【新教材】沪教版（2024）三年级下册英语Unit 7 What do we do at school教案

第第页【新教材】沪教版（2024）三年级下册英语Unit7Whatdowedoatschool教案一、核心素养目标（一）语言能力1.熟练掌握核心单词read,write,draw,sing,dance,play,study,listen的发音、词义，能准确识别校园日常活动；掌握核心句型Whatdowedoatschool?We...的用法，完成情景问答。2.能结合校园场景，用简单英语描述日常开展的活动，初步运用Weoften...句型补充表达频率，提升语言运用能力。（二）思维品质1.通过活动配对、场景联想、分类归纳，培养观察、联想与逻辑思维能力，建立活动与校园场景的关联认知。2.在情景探究中锻炼分析能力，能根据描述推测校园活动，并用英语组织语言表达观点，提升思维的灵活性。（三）文化意识1.了解中西方校园日常活动的共性与差异，认识不同校园文化下的活动特点，培养对校园生活的感知力。2.乐于用英语分享自己的校园活动，尊重他人的活动习惯，养成热爱校园、主动交流的习惯，提升跨文化交流意愿。（四）学习能力1.掌握“认活动记词-句型操练-情景运用”的学习方法，能自主整合单元知识，完成校园活动话题的表达与交流。2.积极参与小组合作、情景模拟等活动，主动倾听、大胆表达，提升合作学习与自主探究能力。二、教学重难点（一）教学重点1.熟练掌握8种核心校园活动单词的发音、词义，能准确认读与识别各类校园活动。2.灵活运用核心句型Whatdowedoatschool?We...询问与描述校园日常活动，结合场景补充表达。（二）教学难点1.正确区分read与write、play与study的发音及词义，避免混淆；掌握动词原形在句型中的用法，准确搭配主语与活动。2.能结合具体场景拓展表达，如Wereadbooksintheclassroom.Weoftendrawpicturesinartclass.，让表达更贴合实际语境，提升语言连贯性。（三）重难点突破1.采用动作演示、图片配对、单词接龙游戏，强化词汇发音与词义辨析，通过校园场景图片示范句型，针对性突破易混淆难点。2.提供情景模板与场景提示词，引导结合活动场景补充表达，通过小组演练、教师纠错提升句型与动词运用准确性。三、字词句音梳理（一）单词梳理1.核心单词：①read/riːd/（读，阅读）：动词原形，第三人称单数reads，对应场景教室、图书馆，常用搭配readbooks（读书）。②write/raɪt/（写，书写）：动词原形，发音时注意双元音/aɪ/，对应场景教室，搭配writewithapen（用笔写）。③draw/drɔː/（画，绘画）：动词原形，长音/ɔː/需完整读出，对应场景美术课、教室，与draw的过去式drew区分。④sing/sɪŋ/（唱，唱歌）：动词原形，尾音/ɪŋ/发音饱满，对应场景音乐课，搭配singsongs（唱歌）。⑤dance/dɑːns/（跳，跳舞）：动词原形，发音时注意/ɑː/的读法，对应场景音乐课、操场，与sing搭配使用。⑥play/pleɪ/（玩，玩耍；踢/打）：动词原形，双元音/eɪ/发音准确，对应场景操场，搭配playgames（玩游戏）、playfootball（踢足球）。⑦study/ˈstʌdi/（学习）：动词原形，发音时注意/ʌ/的轻读，对应场景教室、书房，与learn词义区分，搭配studyhard（努力学习）。⑧listen/ˈlɪsn/（听）：动词原形，发音时注意尾音/n/，对应场景课堂、音乐课，搭配listentotheteacher（听老师讲）。（二）句型梳理1.核心句型：（1）询问校园活动：Whatdowedoatschool?（我们在学校做什么？），用于多人场景，询问彼此在校园内开展的日常活动。（2）描述校园活动：Wereadbooks.（我们读书。）Weplaygames.（我们玩游戏。），根据实际活动选择动词短语，动词用原形。（3）拓展句型：Weoftendrawpicturesinartclass.（我们经常在美术课上画画。），用于补充活动频率与场景，often放在主语与动词之间。（三）易错点梳理1.发音易错：read/riːd/易读成/rɛd/；dance/dɑːns/易读成/dæns/；listen/ˈlɪsn/易漏读尾音/n/，需重点示范纠正。2.用法易错：read与write词义区分，read侧重阅读，write侧重书写；play后可接游戏、球类，study侧重系统性学习，避免混淆搭配。