【新教材】教科版（2024）三年级下册英语Unit 7 Classroom Rules 教案

第第页【新教材】教科版（2024）三年级下册英语Unit7ClassroomRules教案一、核心素养目标（一）语言能力1.能准确认读、听辨本单元核心单词【school】【rule】【be】【quiet】【don't】【run】【walk】【litter】，掌握单词及短语发音规则，能规范书写重点单词，理解含义并灵活运用，注意单词单复数正确搭配。2.能熟练运用核心句型Bequiet.（保持安静。）、Don't【run】.（不要跑。）、Walkslowly.（慢慢走。）、Don'tlitter.（不要乱扔垃圾。），能结合校园规则情景完成简单问答、指令回应，做到发音标准、表达流畅。（二）文化意识1.了解英文中校园规则相关的常用指令句式，知晓中西方校园规则表达的异同，了解校园文明行为的英文表达。2.培养遵守校园规则、文明有礼的意识，能在校园情景中用英语回应规则指令、提醒他人遵守规则，提升跨文化交际初步能力。（三）思维品质1.通过单词辨析、短语搭配、句型仿写，培养观察、归纳和逻辑思维能力，能结合校园情景灵活运用所学知识表达规则、回应指令。2.结合校园规则情景，培养语言组织能力，能根据不同规则场景选择合适的表达，规范描述校园文明行为，贴合小学英语基础考查要求。（四）学习能力1.培养主动倾听、大胆开口、合作交流的学习习惯，能通过小组互动、情景演练、角色扮演掌握单词、短语和句型。2.掌握简单的单词、短语记忆方法（情景联想、句式搭配），能自主巩固所学知识，提升自主学习和合作学习能力。二、教学重难点（一）教学重点1.单词及短语掌握：能准确认读、听辨、书写核心单词school、rule、be、quiet、don't、run、walk、litter，掌握动词短语bequiet、walkslowly、don'trun、don'tlitter，理解含义及用法，注意单词单复数正确搭配。2.句型掌握：能熟练运用Bequiet.、Don'trun.、Walkslowly.、Don'tlitter.句型表达校园规则、发出文明指令，能结合校园情景完成简单情景对话和指令回应。3.发音掌握：掌握单词中元音字母发音规则，尤其是quiet、run、walk的发音和连读，做到发音标准、语调自然，指令句型语调准确。（二）教学难点1.短语辨析与搭配：能准确掌握bequiet、walkslowly的固定搭配，区分don't+动词原形的用法，掌握否定指令句型的结构，避免混淆和误用，注意单词单复数正确。2.句型运用：能灵活运用核心句型表达校园规则、发出文明指令、提醒他人遵守规则，结合校园不同场景（教室、走廊、操场）表达具体内容，做到句式规范、表达自然。3.指令语气把握：能掌握规则指令句型的语调（严肃、明确），在情景中用合适的语气发出/回应指令，贴合校园规则交际习惯。（三）重难点突破1.借助校园情景演示、规则图片，结合学生自身校园生活经历，引导学生情景联想、图文对照，区分单词含义，掌握动词与副词、介词的搭配方法。2.通过范读、跟读、分组读、角色扮演等多种形式，纠正发音和语调，引导学生模仿英文规则指令语气，熟练运用核心句型，贴合小学英语听力、口语考点。3.开展师生互动、小组合作，通过短语抢答、句型仿写、情景创编等活动，强化短语搭配和句型运用，及时纠正易错点，巩固所学知识。三、字词句音梳理（英语核心知识，贴合教材，不超纲）（一）核心单词梳理1.必掌握单词（听、说、读、写）①【school】/skuːl/：名词，意为学校，单复数变化：school→schools（直接加s），易错点：发音读成/skuː/、书写漏写尾字母l。②【rule】/ruːl/：名词，意为规则，单复数变化：rule→rules（直接加s），易错点：发音读成/ruː/、书写漏写尾字母e。③【be】/biː/：动词，意为是；保持，常用搭配：bequiet（保持安静），易错点：发音读成/bi/、与is、are混淆用法。④【quiet】/ˈkwaɪət/：形容词，意为安静的，常用搭配：bequiet（保持安静），易错点：发音读成/ˈkwaɪt/、书写漏写字母e。⑤【don't】/dəʊnt/：缩写形式，意为不要，全称donot，后接动词原形，易错点：发音读成/dəʊn/、漏写撇号、后接动词三单形式。