中学生生活学习奖惩制度

中学生生活学习奖惩制度一、总则

第一条为规范中学生日常行为，激发学生学习热情，培养学生良好品德，营造积极向上的校园文化氛围，特制定本制度。

第二条本制度适用于本校全体中学生，包括住宿生与非住宿生，适用于在校期间的所有生活及学习行为。

第三条制度执行遵循公平、公正、公开的原则，奖惩措施由学校德育处、教务处及班主任联合审核，校长批准后实施。

第四条奖励分为精神奖励与物质奖励两种形式，惩罚以教育为主，注重引导学生改正错误，避免过度体罚或变相体罚。

第五条本制度与学校其他规章制度相互补充，不得与国家法律法规及教育部门相关规定相抵触。

第六条每学期末，学校组织评审委员会对本制度执行情况进行总结，并根据实际情况进行调整。

一、奖励机制

第七条学习成绩奖励

（一）学生单科或综合成绩排名位列年级前10%，颁发“学科优秀奖”，并授予荣誉证书，奖励金额根据年级设置不同。

（二）连续两个学期综合成绩保持年级前5%，授予“学习标兵”称号，并给予奖学金，奖学金金额根据学校经济状况浮动。

（三）中考、高考取得优异成绩，考入重点高中或大学的，学校给予专项奖励，包括现金奖励及升学补贴。

第八条行为品德奖励

（一）在校期间表现突出，积极参与志愿服务、公益活动，累计服务时长超过20小时的，授予“优秀志愿者”称号，并通报表扬。

（二）发现重大安全隐患或违纪行为并及时报告，避免事故发生的，给予“见义勇为奖”，奖励金额根据事件影响程度确定。

（三）帮助同学解决学习或生活困难，事迹感人事迹经核实后，授予“互助标兵”称号，并在全校范围内通报表扬。

第九条班级集体奖励

（一）班级月考成绩综合排名位列年级前5%，班级获得“优秀班集体”称号，班主任及班委成员均予以表彰。

（二）班级卫生、纪律、活动参与等综合评价最高，授予“文明班级”称号，并给予班级集体活动经费支持。

一、惩罚机制

第十条学习方面惩罚

（一）单科或综合成绩排名位列年级后20%，取消当学期评优资格，并由班主任进行谈话教育。

（二）连续两个学期成绩不合格，经劝导无效，暂停参与学校组织的各类活动，并要求家长陪同进行学业辅导。

（三）考试作弊行为，取消该次考试资格，作弊记录记入学生档案，并通报批评，情节严重者暂停学籍。

第十一条行为品德惩罚

（一）旷课、迟到、早退超过5次，扣除班级积分，并由班主任进行书面检讨。

（二）打架斗殴、欺凌同学，视情节严重程度给予警告、记过或停课处分，并要求家长陪同接受教育。

（三）破坏公物、浪费资源，需赔偿损失，并公开道歉，屡教不改者加重处罚。

第十二条课堂纪律惩罚

（一）课堂上玩手机、睡觉等违纪行为，首次警告，第二次扣除班级积分，第三次暂停该生课堂参与资格。

（二）扰乱课堂秩序，影响教学进度，取消当次课的课堂参与积分，并要求书面反思。

一、制度执行与监督

第十三条学校成立制度执行监督小组，由德育处主任、教务处主任、学生代表及教师代表组成，负责监督制度的落实情况。

第十四条学生对奖惩结果有异议的，可在收到通知后3日内向监督小组提出申诉，监督小组在5个工作日内作出答复。

第十五条每学期末，学校组织教师及学生代表对制度执行效果进行评估，收集意见并优化调整。

一、附则

第十六条本制度由学校德育处负责解释，自发布之日起施行。

第十七条学校可根据国家政策及教育改革要求，对本制度进行修订，修订后的制度同样具有法律效力。

二、学习成绩奖励细则

第二条一、单项学科成绩奖励标准

（一）学生若在单科期末考试或重要学科竞赛中取得优异成绩，具体标准如下：1.期末考试中，语文、数学、英语等主要科目成绩位列年级前5%，可获“学科小能手”称号及荣誉证书，由学科教师颁发；2.理科竞赛（如数学、物理、化学）中，获校级二等奖及以上，文科竞赛（如语文、历史、地理）中获校级三等奖及以上，学校将给予专项奖励，包括文具套装及学习资料；3.对于特别突出的学生，如连续三次在数学竞赛中获区级一等奖，学校将授予“学科特长生”称号，并推荐参加市级培训，费用由学校承担。