3.句型易错：回答Whatdowedoatschool?时，主语We后接动词原形，不可接第三人称单数形式，如Wereadsbooks为错误表达。四、教学过程（一）热身导入（Warm-up&Lead-in）1.问候互动：师生日常问候后，教师做读书、写字的动作，提问WhatamIdoing?引导学生用中文回应，激活校园活动话题。2.动作律动：播放单元主题英文歌谣，带领学生跟唱，边唱边做对应活动动作（读、写、画），强化核心词汇与动作的关联记忆。3.情景导入：教师出示校园教室图片，介绍Wereadbooksintheclassroom.提问Whatdowedoatschool?引导学生观察回答，随后引出本节课核心句型，自然切入主题。（二）新知讲授与操练（NewKnowledge&Practice）1.单词与短语讲授：（1）教师逐一做活动动作、展示对应校园场景图片，讲授核心单词，强调发音要点与用法，重点区分read与write、play与study的词义，通过动作示范强化动词记忆。（2）开展动作配对游戏：将学生分为两组，教师说出单词，学生快速做出对应动作，或出示图片，学生说出对应单词，巩固词汇与动作的关联。2.句型讲授与操练：（1）教师结合教室图片示范句型Whatdowedoatschool?Wereadbooks.Wewritewithpens.讲解句型结构，强调We后接动词原形，邀请学生互动，引导用所学单词回答，熟悉句型搭配。（2）分组问答操练：学生两人一组，轮流做动作、提问与回答，教师巡视指导，纠正发音、句型错误，重点关注动词原形的正确使用。（3）专项练习：教师出示校园场景图片，学生完成句型填空，如We______songsinmusicclass（sing/dance），强化句型与词汇搭配。（三）情景模拟与拓展（SituationSimulation&Expansion）1.情景任务布置：将学生分为若干小组，每组4人，模拟“介绍校园日常活动”情景，运用核心句型完成询问、回答及场景补充，每组分配不同校园场景（教室、操场、音乐课）。2.示范引导：教师与学生代表示范对话，如A:Whatdowedoatschool?B:Wesingsongsinmusicclass.A:Dowedancethere?B:Yes.Weoftendanceinmusicclass.引导学生模仿创作。3.小组演练：学生分组开展情景模拟，教师巡视指导，重点关注词汇辨析、句型运用及场景拓展表达，为有困难的小组提供对话模板。4.探究与分享：学生自主绘制“我的校园活动”卡片，标注活动、场景及频率，小组内分享，说说自己喜欢的校园活动及原因。（四）展示与评价（Show&Evaluation）1.情景展示：每组推选代表上台展示情景模拟成果，其他组员认真观看，教师点评，肯定亮点（如词汇运用准确、动作配合到位），委婉指出改进之处。2.作品展示：将学生的校园活动卡片张贴在展示区，邀请学生上台介绍自己喜欢的校园活动、场景及频率，强化语言运用能力。3.师生互动交流：教师引导学生总结本节课所学，提问Whatdoweoftendoatschool?随机邀请学生回答，巩固核心知识。（五）总结拓展（Summary&Extension）1.知识总结：师生共同复盘核心单词、短语与句型，梳理重难点，强化校园活动词汇、句型运用记忆。2.拓展任务：（1）基础任务：完善校园活动卡片，用英文向家人介绍3种自己在学校做的活动。（2）提升任务：记录自己的课堂活动，用英文写1-2个句子，如Welistentotheteacherinclass.Weoftenstudyhard.。（3）拓展任务：与同学合作，创编一段“讨论校园活动”的对话，下次课展示。五、板书设计Unit7Whatdowedoatschool?（一）核心单词1.校园活动：①read（读）、write（写）、draw（画）、sing（唱）②dance（跳）、play（玩）、study（学习）、listen（听）（二）核心短语1.常用搭配：①readbooks、writewithapen、drawpictures②singsongs、danceinclass、playgames、studyhard、listentotheteacher（三）核心句型1.询问：Whatdowedoatschool?2.描述活动：We+动词原形+短语.例：Wereadbooks.Weplaygames.3.拓展（补充频率/场景）：①Weoftendrawpicturesinartclass.