民法典-婚姻家庭编

民法典-婚姻家庭编56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。民法典-婚姻家庭编民法典-婚姻家庭编56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。《民法典》婚家庭编主讲人:王瑞影庭是社会的基本细胞,而婚姻是家庭的最主要构建和衍生方式。在民法体系中,有关婚姻家庭法律制度的内容虽然数量不算庞大,但地位十分重要。此次《民法典》婚姻家庭编以现行婚姻法、收养法为基础,在坚持婚烟自由、一夫一妻等基本原则的前提下,结合社会发展需要,对《婚姻法》及《收养法》的部分规定进行修改,并增加了新的规定。现代英语教学提倡以学生为中心，在课堂实现有效的师生互动，摒弃传统的以教师为中心的说教式和填鸭式的满堂灌教学模式。这就要求教师在课堂中要为学生提供一个参与的平台，加大课堂的创造力度，联系生活实际进行有趣的课堂教学，努力营造宽松和谐的课堂气氛。一、进行形式多样的课前热身活动上课铃一响，学生还未完全进入语言状态，教师如果能精心设计课前热身活动，用引人入胜的生活小话题、幽默故事或时尚热点进行课前热身，将会给整堂课带来一个精彩的“开幕”。如在某堂课开头，教师抓住中学生对体育明星崇拜的心理特点，适时发问：Whoisyourfavoritesportsstar？Whatishe/shelike？学生们平淡的表情立刻转化为兴奋，争相答道：MyfavoritesportsstarisYaoMing.Heistallandathletic.Heisapopularbasketballplayer.有的学生说：ILikeDengYaping.Sheisshortbutsheisagile.Sometimessheisseriousbutsometimessheisoutgoing.二、引人入胜的课堂过渡每一节课的教学重点和难点是整堂课的核心所在，但是教师如果没有一个具有悬念、能调动学生兴奋点的引人入胜的新课过渡，整节课就会出现枯燥乏味的现象。好奇心强、好动是中学生的天性，教师应充分利用学生的这一特点，利用实物、图像、影片、录像等丰富多彩、图文并茂的方式，吸引学生的眼球，刺激他们的听觉，从而引起高度注意力。在学到Rainydaysmakemesad这个单元时，笔者事先录好了几种不同风格的音乐，每放完一段，就请学生谈自己的感受。学生在欣赏了音乐之后，谈出自己的看法：Itisquiet.Itmakesmerelaxed.Loudmusicmakesmewanttodance，butsadmusicmakesmewanttocry...这些直观教学手段的实施，对学生极具吸引力，对他们积极主动地参与课堂教学发挥了很大的作用。三、将生活实际巧妙穿插于课堂教学英语教材多以话题的形式贯穿整个单元，教师在进行教学时，切忌照搬教材，逐字逐句地照本宣科，取而代之的是以教材为基础，精心设计教学形式，创造性地使用教材。教学中要在学生掌握了相关句型的基础上，结合生活实际给出一些话题，以任务的形式布置给学生，将学生分成若干小组，小组成员为完成任务相互探讨，这种探讨不仅能提高学生的语言水平，而且能培养学生积极的学习态度及合作精神。四、开展丰富多彩的第二课堂1.学唱英文歌曲。如果学生整堂课精神都高度紧张，无疑不利于课堂教学，在课堂上适时播放一段英文歌曲，对缓解紧张情绪大有益处，也让学生在欣赏的同时感受到了英语语言的美妙之处。2.开展英文演讲比赛。教师指导学生准备一些生动有趣的故事、时尚话题或学生的自创短文，组织全班开展演讲比赛，比赛带来的热烈气氛对于口头表达能力的培养及学习兴趣的提高都是大有帮助的。3.进行作文展评。将学生写出的好的文章筛选整理后，以板报的形式展出，供大家阅读，然后又全班评比出名次，给予奖励，从而激发学生的写作热情。五、优化课堂教学艺术教学效果的好坏，在很大程度上取决于学生的总体水平，所以教师要想方设法构建平等和谐的课堂氛围，讲究教学艺术。对于接受能力慢的学生，教师决不能吝啬自己的表扬，要善于发现他们身上的闪光点，不失时机地给予适度的鼓励，才能激励他们不断进步。学生在课堂上即使出了错，教师也不应该严厉批评，而应该肯定他们积极参与的态度，保护他们的自尊心。心理学告诉我们，奖励比惩罚更能激发学习动机。在学习中教师要注意培养学生“胜不骄，败不馁”的良好品质。其次，教师要熟练地驾驭教材，让课堂不断保持新鲜感，使之成为师生互动的平台，从而不断地培养学生的创造力，让学生保持源源不断地学习语言的动力和兴趣。教师的活动只有与学生的主动活动相联系，教师的目的只有转化为学生的活动目的，教育才能产生作用。