骇之。咸⑥谓自有生民以来，盖未之见也。遂以事闻于朝，及赴阙，帝方恣酒色，奇之，欲纳诸宫中，对曰：“臣无媲⑦君之礼。”以死誓拒，迫不已，遂自尽。帝惊悯追赠将军谥孝烈。（选自朱国祯《涌幢小品》，有删改）【注释】①亳（bó）之谯（qiáo）：州县地名。②耄羸（màoléi）：年老体弱。③甲胄（zhòu）：铠甲和头盔。④韃橐（jiàntuó）：盛箭的器具。⑤阅：经过。⑥咸：都。⑦媲（pì）：匹配。13．理解文言词语时，小文想运用知识迁移法。他设计了如下表格，请帮助他完成。选句课内外知识解释旦辞爷娘去课外成语：（1）旦：早晨愿驰千里足课外成语：纵横驰骋（2）驰：盖未之见也课内知识：盖以诱敌（3）盖：闻于朝课内知识：闻之于宋君（4）闻：14．下列句中加点字“之”的用法与其他三项不同的一项是（）A．得一人之使 B．臣无媲君之礼C．禽兽之变诈几何哉 D．而两狼之并驱如故15．请为【乙】文中画横线的句子断句（用“/”标示，限两处）。帝惊悯追赠将军谥孝烈。16．请翻译【乙】文中画波浪线的句子。及还谯，释其戎服，衣其旧裳。17．【甲】【乙】两文塑造的“木兰”形象有何异同？请结合具体内容进行分析。五、写作（40分）18．我们的记忆中总会有许多难忘的时刻，或喜或悲，或感动，或愧怍，或难堪……请以“的那一刻”为题，写一篇作文，记录生活中刻骨铭心的时刻。要求：①除诗歌外，文体自选。②不少于500字。③不得出现含考生个真实信息的地名、校名、人名等。写作助手⑴先将题目补充完整。⑵横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“灯亮起”“破茧成蝶”……⑶回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。

答案解析部分【答案】1．魂；鞠躬尽瘁2．B3．慷慨淋漓；仰望【解析】【点评】

(1)本题考查字形，重点侧重于易错形近字。平时应理解记忆，可以通过字义记忆，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是对自己的过失感到过意不去，含内疚的意思，所以是歉疚不是歉纠，同样的方法还有，箫笛，不是萧笛，箫是乐器，和竹子有关，所以是竹字头。

(2)本题考查学生的字音识记，平时应注意反复记忆，针对习惯性读错的字词，比如：是锲而不舍（qiè），不是qì锲而不舍，还有一些不常见的多音字，如：殷红（yān），这些易错字词应及时总结到错题集上，平时反复复习，从而准确掌握。

(3)本题考查学生对词语使用的判断能力，平时应注意常用词语的积累，另外，词语使用往往在一定的语境之中，应从词语的词义、色彩、褒贬、范围等方面分析和理解。1．【分析】本题考查字形。“精（hún）”：结合语境“是中华文化传承发展的精（hún）”，此处表达的是精神魂魄之意，“魂”字有魂魄、精神的含义，所以应写作“魂”。“魂”字为左右结构，左边“云”表音，右边“鬼”表意，形象地体现出与精神、灵魂相关的概念，符合“中华文化传承发展的核心精神”这一语境。“jūgōngjìncuì”：根据语境描述邓稼先为国家事业奉献的精神，可知此处应填“鞠躬尽瘁”。“鞠躬”表示弯腰行礼，引申为恭敬、谨慎；“尽瘁”意为竭尽心力。该词常用于形容人在工作或事业中全身心投入、无私奉献的状态，与邓稼先隐姓埋名扎根戈壁、为扬国威竭尽所能的事迹相契合。故答案为：魂、鞠躬尽瘁。2．【分析】本题考查字音。“箴言”：“箴”字读音为“zhēn”，“箴言”指规谏告诫的话，在古代文献及现代书面语中均保持此读音，如“古代箴言往往蕴含着深刻的人生哲理”。“jiān”音与“箴”字的实际读音不符，所以A、C选项错误。“气冲斗牛”：“斗”在此处读音为“dǒu”，“气冲斗牛”形容怒气冲天或气势很盛，其中“斗牛”指二十八宿中的斗宿和牛宿，代指天空。读“dòu”时，“斗”通常表示争斗、斗争等含义，不符合该词语境，所以D选项错误。因此，正确答案选B。