⑥【run】/rʌn/：动词，意为跑，动词原形，易错点：发音读成/rʊn/、书写漏写尾字母n、第三人称单数误用runns。⑦【walk】/wɔːk/：动词，意为走，动词原形，常用搭配：walkslowly（慢慢走），易错点：发音读成/wɔk/、书写漏写字母l。⑧【litter】/ˈlɪtə/：动词，意为乱扔垃圾，动词原形，易错点：发音读成/ˈlɪtə/、书写漏写字母e。2.必掌握动词短语（听、说、读、写）①【bequiet】/biːˈkwaɪət/：动词短语，意为保持安静，易错点：be与quiet搭配错误、发音连读不流畅。②【walkslowly】/wɔːkˈsləʊli/：动词短语，意为慢慢走，易错点：walk与slowly搭配错误、slowly发音不标准。③【don'trun】/dəʊntrʌn/：否定指令短语，意为不要跑，易错点：don't后接run原形错误、发音连读不自然。④【don'tlitter】/dəʊntˈlɪtə/：否定指令短语，意为不要乱扔垃圾，易错点：don't与litter搭配错误、litter发音错误。3.易错单词及短语辨析①【don't+动词原形】vs【动词三单】：don't后必须接动词原形（如don'trun），不可接三单形式（错误：don'truns），结合规则指令场景区分。②【bequiet】vs【quiet】：bequiet是完整指令短语，可单独使用；quiet是形容词，不可单独作为指令（错误：Quiet.正确：Bequiet.），牢记搭配，避免误用。4.记忆方法①情景联想记忆：结合校园生活中的规则场景（教室安静、走廊慢走），记忆单词与规则动作的关联。②句式搭配记忆：结合核心句型Bequiet.、Don'trun.，将单词融入句型中记忆，既记单词，又练句型，提升记忆效率。③单复数记忆：巩固school、rule的单复数变化，结合schoolrules、manyrules，记忆名词的常用搭配和单复数用法。（二）核心句型梳理1.必掌握句型（核心考点）①Bequiet.意为保持安静。，用于发出“保持安静”的指令，是本单元重点句型。②Don't+动词原形.意为不要做某事。，用于发出否定指令，如Don'trun.、Don'tlitter.。③Walkslowly.意为慢慢走。，用于发出“慢速行走”的指令，可结合walk+副词的搭配拓展。④例句（贴合教材原文）：Bequiet.Don'trun.Walkslowly.Don'tlitter.（保持安静。不要跑。慢慢走。不要乱扔垃圾。）。2.易错句型辨析①错误：Quiet.（纠正：缺少be动词，正确写法为Bequiet.，贴合教材原文，不可修改。）②错误：Don'truns.（纠正：don't后接动词原形，正确写法为Don'trun.，注意动词形式正确。）③错误：Walkslow.（纠正：slow是形容词，此处需用副词slowly，正确写法为Walkslowly.，注意副词用法。）3.句型拓展（贴合教材，不超纲）结合课文情景，可拓展简单回应：OK.（好的。）、I'msorry.（对不起。），辅助巩固核心句型和单词，贴合小学英语基础问答考点。（三）发音梳理1.核心发音重点（贴合三年级学生，适配小学英语发音考点）①元音字母发音：u在rule中发/uː/，i在quiet中发/aɪ/，u在run中发/ʌ/，a在walk中发/ɔː/，发音时口型标准，时长充足。②连读技巧：bequiet连读为/biːˈkwaɪət/，don'trun连读为/dəʊntrʌn/，walkslowly连读为/wɔːkˈsləʊli/，连读时语气流畅，不可断开。③尾音发音：run的尾音/n/、walk的尾音/k/、litter的尾音/ə/，发音时要清晰，不可漏读，避免读成/ru/、/wɔ/、/ˈlɪt/。2.发音练习方法①教师范读，逐词、逐短语、逐句示范发音，标注重音和连读要点，带领学生跟读、齐读，重点纠正易错发音和连读。②分组朗读、个别抽查、角色扮演，针对发音不标准的学生进行单独指导，确保每位学生发音准确、语调自然，指令句型语调严肃明确。（四）单复数与搭配梳理1.单复数搭配（重点，贴合小学英语单复数考点）①school的单复数：单数school，与the搭配，如theschool；复数schools，如manyschools，课文中重点考查单复数灵活运用。