（二）奖励的评定流程为：学生提交成绩证明或竞赛证书至教务处审核，教务处联合学科组长制定初步名单，报校长批准后公布。物质奖励需在每月教师例会上发放，确保透明化。

第二条二、综合成绩奖励标准与实施

（一）综合成绩奖励分为学期与学年两种形式，依据学生综合素质评价体系进行评定。学期综合成绩排名前10%的学生，除颁发“学习之星”荣誉证书外，还将获得由学校统一购买的书籍或教育产品，如《中学生必读》系列或在线学习平台会员；年度综合成绩前5%的学生，除享受学期奖励外，还可参与学校组织的海外交换生选拔，表现优异者将获得全额奖学金支持。

（二）特殊情况下，如某学生因家庭变故导致成绩下滑，但后期通过努力重回年级前10%，学校将给予额外表彰，并在班级内组织“逆袭故事分享会”，此类案例不计入排名惩罚范畴，体现人性化关怀。

第二条三、升学奖励的特殊规定

（一）中考成绩达到市重点高中录取线的学生，学校将给予500-2000元不等的现金奖励，并配备“升学规划导师”，协助学生完成高中志愿填报；高考成绩达985、211高校录取线，奖励标准提升至2000-5000元，且奖励金额根据专业类别浮动，如医学、法学等热门专业额外增加1000元。

（二）奖励发放需结合录取通知书，由学生本人或家长凭录取证明到财务处领取，财务处需核对学籍信息确保无误。

二、行为品德奖励实施办法

第三条一、志愿服务与公益活动奖励

（一）学生参与志愿服务或公益活动，其时长记录以学校官方平台为准，每月汇总一次。累计20小时以上的学生，将获得“公益小先锋”称号及红领巾奖章，并优先推荐参与寒暑假社会实践活动；50小时以上的学生，除荣誉奖励外，班主任可为其撰写推荐信，助力升学申请。

（二）对于组织志愿活动的学生干部，如成功策划一场校级环保活动，将额外给予“活动策划奖”，并纳入综合素质评价中的“领导力”维度加分。

第三条二、互助与见义勇为奖励的认定标准

（一）学生帮助同学解决重大困难，如挽救轻生念头或防止严重意外，需经班主任及见证教师联合上报德育处，由学校评审委员会审核后授予“见义勇为奖”。奖励形式包括：1.情节显著者获得1000元奖金；2.全校大会公开表彰，并邀请家长参会；3.将事迹收录进学校《美德故事集》。

（二）日常互助行为，如长期辅导学习困难同学，经班级评议及班主任确认，可在学期末获得“互助模范”称号，并享受优先参与学校荣誉社团（如辩论队、文学社）的资格。

第三条三、品德模范的评选与激励

（一）品德模范的评选结合日常观察与民主投票，每月由各班提交候选人名单，经德育处筛选后进行事迹公示，最终由学生代表大会投票产生“美德少年”，获得者将获得由校领导授予的奖杯及500元奖励，并作为下一学期开学典礼的特邀嘉宾。

（二）品德模范需承担一定的示范责任，如参与新生入学引导、担任校园广播员等，学校将定期组织“模范经验分享会”，确保奖励不仅停留在物质层面。

二、班级集体奖励的量化考核

第四条一、班级积分制度的具体细则

（一）班级积分分为基础分与附加分两部分，基础分每日由值日班长记录并公示，附加分由学校各部门根据班级表现动态调整。积分项包括：1.课堂纪律：无迟到早退班级每日加5分，有违纪行为扣3分；2.卫生检查：连续一周获“卫生流动红旗”加20分，一次不合格扣10分；3.活动参与：积极组织或参与校级活动，根据规模加10-50分不等。

（二）积分结果每月结算一次，积分最高的班级获得“文明班级”称号，并奖励班级集体活动经费800元，用于组织主题班会或户外拓展。经费使用需提交详细计划至德育处审批，确保专款专用。