故答案为：B3．【分析】本题考查词语辨析。甲处：“慷慨淋漓”形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快，充满正气和激情；“慷慨大方”侧重于指不吝啬、豪爽地拿出财物帮助他人或进行消费。此处描述闻一多斥责特务的情景，重点在于突出他面对特务时义愤填膺、言辞激昂、充满正气的状态，用“慷慨淋漓”更能生动展现其在特定情境下的激昂情感和英雄气概，所以甲处应选“慷慨淋漓”。乙处：“凝视”强调聚精会神地看某一具体事物；“仰望”既表示抬头向上看，又可引申为对崇高事物、精神的敬仰和向往。“历史的天空”象征着悠久的历史和深厚的文化底蕴，是一种具有崇高意义的抽象概念，用“仰望”更能体现出对历史中所蕴含的家国情怀的崇敬之情，以及对历史的敬畏与思索，所以乙处应选“仰望”。故答案为：慷慨淋漓、仰望。4．【答案】杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；深林人不知；明月来相照；万里赴戎机；关山度若飞；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；但当涉猎；见往事耳【解析】【分析】本题考查古诗词的默写，要求学生把握好字形。本题的易错字有：（1）榆荚；（3）赴、戎。故答案为：（1）杨花榆荚无才思、惟解漫天作雪飞；（2）深林人不知、明月来相照；（3）万里赴戎机、关山度若飞；（4）此夜曲中闻折柳、何人不起故园情；（5）但当涉猎、见往事耳。

【点评】本题考查学生的古诗词背诵默写。古诗文默写，识记是基础，理解是关键。平时应读准字音，把握好字形，再对比译文，加深对重点字词的理解。最后，还应多练，筛选出易错字，针对性地强化记忆。关于理解性的默写，应注意抓住题干中的关键词，学会以关键词为线索找出对应的原句。【答案】5．D6．示例一：我认为祥子变成走兽是“他自己的过错”。祥子自己其实也很狭隘，有着小市民的封闭思维。例如从军营逃出来的时候，顺手牵走了几匹骆驼；小福子死后，祥子自甘堕落，甚至不惜出卖他人，最后成了“个人主义的末路鬼”。示例二：我认为是祥子周围的人把他驱到了野兽里去。大兵抢走祥子的车，刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥子，虎妞骗婚和小福子的死等都加速了祥子的沉沦和堕落，祥子正是被他周围的人驱到了野兽里去的。7．示例：祥子虽然十分努力，却不免遭遇打击：好不容易买的车被大兵抢走……导演设计的这个画面预示着祥子就像一株脆弱的小草，在命运面前只能随风摇摆，承受风浪的打击。【解析】【点评】

(1)本题考查文学作品的主要情节。这就要求学生在平时应认真阅读名著，做到精读和略读相结合，并对关键的人物和情节做好笔记。可以采用人+事的方法概括，即人物+与此相关的事例。其次在平时阅读中应注意前后情节的相互交错，理清情节的线索，做到前后贯通，立足文本。

(2)本题考查名著的人物形象，应对此类题目有以下建议，首先，此类题目的答题技巧是特点+事例，即一个人物的特点+一件与此相关的事例。切忌简单罗列人物的特点，应该结合文章内容。其次，平时阅读中应重视作品中人物的身份、地位、年龄、外貌、官职、性格、说话的语气等信息，只有掌握了更多的人物信息，才能更准确地判断出人物的性格。最后，读书时做好批注，在重要的字词句傍边标注上人物的性格特点，每到一个章节结束，可以做一个汇总。