②Welistentotheteacherintheclassroom.（四）用法提示1.We后接动词原形，不可用第三人称单数形式。2.注意区分read/write、play/study的词义与搭配。（五）核心主题Talkaboutourdailyactivitiesatschool（谈论我们在学校的日常活动）六、重点知识归纳概括本单元围绕“谈论我们在学校的日常活动”展开，核心是掌握8种校园活动类核心单词，理解活动与校园场景的关联，熟练运用核心句型询问与描述校园日常活动。需熟练掌握read、write、play等单词的发音、词义，重点区分易混淆词汇，牢记We后接动词原形的用法，确保句型结构与搭配正确。需灵活运用Whatdowedoatschool?句型询问，结合We+动词短语描述具体活动，同时可补充often及场景词汇，让表达更贴合实际语境。要注意动词与短语的正确搭配及句型用法规范，避免出现语法错误，如Wereadsbooksatschool.等错误表达。通过本单元学习，提升校园活动话题的语言综合运用能力，养成主动观察校园生活的良好习惯，为后续谈论日常作息、活动频率等话题奠定基础。易错点需重点关注：易混淆活动词汇的区分、动词原形的用法及句型结构完整性，确保表达准确无误。七、练习设计周一到周五，小宇在学校有丰富的校园生活，每天都会参与读书、写字、画画、唱歌等不同活动，不同课程对应不同的活动内容。小宇想和同桌小明用英语讨论彼此在学校的日常活动，但在词汇运用、动词搭配及句型结构方面遇到了一些问题，我们一起帮他解决，检验对本单元知识的掌握情况。1.小宇在语文课上读书，想确认【read】的用法，下列说法正确的是（）A.read是写的意思，动词原形，可表述为WereadbooksinChineseclass.B.read是读的意思，动词原形，可表述为WereadbooksinChineseclass.C.read与write词义相同，均可表示阅读，对应场景音乐课.D.read发音为/riːd/，与study的发音规律相同.2.小明问小宇“我们在学校做什么”，小宇想回答“我们读书、写字，还经常画画”，下列表达正确的是（）A.Whatdowedoatschool?Wereadbooks,writeandoftendrawpictures.B.Whatdoyoudoatschool?Wereadsbooks,writesandoftendrawpictures.C.Whatdowedoatschool?Wereadbook,writepenandoftendrawpicture.D.Whatdowedoatschool?Wereadbooks,writeandoftendrawspictures.3.小宇在美术课上画画，想告诉老师“我们在美术课上画画，很喜欢这项活动”，下列表达符合本单元知识的是（）A.Wedrawpicturesinartclass.Welikeit.B.Wedrawspicturesinartclass.Welikeit.C.Wedrawpicturesinmusicclass.Welikeit.D.Wewritepicturesinartclass.Welikeit.4.小明在操场上玩游戏，想确认【play】的相关知识，下列说法正确的是（）A.play是学习的意思，发音为/pliː/，可表述为Weplaygamesontheplayground.B.play是玩的意思，发音为/pleɪ/，动词原形，搭配playgames.C.play与study词义相同，均可表示玩耍，对应场景教室.D.play发音为/plæɪ/，We后需用plays形式.5.小宇在课堂上听老师讲课，想记录下来，对【listen】的用法及句型搭配产生疑问，下列表达正确的是（）A.Welistentotheteacherinclass.B.Welistenstotheteacherinclass.C.Welistentheteacherinclass.D.Welistentothemusicinclass.6.小明问小宇“我们在音乐课上做什么”，小宇想回答“我们唱歌、跳舞，经常很开心”，下列表达正确的是（）A.Whatdowedoinmusicclass?Wesingsongs,danceandoftenhappy.B.Whatdowedoinmusicclass?Wesingsongs,danceandweareoftenhappy.C.Whatdowedoinartclass?Wesingsongs,danceandweareoftenhappy.D.Whatdowedoinmusicclass?Wesingssongs,dancesandweareoftenhappy.7.