第四条二、优秀班集体的评选流程

（一）优秀班集体的评选结合学期积分、教师评价及学生互评，具体流程为：1.德育处根据积分排名产生初选名单；2.各班级召开班会，由学生代表对班级公约执行情况进行匿名投票；3.最终名单由校长办公会审定，并在校报上刊登表彰信。

（二）对于连续两个学期获评“优秀班集体”的班级，班主任及班长将获得额外荣誉，如“优秀班主任”称号或“学生干部标兵”奖，并优先推荐参与省级班主任培训。

二、惩罚机制的细化规定

第五条一、学习类惩罚的分级处理

（一）对于旷课行为，首次由班主任约谈家长并记录批评，第二次扣除班级积分10分，第三次需提交书面检讨，并暂停参与本学期评优；情节严重者（如连续旷课3天），按自动退学处理，但需书面说明原因并接受学校审查。

（二）考试作弊的惩罚标准为：1.初次作弊，取消该科成绩，并在全校通报批评，留校察看一个月；2.再次作弊，开除学籍，并通报教育主管部门，确保惩罚具有威慑力。同时，学校将联合心理教师对作弊学生进行心理干预，避免过度惩罚导致极端行为。

第五条二、行为品德惩罚的情境化处理

（一）打架斗殴根据情节分为三个等级：1.轻微冲突（如推搡），双方各记过一次，并参与20小时社区服务；2.重度冲突（如使用器械），肇事者停课反省两周，并要求家长陪同接受法制教育；3.严重暴力事件（如致伤），直接移交公安机关，学校保留开除权利。

（二）破坏公物的惩罚采用“修复+教育”模式，如损坏课桌椅，需赔偿原价30%并组织班级集体劳动一天，同时由德育处安排“爱护公物”主题班会，确保惩罚与教育并重。

第五条三、课堂纪律的动态调整机制

（一）课堂违纪行为的惩罚遵循“三阶段”原则：1.首次违纪，教师口头警告并要求书面道歉；2.第二次，扣除个人课堂参与积分5分，并由家长签字确认学习计划；3.第三次，取消该学期所有课堂活动（如小组讨论、实验课）的参与资格，改为自习室学习，并通知班主任持续跟进。

（二）对于屡教不改的学生，学校将启动“特殊课堂”制度，由心理教师、任课教师及家长共同制定个性化矫正方案，如安排“静思角”学习时间，避免因惩罚不当导致厌学情绪。

三、制度执行与监督细则

第三条一、日常监督与记录机制

（一）各班级设立“班级监督岗”，由学生轮流担任，负责记录本班学生的日常行为表现，包括课堂纪律、卫生情况、参与活动等，每日下班课后向班主任汇报，确保信息及时传递。

（二）学校各处室（如教务处、德育处、总务处）分别负责不同领域的监督，教务处侧重学业成绩与课堂纪律，德育处负责品德行为与志愿服务，总务处则监督卫生与公物保护，各处室每月汇总本部门监督情况，形成《校园周报》供全校公示。

（三）对于学生申诉中的特殊案例，如某学生因家庭紧急事务缺课，需提供医院证明或社区证明，由班主任初步审核后报教务处复核，确保制度执行兼顾人性化管理。

第三条二、评审委员会的运作规范

（一）学校成立“学生行为评审委员会”，成员包括校长、德育处主任、教师代表（任课教师与学生事务教师各一名）、家长代表（非本班家长）及学生代表（不同年级各一名），委员会每月召开例会，处理积压的奖惩申请。

（二）评审流程分为申请、受理、调查、审议、公示五个阶段，如学生申请撤销“迟到”记录，需提交本人说明及证人证言，评审委员会将组织班级、任课教师及家长代表进行听证，最终形成评审意见。

（三）对于评审结果不服的学生，可向委员会提出复核申请，复核意见由校长最终决定，确保监督渠道畅通且权威。

第三条三、惩罚执行的分级授权

（一）日常惩罚（如口头警告、班级积分扣分）由班主任直接执行，但涉及停课、记过等较重处罚，需经教务处与德育处联合审批，避免权力滥用。

（二）严重违纪行为（如作弊、暴力事件）的处罚决定权在校长办公会，如某学生因携带管制刀具被查获，校长办公会将组织专门会议，根据《中学生守则》及相关法律法规，在48小时内作出处罚决定，并通知监护人。