(3)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，进而提升学生的理解分析能力。5．【分析】本题考查名著情节。②虎妞假装怀孕：虎妞对祥子心生爱慕，为了能让祥子娶她，精心设计了假装怀孕的计策。这一情节是后续故事发展的重要导火索，直接引发了虎妞与父亲的矛盾，也为她和祥子的结合埋下伏笔，所以排在首位。④虎妞和父亲彻底吵翻：虎妞想和祥子结婚的想法遭到父亲刘四爷的强烈反对，父女俩为此爆发激烈冲突。刘四爷坚决不同意这门婚事，虎妞也毫不示弱，最终与父亲彻底决裂，被赶出家门。这一事件是虎妞命运的转折点，也使得她和祥子的关系有了进一步发展的契机，因此排在第二位。③虎妞“下嫁”祥子：与父亲决裂后的虎妞，毅然选择嫁给祥子。这一情节承接上文，是虎妞在与家庭抗争后的行动，同时也开启了她和祥子婚后的生活篇章，所以排在第三位。①虎妞掏钱买车：婚后，为了满足祥子买车的愿望，虎妞拿出自己的私房钱给祥子买了一辆车。这是虎妞和祥子婚后的重要事件，发生在他们结婚之后，故排在最后。综上，按照情节先后顺序，正确的排列是②④③①。故答案为：D6．【分析】本题考查对小说内容的理解。认为是“他自己的过错”：从祥子自身性格和行为来看，他存在一定的局限性。例如在从军营逃出来时，顺手牵走几匹骆驼，这种行为虽然是在特殊情境下发生，但也反映出他在道德观念上的模糊，为了利益做出不当之举。小福子死后，祥子彻底失去了生活的希望，从此自甘堕落，甚至为了钱财不惜出卖他人，这种自我放弃和道德沦丧的行为，体现出他在面对挫折时缺乏坚韧和自我救赎的能力。他过于依赖物质目标（买车），当目标无法实现时，精神世界便迅速崩塌，没有其他信念支撑他继续积极生活，这是他自身性格和价值观导致的悲剧。认为是周围人把他驱到了野兽里去：从社会环境和周围人的影响角度分析，祥子所处的时代动荡不安，军阀混战使得底层人民生活困苦不堪。大兵抢走他辛苦攒钱买的车，让他的梦想第一次破灭；孙侦探的敲诈勒索，又使他多年的积蓄化为乌有，这些来自社会黑暗势力的打击，让他无论怎么努力都难以摆脱贫困。刘四爷作为车厂老板，自私冷酷，剥削车夫，为了防止祥子继承财产而将他赶走，进一步切断了祥子的生活依靠。虎妞骗婚，她的控制欲和好吃懒做的性格，给祥子带来了巨大的精神压力和生活负担。小福子的死更是压垮祥子的最后一根稻草，这些周围人的行为和社会环境的压迫，一步步将祥子推向堕落的深渊，使他在绝望中逐渐丧失人性，沦为“走兽”。故答案为：示例一：我认为祥子变成走兽是“他自己的过错”。祥子自己其实也很狭隘，有着小市民的封闭思维。例如从军营逃出来的时候，顺手牵走了几匹骆驼；小福子死后，祥子自甘堕落，甚至不惜出卖他人，最后成了“个人主义的末路鬼”。示例二：我认为是祥子周围的人把他驱到了野兽里去。大兵抢走祥子的车，刘四爷害怕祥子会继承自己的财产而赶走祥子，虎妞骗婚和小福子的死等都加速了祥子的沉沦和堕落，祥子正是被他周围的人驱到了野兽里去的。7．【分析】本题考查对文章内容的理解。根据画面内容和小说情节言之有理即可。远处祥子拉着三匹骆驼慢慢前行：在小说中，祥子被大兵掳走后，趁乱逃脱并牵走三匹骆驼，由此获得“骆驼祥子”的绰号。骆驼具有在恶劣环境中生存的能力，象征着祥子起初的坚韧和顽强。他在遭遇被抢车的重大挫折后，依然能够带着骆驼逃脱，展现出不服输、努力求生的精神。然而，拉着骆驼缓慢前行的画面，也暗示着祥子未来道路的艰难和不确定性，他虽然逃脱了眼前的困境，但未来的生活依然充满艰辛，不知该何去何从。近处一株狗尾巴草随风摇摆不定：狗尾巴草生命力看似顽强，但实际非常脆弱，在风中只能随波逐流，无法自主掌控方向。这一画面巧妙地隐喻了祥子的命运。在黑暗混乱的社会环境中，祥子就如同这株狗尾巴草，尽管他努力挣扎、辛勤劳作，却始终无法摆脱社会的压迫和不公。无论是军阀的掠夺、车厂老板的剥削，还是生活中的各种磨难，都像狂风一样随意摆弄着他的命运。他的努力在强大的社会现实面前显得微不足道，只能无奈地接受命运的摆布，最终走向堕落，深刻地体现了小说对社会黑暗的批判以及对底层人民命运的同情。故答案为：祥子虽然十分努力，却不免遭遇打击：好不容易买的车被大兵抢走……导演设计的这个画面预示着祥子就像一株脆弱的小草，在命运面前只能随风摇摆，承受风浪的打击。【答案】8．布施粽子（送粽子、分粽子都可）；“敲”具有动感，形象地刻画出妈妈的话对我思想认识上的重要的敲打作用。母亲的话改变了“我”对乞丐的看法。；例一：文中将一身新衣的我与悲苦的讨粽子的小女孩进行对比，突出了我的幸福，表达了我对小女孩的同情。例二：文中将母亲大忙特忙、大显身手、热闹的端午旧时光与现在身处异乡客地、很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽的现状进行对比，突出了对母亲和过去时光的怀恋。9．灰汤粽，是端午节的特色小吃，用浸泡过灰汤的糯米制成，馅有多种，据说有助消化之功效。灰汤粽颜色先咖啡色，有碱味，气味特别清香。在浙江温州一带有端午布施粽子的习俗。10．（1）对家乡多端午节包粽子、送粽子习俗的怀念；（2）对善良勤劳的母亲的怀念；（3）对身处异乡无从体味家乡情味的失落、惆怅；（4）还有对苦命的乞讨小女孩的同情，有对人生的思考。【解析】【点评】