②rule的单复数：单数rule，复数rules，常用搭配schoolrules（校园规则），表多个规则。③其他单词：be、quiet、don't、run、walk、litter无单复数变化；run、walk、litter作为动词，仅原形用于don't后。2.常用搭配（贴合教材，不超纲）①动词搭配：be+quiet、walk+slowly、don't+run/litter。②名词搭配：schoolrules（校园规则）、classroomrules（教室规则）。③句型搭配：Bequiet.+Don'trun.、Walkslowly.+Don'tlitter.。四、名篇名句赏析（贴合小学英语教材，侧重句型与语言美）（一）课文背景本单元是教科版英语三年级下册Unit7SchoolRules，围绕“校园规则”这一贴近学生生活的话题展开，是小学英语中“情景交际+词汇短语+句型运用”的基础单元。课文通过简单的校园规则情景对话、动作图片展示，呈现了表达校园规则、发出文明指令的场景，核心句型Bequiet.、Don'trun.、Walkslowly.、Don'tlitter.是英文中表达校园规则的常用句式，语言简洁、实用、贴合校园情景，贴合三年级学生的认知水平和语言基础。本单元重点培养学生用英语表达校园规则、回应指令的能力，衔接前单元的校园相关表达，为后续学习更复杂的规则描述和情景交流奠定基础，也是小学英语基础考查、小升初入门考查的重点单元之一。（二）核心句型与句式赏析1.Bequiet.Don'trun.Walkslowly.Don'tlitter.（保持安静。不要跑。慢慢走。不要乱扔垃圾。）①赏析：这是本单元的核心句型组合，结构简洁、语气明确，贴合校园规则的表达场景。四句均为祈使句，前一句为肯定指令，后三句包含否定指令和动作指令，层层递进、表达规范，符合小学英语“简单、实用、贴近生活”的特点，便于学生记忆和运用。②关键词品析：bequiet（保持安静，固定搭配）、don't（不要，否定缩写）、run（跑，核心动词）、walkslowly（慢慢走，核心短语）、litter（乱扔垃圾，核心动词）。2.Don'tlitter.（不要乱扔垃圾。）①赏析：这句话是典型的否定规则指令句型，语气严肃、明确，贴合校园环保和文明规则的表达情景。don't后接动词原形litter，简洁明了地发出禁止性指令，将句型运用与校园文明行为结合，体现了英语“学以致用”的特点，也培养了学生的环保意识和文明素养。②关键词品析：don't（不要）、litter（乱扔垃圾，核心动词），语气严肃，贴合校园规则交际习惯。（三）语言技巧总结1.句型简洁实用：核心句型Bequiet.、Don'trun.、Walkslowly.、Don'tlitter.结构简单、易于掌握，语气严肃明确，适配不同的校园规则场景，贴合三年级学生的语言基础和学习能力。2.情景贴合紧密：课文结合学生熟悉的校园规则动作、场景呈现单词、短语和句型，将抽象的语言与具体的校园规则结合，便于学生理解和记忆，符合小学英语“图文并茂、贴近生活”的教学特点。3.衔接性强：单元核心句型延续前单元的简单祈使句结构，衔接前单元的校园相关单词，形成知识连贯，帮助学生巩固旧知、学习新知，提升知识积累效率。4.功能性突出：所学句型和短语可直接运用到日常校园生活中，学生能结合校园场景表达规则、提醒他人、回应指令，提升学习兴趣和语言运用能力，贴合小学英语“学以致用”的教学目标。五、教学过程（一）热身导入：情景创设，唤醒兴趣1.情景创设创设“校园文明小卫士”的情景，教师用中文说：同学们，我们都是校园文明小卫士，校园里有很多规则需要我们遵守，比如上课要安静、走廊不奔跑、不乱扔垃圾。今天我们就一起来学习如何用英语表达校园规则、发出文明指令。随后用英文尝试发出指令：Bequiet.引导学生模仿语气，随后引出课题：TodaywewilllearnUnit7SchoolRules.板书课题，引导学生跟读课题，初步感知课题含义，激发学习兴趣。2.单词与短语热身（师生互动交流）①教师逐一出示本单元核心单词、短语卡片（school、rule、bequiet、don'trun等），结合校园规则动作演示、规则图片，逐一向学生示范发音，标注发音要点和连读技巧，带领学生跟读、齐读，重点纠正易错发音（如bequiet的连读、run的发音）。