（三）惩罚执行过程中，学校要求教师填写《惩罚执行记录表》，记录时间、地点、方式及学生反应，由学生本人签字确认，确保每一步操作有据可查。

三、附则补充说明

第四条本制度与学校其他规章制度的衔接

（一）本制度与《中学生守则》《中小学生日常行为规范》等上位文件并行适用，如学生因吸烟被查处，既按本制度扣除班级积分，又按《守则》要求进行批评教育，体现制度整合性。

（二）学校其他制度（如《校园安全规定》《宿舍管理条例》）与本制度存在冲突时，以本制度为准，但特殊紧急情况（如传染病防控）需临时调整的，由校长发布特别通告。

（三）本制度未覆盖的奖惩事项，由学校根据实际情况制定补充规定，但补充规定不得与国家法律法规相抵触，且需经教职工代表大会讨论通过。

第四条制度的动态调整程序

（一）每学期末，学校组织“制度评估会”，由各部门负责人汇报本学期奖惩案例数量及效果，学生代表分享制度执行感受，会议形成的《评估报告》作为制度修订的主要依据。

（二）修订后的制度需在开学前两周发布，并通过校园广播、宣传栏、家长群等多种渠道进行宣传，确保师生及家长充分了解。

（三）对于个别班级反映制度不合理的，如某班级认为“课堂违纪扣分过重”，学校将组织专项调研，听取任课教师意见，并在一个月内作出调整，体现制度的开放性。

四、特殊情况的奖惩处理

第四条一、家庭变故与突发疾病的应对措施

（一）学生因家庭重大变故（如父母离异、直系亲属重病或意外去世）导致学业或行为短暂波动的，可向班主任提交书面说明及相关证明（如医院诊断证明、公安机关证明），经核实后，学校将暂停对其的排名考核，并组织班级进行帮扶，如安排成绩优异的同学进行一对一辅导，班主任每月进行一次家访，了解家庭情况并调整监督策略。

（二）学生因突发疾病（如急性阑尾炎、脑膜炎）住院治疗，需提供医院证明，学校将根据住院时长及病情严重程度，酌情减免其缺课期间的作业，并由任课教师调整考核方式，如将平时成绩占比提升至50%，确保学生不会因健康问题受到过度惩罚。

（三）对于长期患病的学生（如慢性白血病），学校将建立“医疗绿色通道”，允许其根据身体状况选择线上学习或请假，并定期安排校医进行心理疏导，如某学生因化疗导致成绩下降，学校为其申请“特殊考试资格”，允许其在家安静环境下参加考试，体现人文关怀。

第四条二、学生申诉的规范化处理流程

（一）学生认为自身受到不公正奖惩的，可在收到通知后3日内向班主任提出申诉，班主任需在24小时内与学生谈话，并记录谈话内容，随后报德育处复核。如学生仍不服，可向评审委员会提交书面申诉状，委员会将在7个工作日内组织听证，并作出最终裁决。

（二）申诉内容需具体明确，如“我认为因教师误解被扣班级积分”，申诉状应包含时间、地点、事件经过及证据材料，评审委员会将根据材料判断申诉的合理性，如某学生因值日时被误认为未完成清洁，经申诉后学校确认是记录错误，并恢复其积分。

（三）对于恶意申诉或诬告他人的行为，学校将按《学生行为规范》中的“扰乱秩序”条款进行惩罚，并要求家长陪同接受教育，确保申诉机制不被滥用。

第四条三、特殊群体的保护性规定

（一）对于残疾学生（如视力障碍、肢体残疾），学校在奖惩时将采用“差异化评价”标准，如某盲生因视力问题无法完成体育测试，学校将其改为参与“室内技能比拼”，并同等纳入评优范围，避免“一刀切”的惩罚方式。

（二）少数民族学生或外籍学生的奖惩将结合其文化背景，如某外籍学生因不了解中国传统节日习俗误将春节请假，学校解释文化差异后免除纪律处分，并安排文化适应课程，帮助其融入校园。

（三）对于受校园欺凌或心理问题的学生，学校将启动“双倍保护”机制，即由德育处和心理教师共同介入，如某学生长期被孤立，学校组织“和解小组”介入调解，并要求欺凌者参与“同理心训练”，同时给予受害者额外关注，避免二次伤害。