(1)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。

(2)(3)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，进而提升学生的理解分析能力。8．【分析】本题考查对文章情节的梳理与概括能力，关键在于把握文本中与“粽子”相关的事件发展脉络。从第③段“包得最多的是红豆粽、白米粽、灰汤粽。一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量地准备一些”和第⑤段“端午节那天，乞丐一早就来讨粽子……我帮着长工阿荣提着富贵粽，一个个地分”可知，在包粽子、吃粽子之后，核心情节是向乞丐布施粽子（送粽子、分粽子）。这一情节既延续了端午节与粽子相关的传统习俗，又通过母亲与“我”和乞丐的互动，展现出人性的善良与悲悯。“敲”字本为具象的动作词汇，在此处运用了通感的手法，将听觉感受转化为心理触动。结合第⑥段母亲对乞丐命运的阐释，如“福是要靠自己修的。时时刻刻要存好心，要惜福最要紧。他们做乞丐的，并不是一个个都是好吃懒做的”，“敲”字形象地展现出母亲这番话对“我”思想的强烈冲击，使“我”从对乞丐的轻视转变为同情与思考，深刻改变了“我”的认知，凸显出母亲言传身教对“我”价值观塑造的重要作用。人物对比：文中将“我”身着新衣、生活富足，与讨粽子小女孩衣衫褴褛、食不果腹进行对比。如第⑧段小女孩“伸出黑漆漆的双手接过去”粽子，与“我一身的新衣服”形成鲜明反差，既突出了“我”生活的幸福，又通过“我”给小女孩粽子、与她的对话等情节，细腻地表达出“我”对小女孩的深切同情，折射出社会阶层的贫富差异。时空对比：把过去端午节时母亲忙碌包粽、热闹布施的场景，与当下身处异乡“很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽”的现状相对比。第①段“异乡客地，越是没有年节的气氛，越是怀念旧时代的年节情景”和第⑬段“每年的端午节来临时……只能在不尽的怀念中追寻了”，通过今昔对比，强化了作者对母亲、对故乡传统习俗的深切怀念，以及身处异乡无法重温旧时光的惆怅之情。故答案为：第1空、布施粽子（送粽子、分粽子都可）；“敲”具有动感，形象地刻画出妈妈的话对我思想认识上的重要的敲打作用。母亲的话改变了“我”对乞丐的看法；例一：文中将一身新衣的我与悲苦的讨粽子的小女孩进行对比，突出了我的幸福，表达了我对小女孩的同情。例二：文中将母亲大忙特忙、大显身手、热闹的端午旧时光与现在身处异乡客地、很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽的现状进行对比，突出了对母亲和过去时光的怀恋。9．【分析】本题考查内容理解及仿写。从“用旱稻草烧成灰……把包好的白米粽浸泡在灰汤中”可知其制作原料与方式；“灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功”点明功效；“浅咖啡色带碱味”“那股特别的清香”描述外观与气味。仿照示例“美食名称+节日属性+制作原料+功效+外观气味+相关习俗”的结构，组织语言即可。例如答案中“灰汤粽，是端午节的特色小吃，用浸泡过灰汤的糯米制成，馅有多种，据说有助消化之功效。灰汤粽颜色浅咖啡色，有碱味，气味特别清香。在浙江温州一带有端午布施粽子的习俗”，既完整涵盖要点，又保持了与示例一致的表达风格。故答案为：灰汤粽，是端午节的特色小吃，用浸泡过灰汤的糯米制成，馅有多种，据说有助消化之功效。灰汤粽颜色先咖啡色，有碱味，气味特别清香。在浙江温州一带有端午布施粽子的习俗。10．【分析】本题考查情感理解。对家乡习俗的怀念：文中详细描绘母亲包各种粽子的过程，以及端午节布施粽子的传统，如第③段对莲子红枣粽、豆沙粽等不同种类粽子用途的介绍，第⑤段乞丐讨粽子的热闹场景，这些描写饱含作者对家乡端午节独特习俗的眷恋，体现出对故乡文化记忆的珍视。