②开展师生互动抢答游戏：教师说出英文单词或短语，学生快速做出对应的动作（如bequiet做安静手势）；教师做出规则动作，学生快速说出对应的英文短语，调动学生积极性，重点巩固单词的认读和理解，注意单词单复数正确。③同桌互查：同桌之间互相出示单词、短语卡片，分别认读、拼读，互相纠正发音和短语搭配错误，重点检查bequiet、don'tlitter的发音和搭配，教师巡视指导，及时纠正易错点，确保每位学生都能准确认读。（二）新知讲授：探究新知，掌握方法1.单词及短语教学（探究与分享）①结合校园规则情景演示、规则图片和动作，逐一讲解核心单词和短语，引导学生观察动作、模仿演示，理解含义：做出安静手势，讲解bequiet，告诉学生bequiet是“保持安静”；做出奔跑动作再摆手制止，讲解don'trun，依次讲解school、rule、be、quiet、don't、run、walk、litter，结合学生自身校园生活经历，让学生直观感受、快速理解。②重点讲解单词单复数、短语搭配和发音：讲解school、rule的单复数变化，强调bequiet、walkslowly的固定搭配、don't+动词原形的用法；区分bequiet与quiet、walkslowly与walkslow的用法，引导学生分组探究，分享自己的记忆方法，教师补充完善；重点纠正连读和尾音发音。③师生互动交流：教师随机抽查单词、短语，让学生拼读、造句（用单词或短语说一句简单的英文，如Bequiet.），鼓励学生大胆开口，对表达准确的学生给予表扬，对有错误的学生及时纠正，帮助学生扎实掌握单词、短语的发音、含义和用法。2.句型教学①教师范读核心句型Bequiet.、Don'trun.、Walkslowly.、Don'tlitter.，结合不同的校园场景（教室、走廊、操场），示范不同的表达（教室：Bequiet.走廊：Walkslowly.），强调句型的结构、发音和语调（指令语气严肃明确），带领学生跟读、分组读、个别读，纠正学生的发音和句型错误。②讲解句型结构：引导学生观察句型，总结结构Be+形容词（Bequiet.）、Don't+动词原形（Don'trun.）、动词+副词（Walkslowly.），结合例句，让学生明白动词和副词可以灵活替换，重点强调don't后接动词原形、be与quiet的搭配、walk与slowly的搭配，以及句型的语气特点。③小组探究与分享：将学生分成若干小组，每组发放不同校园场景的图片，小组内合作，用核心句型创编规则指令，尝试拓展简单的回应（如A:Bequiet.B:OK.），教师巡视指导，针对性解答困惑，引导学生灵活运用句型。④师生互动演练：教师用核心句型发出指令，如Don'tlitter.，随机邀请学生回应并做出对应动作，开展师生对话、生生对话，让学生在互动中巩固句型，提升语言运用能力，贴合小学英语口语练习要求。3.课文感知（贴合教材原文）①播放课文录音，引导学生认真倾听，感受课文的发音、语调和情景，了解课文主要内容（课文围绕校园规则指令展开），播放2-3遍，让学生逐步熟悉课文的语言节奏。②带领学生逐句朗读课文，结合课文图片，理解课文含义，重点讲解课文中的核心单词、短语和句型，确保学生能正确、流利地朗读课文，能结合课文内容，用核心句型表达校园规则。4.情感与文化渗透①引导学生结合自身校园生活经历，用所学单词、短语和句型描述校园规则，培养遵守校园规则、文明有礼、爱护校园环境的意识，学会主动提醒他人遵守规则。②简单介绍中西方校园规则的差异：中文中规则指令常用“保持安静”“不要跑”，英文中常用Bequiet.、Don'trun.，让学生了解不同的语言表达习惯和校园文化，提升跨文化交际的初步能力。（三）实践操作：练习巩固，提升能力1.基础练习（自主完成+小组互查）①单词及短语练习：学生独立完成单词、短语拼写，正确书写本课核心单词和短语，重点巩固school、rule的单复数变化和bequiet、don'trun的搭配，完成后自主检查，标注错题。小组内互查互改，交流错题原因（如单词拼写错误、短语搭配错误、动词形式错误）。