第四条四、奖惩记录的管理与运用

（一）学生的奖惩记录将存入电子档案，由班主任负责初步录入，教务处与德育处定期抽查，确保信息准确，如某学生因“迟到”记录过多被重点关注，班主任发现是校门改造导致通勤时间延长，立即修正记录并通知教务处更新。

（二）奖惩记录将作为升学推荐的重要参考，如某学生因多次获得“优秀志愿者”称号，在大学申请时获得优先面试资格，学校通过档案管理实现“正向激励的延续”。

（三）对于连续三次受到惩罚的学生，学校将启动“成长帮扶计划”，由校长亲自约谈，并联合家长制定“行为矫正方案”，如某学生因多次逃课被记过，学校为其安排“学业导师”和“时间管理课程”，最终帮助其重返正轨。

四、附则补充说明

第五条本制度与其他规章制度的衔接

（一）本制度与《学生伤害事故处理办法》《未成年人保护法》等上位法律法规并行适用，如学生因参与学校组织的体育竞赛受伤，既按本制度免除其“违反课堂纪律”记录，又按《办法》要求进行医疗救助，体现制度整合性。

（二）学校其他制度（如《宿舍管理条例》《食堂管理规定》）与本制度存在冲突时，以本制度为准，但特殊紧急情况（如传染病防控）需临时调整的，由校长发布特别通告。

（三）本制度未覆盖的奖惩事项，由学校根据实际情况制定补充规定，但补充规定不得与国家法律法规相抵触，且需经教职工代表大会讨论通过。

第五条制度的动态调整程序

（一）每学期末，学校组织“制度评估会”，由各部门负责人汇报本学期奖惩案例数量及效果，学生代表分享制度执行感受，会议形成的《评估报告》作为制度修订的主要依据。

（二）修订后的制度需在开学前两周发布，并通过校园广播、宣传栏、家长群等多种渠道进行宣传，确保师生及家长充分了解。

（三）对于个别班级反映制度不合理的，如某班级认为“课堂违纪扣分过重”，学校将组织专项调研，听取任课教师意见，并在一个月内作出调整，体现制度的开放性。

五、制度宣传与教育实施

第五条一、新生入学教育的制度导入

（一）每年开学前，学校将组织“制度适应性培训”，邀请往届优秀学生分享奖惩经历，并由班主任带领新生逐条学习本制度，确保每位学生知晓权利与义务。培训中设置“情景模拟”环节，如模拟“考试作弊”的后果，帮助学生直观理解惩罚的严肃性。

（二）开学第一周，各班级开展“我的制度理解”主题班会，学生需结合自身情况撰写“奖惩承诺书”，班主任将其作为档案存档，如某班级针对“课堂纪律”条款，共同制定班级公约，将学校要求转化为具体行动指南。

（三）学校制作“制度知识手册”，包含奖惩案例、申诉流程等内容，免费发放给家长，并定期通过家访、家长会等形式进行解读，如某年级因学生频繁缺课，学校联合班主任上门讲解“请假制度”，避免因家庭不了解规定导致学生受罚。

第五条二、日常渗透式教育的开展方式

（一）学校利用校园广播、电子屏、宣传栏等渠道，每日播报“制度之星”事迹，如“志愿服务标兵”“进步最快学生”，营造“以优为荣”的氛围。每月评选“制度模范班级”，通过横幅表彰、校长颁奖等形式强化正向激励。

（二）各学科教师将制度教育融入课堂，如语文课分析“诚信”主题文章，数学课统计“班级积分变化”，体育课模拟“公平竞赛”场景，实现制度教育的隐性渗透。班主任则通过周记、谈心等方式，动态跟踪学生的制度认知情况，如某学生因不理解“宿舍作息”规定被惩罚，班主任通过日记发现其阅读障碍，改用图文版制度手册帮助其理解。

（三）学校每学期举办“制度知识竞赛”，设置个人赛与团队赛，奖品包括文具、书籍、校园卡等，并邀请家长参与，增强家校互动，如某家长因竞赛了解“作弊惩罚”细节，主动监督孩子考试诚信。

第五条三、惩罚教育的深度实施路径

（一）学校建立“惩罚教育中心”，由心理教师、德育教师组成团队，为受惩罚学生提供“行为反思”课程，如某学生因破坏公物被记过，需完成“物品修复”任务并撰写反思报告，教育中心协助其分析错误原因，避免重复犯错。