对母亲的怀念：母亲在文中不仅是包粽子的能手，更是善良与智慧的象征。她制作美味的粽子，如第④段对灰汤粽制作工艺的描写，展现其勤劳能干；她对乞丐的悲悯话语，如第⑥段对乞丐命运的阐释，体现其善良仁厚。作者通过回忆与母亲相关的点滴，寄托对母亲深深的思念。异乡的失落惆怅：开篇“异乡客地，越是没有年节的气氛”奠定情感基调，结尾“更无从吃到清香的灰汤粽”呼应开头，作者在异乡无法体验故乡的端午氛围，无法品尝熟悉的灰汤粽，这种时空阻隔带来的落差，引发了对故乡情味难以追寻的失落与惆怅。对苦难者的同情与人生思考：小女孩的悲惨遭遇，如第⑧段她自述后娘的虐待，以及众多乞丐的艰辛生活，让作者心生怜悯。同时，母亲“谁能保证一生一世享福呢”的话语，促使作者思考命运的无常与人生的不确定性，从而深化了文章的情感内涵与思想深度。故答案为：（1）对家乡多端午节包粽子、送粽子习俗的怀念；（2）对善良勤劳的母亲的怀念；（3）对身处异乡无从体味家乡情味的失落、惆怅；（4）还有对苦命的乞讨小女孩的同情，有对人生的思考。【答案】11．晚春、暮春或春天；沙洲迷蒙（或烟雨迷蒙）、杏花见寒（或杏花凄楚）12．间接抒情或借景抒情（融情于景、情景交融都可，写出一种即可），传达出倚阑人因春光即将消逝的怅惘和不尽的哀愁。【解析】【点评】(1)(2)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，进而提升学生的理解分析能力。11．【分析】本题考查理解概括诗歌内容。从“燕子不归春事晚”一句中的“春事晚”，直接点明此时春天已接近尾声，由此可判断这首诗描写的时令是晚春（暮春或春天）时节。“春事晚”这一表述，在古典诗词中常用来指代春天即将结束，万物开始由盛转衰的阶段，契合诗歌整体营造的氛围。诗歌首句“苏溪亭上草漫漫”描绘出野草肆意生长、铺满苏溪亭的画面，展现出野草茁长的景象；“燕子不归春事晚”表明燕子尚未归来，春天已近迟暮；“一汀烟雨杏花寒”则勾勒出整个汀洲笼罩在烟雨之中，杏花在寒意中显得凄清的画面，可概括为沙洲迷蒙（或烟雨迷蒙）、杏花见寒（或杏花凄楚）的景象。这些景象的描写，从不同角度展现了晚春时节特有的景致，为诗歌奠定了伤感的基调。故答案为：晚春、暮春或春天；沙洲迷蒙（或烟雨迷蒙）、杏花见寒（或杏花凄楚）12．本题考查理解分析诗歌写作手法与情感主旨。抒情方式判断：诗歌三、四两句“燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒”，没有直接抒发情感，而是通过描写燕子未归、春事将尽、烟雨笼罩沙洲、杏花在寒雨中瑟缩等自然景象，将情感融入到景物之中，属于间接抒情（借景抒情、融情于景、情景交融）的方式。诗人借助这些具有特定情感色彩的意象，构建出一幅充满怅惘与哀愁的画面，让读者通过对景物的感受来体会诗人的情感。情感分析：“燕子不归”在古典诗词中常暗含游子未归之意，结合“春事晚”，既点明季节变化，又暗示时光流逝，美好的事物即将消逝，传达出一种时光不再的怅惘；“一汀烟雨杏花寒”中，烟雨的迷蒙营造出朦胧、凄清的氛围，杏花在寒雨中显得脆弱、凄楚，进一步渲染出哀伤的情调。这些景象共同烘托出倚阑人因春光即将消逝而产生的惆怅，以及内心深处无尽的哀愁，同时也委婉地表达出对友人的思念之情。诗人将个人的情感巧妙地寄托在景物描写中，使情感表达含蓄而深沉，引发读者的共鸣。故答案为：间接抒情或借景抒情（融情于景、情景交融都可，写出一种即可），传达出倚阑人因春光即将消逝的怅惘和不尽的哀愁。【答案】13．通宵达旦；赶马快跑；大概，原来是，表示推测；使……听到14．D15．帝惊悯/追赠将军/谥孝烈。16．等回到谯县，她脱掉了自己的铠甲，穿自己从前的衣裳。17．同：两文都表现了木兰替父从军的英勇善战和孝顺。异：甲文通过奔赴战场途中思念亲人的情节，侧重表现了“木兰”的女儿柔情；乙文通过皇帝逼婚木兰拒婚的情节，侧重表现木兰的刚烈。【解析】【点评】