②句型练习：学生独立完成句型仿写，根据例句（Bequiet.Don'trun.），结合不同校园场景，仿写句子，重点确保句型结构正确、短语搭配合理、动词形式无误，完成后小组内互相检查、交流，教师巡视指导，及时纠正错误。2.提升练习（小组合作+情景交流）①小组合作：创设“校园文明小卫士”情景，每组分工，编写简单的规则指令对话，对话中需包含核心单词、短语和句型，要求表达准确、流畅、贴合情景，语气符合规则指令特点，注意单复数正确搭配。②情景交流：每组推选2名代表，上台展示小组编写的规则指令对话（角色扮演，一人发出指令，一人回应），其他学生认真倾听，做好评价准备，展示结束后，教师针对性点评，表扬表现优秀的小组，指出不足并给出改进建议（如发音、短语搭配、句型结构、指令语气），鼓励学生大胆展示、主动表达。③发音练习：分组开展发音比拼，每组朗读核心单词、短语和句型，比拼发音准确性、连读流畅度和指令语气的准确性，教师点评，帮助学生巩固发音要点，提升发音水平，贴合小学英语听力、口语考点。（四）探究与分享：成果展示，深化提升1.主题探究引导学生围绕两个问题展开探究：本单元的核心校园规则句型有哪些？如何结合不同校园场景，用合适的语气表达规则、发出指令？结合本课所学和小组合作成果，学生分组讨论，总结单词、短语记忆方法、句型结构和运用技巧，每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充，引导学生梳理本课核心知识，掌握小学英语基础学习方法。2.成果展示①个人展示：邀请学生上台，拼读单词、短语，背诵核心句型，展示自己仿写的句子或创编的简单规则指令，要求发音准确、表达流畅、短语搭配合理、动词形式正确、语气贴合情景，其他学生认真倾听，给予鼓励和掌声。②互评互改：展示结束后，组织学生互评，从发音准确性、短语搭配正确性、句型运用规范性、指令语气准确性四个方面，评价学生的表现，提出优化建议；学生结合互评意见，完善自己的仿写句子和规则指令，提升语言运用能力。（五）查漏补缺：专项巩固，完善提升结合学生练习和展示中暴露的高频易错点，设计专项巩固练习，重点涵盖单词拼写、短语搭配、句型运用、动词形式和指令语气，贴合小学英语单选、仿写、听力类基础题型，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解高频易错点（如bequiet的搭配、don't后接动词原形、walkslowly的用法），强化知识掌握，避免重复犯错。（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸1.知识梳理师生共同回顾本节课学习的核心内容，梳理本课核心单词、短语、句型、发音要点和单复数搭配，复盘高频易错点，结合单词拼读、短语抽查、句型演练等方式，巩固本课知识，回顾小组合作、情景交流的过程与收获，鼓励学生主动积累单词、短语，大胆开口用英语表达校园规则、回应指令，养成遵守校园规则的习惯。2.拓展任务①基础任务：抄写本课核心单词和短语，每个单词、短语抄写3遍，规范书写；背诵核心句型，并用每个规则相关短语各造2个句子（结合Bequiet.、Don'trun.），确保句型正确、短语搭配合理、动词形式无误。②提升任务：回家后，和家人模拟校园规则情景，用所学单词、短语和句型，发出规则指令、回应指令，下节课上台分享自己的模拟对话。六、重点知识归纳概括（一）核心单词及短语1.必掌握单词（听、说、读、写）：school（学校，复数schools）、rule（规则，复数rules）、be（是；保持）、quiet（安静的）、don't（不要）、run（跑）、walk（走）、litter（乱扔垃圾）。2.必掌握短语（听、说、读、写）：bequiet（保持安静）、walkslowly（慢慢走）、don'trun（不要跑）、don'tlitter（不要乱扔垃圾）、schoolrules（校园规则）。3.发音要点：quiet、run、walk注意元音/aɪ/、/ʌ/、/ɔː/发音；bequiet、don'trun注意连读；run、walk、litter注意尾音发音，不可漏读；短语连读要流畅自然，指令句型语调严肃。4.词形变化：school→schools、rule→rules（直接加s）；run、walk、litter为动词原形，don't后需用原形；be、quiet无单复数变化。