（二）惩罚形式多样化，如“社区服务”“技能学习”等，与惩罚程度匹配，如轻微违纪（如迟到）需参与校园清扫，严重违纪（如作弊）需学习《刑法》相关章节并接受模拟法庭旁听，确保惩罚具有教育意义。

（三）学校定期召开“惩罚效果评估会”，分析受惩罚学生的后续表现，如某学生因打架被停课，经教育后参与调解成为“和解使者”，学校将其案例纳入培训材料，优化惩罚教育模式。

第五条四、奖励教育的激励性强化措施

（一）学校设立“荣誉墙”，展示优秀学生奖状、竞赛证书、志愿服务时长等，并定期更新，如某学生获得“学科竞赛一等奖”，学校为其制作专属奖牌并在全校宣读，增强荣誉感。

（二）奖励与“成长机会”挂钩，如“学科特长生”优先参加名师讲座，优秀志愿者获得“国际交流”名额，激励学生追求更高目标。班主任则通过“成长档案”记录奖励历程，如某学生因“互助行为”获奖后，班主任持续关注其领导力发展，最终推荐其担任班长。

（三）学校举办“感恩回馈活动”，邀请获奖学生分享经验，并组织其参与“传帮带”任务，如“学习标兵”担任学弟学妹导师，实现奖励成果的辐射效应。

五、附则补充说明

第六条本制度与其他规章制度的衔接

（一）本制度与《学生守则》《中小学生日常行为规范》等上位文件并行适用，如学生因吸烟被查处，既按本制度扣除班级积分，又按《守则》要求进行批评教育，体现制度整合性。

（二）学校其他制度（如《校园安全规定》《宿舍管理条例》）与本制度存在冲突时，以本制度为准，但特殊紧急情况（如传染病防控）需临时调整的，由校长发布特别通告。

（三）本制度未覆盖的奖惩事项，由学校根据实际情况制定补充规定，但补充规定不得与国家法律法规相抵触，且需经教职工代表大会讨论通过。

第六条制度的动态调整程序

（一）每学期末，学校组织“制度评估会”，由各部门负责人汇报本学期奖惩案例数量及效果，学生代表分享制度执行感受，会议形成的《评估报告》作为制度修订的主要依据。

（二）修订后的制度需在开学前两周发布，并通过校园广播、宣传栏、家长群等多种渠道进行宣传，确保师生及家长充分了解。

（三）对于个别班级反映制度不合理的，如某班级认为“课堂违纪扣分过重”，学校将组织专项调研，听取任课教师意见，并在一个月内作出调整，体现制度的开放性。

六、制度的评估与修订机制

第六条一、定期评估体系的构建

（一）学校设立“制度执行评估小组”，由校长担任组长，成员包括德育处、教务处、学生代表及家长代表，小组每学期末对《中学生生活学习奖惩制度》的实施效果进行系统性评估。评估内容涵盖奖惩的公平性、透明度、教育效果等方面，如评估小组将随机抽取一定比例的学生进行问卷调查，了解学生对制度的认知程度及满意度，同时查阅近一学期的奖惩记录，分析是否存在“标准不一”或“执行偏差”的情况。

（二）评估小组还会结合具体案例进行分析，如某学生因“考试作弊”被处罚后，评估小组将审查其受罚过程是否符合程序规定，是否给予了合理的申诉机会，以及惩罚后的教育效果是否达到预期，通过个案剖析发现制度漏洞。

（三）评估结果将形成书面报告，提交校长办公会讨论，报告中需包含问题清单、改进建议及责任部门，如评估发现“课堂违纪扣分标准模糊”，评估小组将建议教务处联合各年级组长细化扣分细则，并在下学期实施。

第六条二、修订流程的规范操作

（一）制度的修订需经过“提案、讨论、公示、表决”四个阶段。如某班主任提出“宿舍卫生检查过于频繁”的修订建议，首先需以书面形式提交德育处，德育处将其纳入议题，在教师例会上组织讨论，收集各方意见。若多数教师认可该建议，则形成修订草案，通过校园网、家长群等渠道公示两周，广泛征求师生及家长意见。公示期满后，评估小组将收集到的反馈意见进行整理，最终由教职工代表大会表决通过，修订后的制度需重新发布并组织学习。

（二）修订内容需具有前瞻性，如随着科技发展，学生使用手机的