(1)本题考查学生对重点实词的理解。本题包含课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。所以平时的积累是关键，其次，还应注意联系上下文或者句意去推断。

(2)本题考查学生对虚词的掌握。“之”在文言文中有以下用法：1、助词，表示领有、连属关系。2、助词，表示修饰关系。3、用在主谓结构之间，取消它的独立性，使变成偏正结构：“大道之行也，天下为公”。4、代词，代替人或事物：置之度外。等闲视之。5、代词，这，那：“之二虫，又何知”。6、虚用，无所指：久而久之。7、往，到：“吾欲之南海”。

(3)本题考查学生对句子节奏的划分。此类题型对学生有一定难度，需要学生具备一定的语法知识和对文言文的理解。针对此类题型，应首先找出句子中的主语、谓语。判断出主语、谓语。其次，还应注意保持句意的完整，不能割裂。同样，教师在平时教学中，应注意古诗文的朗读和句子的节奏，只有平时练习得多，考试时候才能熟练应对。

(4)本题考查学生对关键句子的理解。本题属于课外文言文，一般来讲，课外文言文与课内的文章都有一定的关联的，所以此类题型更考查学生的知识迁移能力。此类题目应在平时应多背诵，只有积累得多了才能做好课外的迁移。其次，要注意句子中重要的字词的翻译。

(5)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的译文，只有掌握了译文，才能进一步地去分析。同样，老师在平时教学中应重点关注此类句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。【参考译文】