小宇总结自己的表达，下列句子不符合本单元用法规则的是（）A.Whatdowedoatschool?Westudyhardinclass.B.Weoftenplaygamesontheplaygroundafterclass.C.WereadbooksandwritewithpensinChineseclass.D.Welistenstotheteacherandreadsbooksinclass.8.小明让小宇总结本单元核心内容，下列说法最贴合的是（）A.我们学习了如何介绍自己的家庭及家庭成员B.我们学习了如何询问与描述校园日常活动，掌握动词原形的用法C.我们学习了如何谈论自己的周末活动及安排D.我们学习了如何介绍自己的文具及学习用品9.课间休息时，小宇和小明开展情景对话，对话内容如下：Xiaoming:Whatdowedoatschool?Xiaoyu:WereadbooksandwritewithpensinChineseclass.Westudyhard.Xiaoming:Whataboutartclass?Xiaoyu:Wedrawpicturesinartclass.Weenjoyit.Xiaoming:Ilikemusicclass.Wesingsongsanddancethere.（1）这段对话中，运用了本单元的哪些核心单词、短语和句型？（2）结合对话内容，说说小宇和小明分别介绍了哪些校园活动，对应哪些课程场景？10.放学路上，小明让小宇结合校园活动话题创编一段对话，情景为：小明问小宇在学校做什么，小宇回答在语文课上读书写字，在美术课上画画，在操场上玩游戏，小明说自己喜欢音乐课，唱歌跳舞很开心，两人约定明天一起在操场玩游戏。小宇创编的对话如下：A:Whatdowedoatschool?B:Weread,writeanddraw.A:Ilikemusicclass.B:Let’splaytomorrow.（1）小宇的创编对话是否运用了本单元的核心知识？请说明理由。（2）请结合本单元句型、词汇及短语，优化这段对话，让内容更连贯、细节更丰富。八、练习答案及解析（一）单选题答案1.B2.A3.A4.B5.A6.B7.D8.B（二）单选题解析1.解析：read是读的意思，动词原形，搭配readbooks，对应语文课场景，B说法正确。A中词义错误，C中词义混淆、场景错误，D中发音错误，均不符合。2.解析：问句用Whatdowedoatschool?，We后接动词原形，名词用复数形式，A表达正确。B中动词用第三人称单数错误，C中名词单数错误，D中draws错误，均存在问题。3.解析：We后接动词原形draw，搭配drawpictures，对应美术课场景，A表达正确。B中draws错误，C中场景错误，D中动词搭配错误，均不符合规则。4.解析：play是玩的意思，发音为/pleɪ/，动词原形，搭配playgames，B说法正确。A中词义、发音错误，C中词义混淆、场景错误，D中发音错误、动词形式错误，均不符合教材知识。5.解析：listen为不及物动词，需搭配介词to，We后接动词原形，A表达正确。B中listens错误，C中缺少介词to，D中场景与动作不匹配，均不符合。6.解析：问句用Whatdowedoinmusicclass?，We后接动词原形，补充weareoftenhappy使句子完整，B表达正确。A中缺少系动词，C中场景错误，D中动词第三人称单数错误，均存在问题。7.解析：We后接动词原形，不可用listens、reads等第三人称单数形式，D句子不符合本单元用法规则。A、B、C均为正确表达，符合句型与搭配要求。8.解析：本单元核心是询问与描述校园日常活动，掌握We后接动词原形的用法，B贴合主题。A为家庭成员话题，C为周末活动话题，D为文具话题，均与本单元无关。（三）材料分析题答案及解析9.（1）核心单词：read,write,study,draw,sing,dance；核心短语：readbooks,writewithpens,studyhard,drawpictures,singsongs；核心句型：Whatdowedoatschool?,Whatabout...?。解析：对话围绕校园活动及对应课程展开，完整运用了本单元核心词汇、短语与句型，贴合课间讨论校园生活的主题，符合单