5.易错点：bequiet的搭配错误；don't后接动词三单；walkslowly误用为walkslow；quiet单独作为指令；单词拼写漏写字母（如school漏写l、rule漏写e）。（二）核心句型1.核心句型：①Bequiet.（保持安静。）②Don't+动词原形.（不要做某事。）如Don'trun.、Don'tlitter.③Walkslowly.（慢慢走。），用于表达校园规则、发出文明指令。2.句型结构：Be+形容词（Bequiet.）；Don't+动词原形（Don'trun.）；动词+副词（Walkslowly.），动词和副词可灵活替换贴合不同场景。3.例句（贴合教材）：Bequiet.Don'trun.Walkslowly.Don'tlitter.；A:Bequiet.B:OK.；A:Don'tlitter.B:I'msorry.4.易错点：Bequiet漏写be；Don't后接动词三单；Walkslowly误用slow；指令句型语调错误（过于轻柔）。（三）单复数与搭配1.单复数搭配：school（单数）→theschool，schools（复数）→manyschools；rule（单数）→arule，rules（复数）→schoolrules；其他单词无单复数变化；run、walk、litter用于don't后均为原形。2.常用搭配：动词搭配（be+quiet、walk+slowly、don't+run/litter）；名词搭配（schoolrules、classroomrules）；句型搭配（Bequiet.+Don'trun.、Walkslowly.+Don'tlitter.）。（四）学习方法与考点1.学习方法：情景联想记忆单词、短语（结合校园规则场景）；结合校园情景记忆句型；通过句式搭配记忆短语和句型；模仿语气，掌握指令的正确表达。2.核心考点：单词、短语的认读、拼写和发音；核心规则句型的运用；短语搭配；don't后接动词原形的用法；副词slowly的用法；指令句型的语调，贴合小学英语基础考查和小升初入门考查要求。七、板书设计Unit7SchoolRules（一）核心单词（重点）1.名词（单复数）①【school】/skuːl/学校单数：school复数：schools②【rule】/ruːl/规则单数：rule复数：rules2.动词/形容词/缩写①【be】/biː/是；保持②【quiet】/ˈkwaɪət/安静的③【don't】/dəʊnt/不要（donot缩写）④【run】/rʌn/跑⑤【walk】/wɔːk/走⑥【litter】/ˈlɪtə/乱扔垃圾（二）核心短语①【bequiet】保持安静②【walkslowly】慢慢走③【don'trun】不要跑④【don'tlitter】不要乱扔垃圾⑤【schoolrules】校园规则（三）核心句型1.肯定指令句型①Bequiet.②Walkslowly.2.否定指令句型①Don'trun.②Don'tlitter.3.回应句型①OK.②I'msorry.（四）单复数与搭配（易错点）1.正确：bequiet、walkslowly、don'trun、schoolrules2.错误：quiet、walkslow、don'truns、schoolrule's（五）核心考点1.单词、短语认读、拼写、发音2.规则句型运用、短语搭配3.don't+动词原形、副词slowly的用法八、练习设计在2025-2026学年教科版英语三年级下册学习中，Unit7SchoolRules是重点基础单元，围绕“校园规则”话题展开，核心考查单词、短语的认读、拼写、发音，核心句型运用，短语搭配和动词形式，也是小学英语基础考查、小升初入门考查的重点内容。小升初英语入门考查中，此类单元相关题型主要包括单词辨析、短语搭配、单选、情景对话、简单问答等，多以情景材料的形式呈现，注重考查学生的语言积累和运用能力，强调don't后接动词原形和短语搭配的正确运用。下面结合本课所学和小升初入门考试题型，设计相关练习，帮助同学们巩固知识、提升能力，请认真阅读情景内容，完成练习。1.