【甲】到各地集市买骏马，马鞍和鞍下的垫子，马嚼子和缰绳，马鞭。早上辞别父母上路，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河汹涌奔流的声音。早上辞别黄河上路，晚上到达黑山（燕山）脚下，听不见父母呼唤女儿的声音，但能听到燕山胡兵战马啾啾的鸣叫声。行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就像飞过去一样快。北方的寒风中传来打更声，清冷的月光映照着战士们的铠甲。将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归。归来朝见天子，天子坐上殿堂（论功行赏）。记功木兰最高一等，得到的赏赐千百金以上。天子问木兰有什么要求，木兰不愿做尚书省的官，希望骑上一匹千里马，送我回故乡。【乙】孝烈将军是隋炀帝时的人，姓魏，名叫木兰，是亳州谯县人。当时隋炀帝发兵征辽，木兰的父亲年老体衰，不能上战场。魏木兰的弟弟妹妹都年幼。她毅然替父亲从军。穿上铠甲和头盔，带上武器，骑马奔赴战场。经过了十多年的战争，大家都没有认出木兰。后来（她）得胜归来了。天子表彰她的功劳，赐尚书官爵但她并不接受，恳请皇帝允许她回家探亲。等她回到谯县，脱掉她的铠甲，穿她从前的衣裳。同行的人都十分吃惊。都认为自从有历史以来，大概是没有见过这样的事。不久，这件事让朝廷知道了。隋炀帝放纵于酒色，认为她很奇特，想把木兰纳入宫中。木兰对隋炀帝说：“臣子没有足以匹配君王厚望的修养和能力。”以死抗拒，迫不得已，木兰自尽而死。皇帝又吃惊又可惜，下令追授她为将军，谥号孝烈。13．【分析】本题考查文言实词的解释。“旦”的解释：“旦辞爷娘去”中“旦”解释为“早晨”，这可通过课外成语“通宵达旦”来印证。“通宵达旦”意思是整整一夜，从天黑到天亮，其中“旦”就是“早晨”的意思，与诗句中“旦”的含义一致。此外，像“枕戈待旦”“危在旦夕”等成语里的“旦”也都有“早晨”之意，进一步说明了这种解释的准确性。“驰”的解释：“愿驰千里足”里的“驰”，结合课外成语“纵横驰骋”可理解为“赶马快跑”。“纵横驰骋”形容放开马往来奔驰毫无阻挡，“驰”在这里就是骑马快跑的意思，和诗句中“驰”的含义相符，即木兰希望骑上千里马快速赶路。“盖”的解释：“盖未之见也”中的“盖”，可依据课内知识“盖以诱敌”来推断。“盖以诱敌”意思是原来是用这个方法来诱惑敌人，“盖”表示“大概，原来是”，用于推测。“盖未之见也”意思是大概是没有见过这样的事，“盖”同样表达推测的意思。“闻”的解释：“闻于朝”的“闻”，可参照课内知识“闻之于宋君”。“闻之于宋君”意思是使这件事被宋国国君听到，“闻”是使动用法，即“使……听到”。“闻于朝”就是让这件事被朝廷知道，所以“闻”也是“使……听到”的意思。故答案为：通宵达旦；赶马快跑；大概，原来是，表示推测；使……听到。14．【分析】本题考查虚词的用法。A．“得一人之使”意思是得到一个空闲的人力，“之”是结构助词，可译为“的”。B．“臣无媲君之礼”意思是臣子没有足以匹配君王厚望的修养和能力，“之”同样是结构助词，译为“的”。C．“禽兽之变诈几何哉”意思是禽兽的欺骗手段能有多少啊，“之”也是结构助词，解释为“的”。D．“而两狼之并驱如故”意思是但是两只狼像原来一样一起追赶，“之”是助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译。故答案为：D15．【分析】本题考查划分文言句子节奏的能力。“帝惊悯追赠将军谥孝烈”这句话的意思是皇帝又吃惊又可惜，下令追授她为将军，谥号孝烈。“帝惊悯”是主谓结构，表达皇帝的状态，应单独断开；“追赠将军”是动宾结构，描述皇帝的行为，也应单独断开。所以断句为“帝惊悯/追赠将军/谥孝烈”。故答案为：帝惊悯/追赠将军/谥孝烈。16．【分析】本题考查文言句子翻译。“及还谯，释其戎服，衣其旧裳”中，“及”是“等到”的意思；“还”是“回到”；“释”是“放下，脱掉”；“衣”在这里是名词用作动词，意为“穿”。所以整句话翻译为“等回到谯县，她脱掉了自己的铠甲，穿自己从前的衣裳”。故答案为：等回到谯县，她脱掉了自己的铠甲，穿自己从前的衣裳。17．【分析】本题考查人物形象分析。相同点：孝顺：【甲】文中“旦辞爷娘去”，木兰毫不犹豫地告别父母去替父从军，体现出她对父亲的孝顺。【乙】文中“时方征辽募兵，孝烈痛父耄羸，弟妹皆幼，慨然代行”，木兰因心疼父亲年老体弱、弟妹年幼，毅然决定代父从军，同样表现出她的孝顺。英勇善战：【甲】文“万里赴戎机，关山度若飞”，生动地描绘出木兰奔赴战场的迅速，如同飞一般跨越了重重关山，展现出她的英勇。【乙】文“服甲胄，鞬橐操戈，跃马而往。阅十有八战，人莫识之”，表明木兰全副武装奔赴战场，经历了十八场战斗，却没有人认出她是女子，突出了她的英勇善战。不贪图荣华富贵：【甲】文“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”，木兰拒绝了可汗授予的尚书郎官职，只希望能回家乡，体现出她不贪图荣华。【乙】文“天子嘉其功，除尚书不受，恳奏省亲”，木兰不接受天子给予的尚书官职，恳请回家探亲，同样表现出她对荣华富贵的淡泊。不同点：甲文侧重女儿柔情：【甲】文中“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”，木兰在奔赴战场的途中，多次表达对父母的思念之情，展现出她作为女子细腻的情感，突出了她女儿柔情的一面。乙文侧重刚烈：【乙】文中“帝方恣酒色，奇之，欲纳