英语课堂上，老师带领同学们复习Unit7SchoolRules单元的核心单词和短语，重点讲解了【bequiet】的固定搭配、【don't】后接动词原形的用法，以及【walkslowly】中副词的用法，要求大家熟练掌握。小明在复习时，对这些知识点有些模糊，不确定下列选项中哪种说法是正确的。结合本课所学知识，下列选项中，单词用法、短语搭配和动词形式均正确的一项是（）A.Quiet.Don'truns.Walkslow.B.Bequiet.Don'trun.Walkslowly.C.Bequiet.Don'trunning.Walkslow.D.Quiet.Don'trun.Walkslowly.2.小升初英语入门复习阶段，老师布置了句型仿写作业，要求同学们结合Unit7SchoolRules单元的核心句型，仿写表达校园规则、发出文明指令的句子。小芳在仿写时，对核心句型的结构和短语搭配不太熟练，写出了几个错误的句子，不确定下列选项中哪种表达是正确的。结合本课所学的核心句型知识，下列选项中，句型规范、短语搭配正确的一项是（）A.Don'tlitter.Bequiet.Walkslowly.B.Don'tlitters.Quiet.Walkslow.C.Don'tlitter.Quiet.Walkslowly.D.Don'tlittering.Bequiet.Walkslow.3.在一次小学英语基础模拟考试中，有一道关于校园规则句型、短语搭配和单词用法的单选题，题目给出了不同的校园情景，要求同学们选择对应的英文表达。小东结合Unit7SchoolRules单元所学的知识，对选项进行了分析，但不确定自己的答案是否正确。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景的一项是（）A.在教室，老师让同学们保持安静，对应的表达是Quiet.B.在走廊，老师让同学们慢慢走，对应的表达是Walkslowly.C.在操场，老师不让同学们跑，对应的表达是Don'trunning.D.在校园里，老师不让同学们乱扔垃圾，对应的表达是Don'tlitters.4.周末，小明在家复习Unit7SchoolRules单元的知识，他想和妈妈模拟校园规则情景，用英语发出规则指令，但不确定哪种表达的句型和短语搭配是正确的，也分不清don't后接动词的形式。结合本课所学的句型用法和短语搭配知识，下列选项中，表达正确、贴合情景的一项是（）A.Bequiet.Don'trun.Walkslowly.（小明模拟老师，对妈妈发出校园规则指令）B.Quiet.Don'truns.Walkslow.（小明模拟老师，对妈妈发出校园规则指令）C.Bequiet.Don'trunning.Walkslow.（小明模拟老师，对妈妈发出校园规则指令）D.Quiet.Don'trun.Walkslowly.（小明模拟老师，对妈妈发出校园规则指令）5.It'sMondaymorning.Thestudentsareintheschool.Whentheywalkinthecorridor,theteachersays,Walkslowly.Don'trun.Allthestudentssay,OK.Thentheygointotheclassroom.Theteachersays,Bequiet.Classbegins.Thestudentssitdownquietly.Afterclass,somestudentswanttolitterontheground.Theteachersays,Don'tlitter.Weshouldkeepourschoolclean.Thestudentssay,I'msorry.Theypickupthelitterandthrowitintothedustbin.Theteachersmilesandsays,Goodjob!Youaregoodstudents.请结合上述情景和Unit7SchoolRules单元所学知识，回答下列问题：（1）Whatdoestheteachersaywhenthestudentswalkinthecorridor?（2）Whatdoestheteachersaywhenthestudentsgointotheclassroom?Whatdothestudentsdo?（3）Whatdoes