所以，教师要紧跟时代的步伐，在教学中要倡导以学生为主体的教学原则，不断推陈出新，精心设计教学活动，让45分钟的课堂教学变得精彩纷呈，为学生提供有效的参与平台，真正做到让语言教学学以致用。教育部《关于启动国家基础教育课程改革实验工作的通知》指出：“教材是教学内容的重要载体。教师在教学过程中应依据课程标准，灵活地、创造性地使用教材，并充分利用校内外多样的课程资源。”为此，我们进行了六年的研究，按遵循课标要求和促进学生发展的标准，从“变化教材、活化教材、优化教材”三方面入手，研究出创造性使用小学数学教材的“三大策略”与“九种方法”，获得了促进教师素质提升与学生全面发展的双赢。一、在“变化教材”方面，探索出“整合、改善、调整、补充”的灵活运用教材的策略与巧用教材的三种方法数学课程标准中指出：“数学教育要使学生获得作为一个公民所必须具备的基本数学知识和技能，为学生终身可持续发展打好基础。”因此，对教材进行合理的变化，降低学生获取知识的难度，提高其发展技能的效益，让学生得到科学与持续的发展是我们创造性使用教材的重要策略。【方法1】整合有类同或对比关系的教材内容，揭示本质规律或发现典型特点，便于知识的递进和掌握。在教学中，我们把螺旋上升、不断深化拓展、具有极强类同关系的内容进行了适当的调整，注意揭示知识之间共同的本质属性，将知识的整体结构呈现给学生，让学生自己利用结构学习其他同类的知识。或者把具有对比关系的内容集中呈现，让学生发现其典型特征，利于分析，便于掌握。例如人教版五年级“分数的意义”的教学，就可以和三年级“分数的基本认识”相结合进行展示，将原有的认识作为铺垫，略加引导，意义就自然呈现，简洁明快，水到渠成。再如教学北师大版五年级“百分数的意义”一课时，在学生通过对生活实践中的物质的含量进行认识，理解了百分数的意义的基础上，提出对具有对比关系的分数、比、百分数三个概念进行对比，让学生在对比中寻找其典型特征，明确其联系和区别，从而获得理解意义上的认识。【方法2】按照以人为本、先学后教的先进教学理念，根据学生随堂生成的学习状态，调整教学内容、变更教学方法，随机应变地达成教学的目标。例如目前流行的广东华南师范大学教授郭思乐提出的让“教育走向生本”开展的“生本教育”的项目研究，就是把课堂交给学生，教材呈现的知识让学生以小组为单位自行研究，自行验证，自行举例、分析、质疑、归纳应用等，对教学内容、练习设置进行了较大的调整。再如上海市静安区教育学院附属学校校长张人利提出的“后茶馆式的教学”方式，提出“先学后教”之相关思想和一系列教育方法，涉及先学之后的测、导、教、议、评等方面。郭教授和张校长所提出的教学模式针对学生在先学之后出现的各种问题，解决的方式不同，对教材的创造性使用也不同，但都围绕学生“经历过程、建构知识、接受数学思想”的教育目标，可谓异曲同工。【方法3】准确把握教材设置中各部分知识之间的联系，为学习内容搭建通道，设置铺垫，运用迁移，优化学生建构知识的起点。各种版本的新教材在创设情景、联系生活方面不遗余力，各展其长，值得赞叹，但在“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础”方面呈现不够，需要教师在使用教材时创造性地加以补充。例如广西数学优质课竞赛获一等奖的课例——人教版三年级下册“两位数除以一位数（商是两位数）”的除法一课中，我们创造性地补充了以下复习内容：完成一道笔算题“6■”，让学生在进行计算时回顾笔算的方法及计算除法的方法，以此为铺垫逐步推出需学习的内容“42÷2和42÷3”，让学生能循序渐进地获取新的知识，而且学会在将3个算式进行对比的过程中自主归纳出笔算除法的计算方法和技巧。二、在活化教材方面，探索出“结合生活、运用技术、凸显特色”地运用教材与技术、环境资源的策略和巧用教材的两种方法教材在教师的手中，应该不仅仅是黑底白字的讲读本，不仅仅是枯燥公式的简单罗列。在教学中，我们创设生动有趣的情境，利用现代化技术和手段，结合所处环境的地域特色，组织学生开展多种形式的学习活动，让学生充分感受学习数学的乐趣，让学生在乐中学、在学中探，获得愉快的学习情感体验，接受丰富的信息和资源，快乐成长。【方法4】强化与生活的联系，结合地域特色，使知识的呈现更具地方特色，从而促进学生的个性发展。教师都知道，北师大版教材出现的相关实例、数据的采集等所在地基本上都是北京，而提供本地数据，不但能让学生开阔眼界，而且具有实际意义。比如桂林市级优质课竞赛一等奖第一名的课例——“10000以内数的认识”中，除了使用教材上全国各地的数据外，还使用了本地数据让学生了解本地资源，增强本土荣誉意识。如特色桂花树有多少棵？路灯有多少种？桂林人有多少个？一年的财政收入有多少亿？人均年收入有多少元？等等。【方法5】数字课堂，技术支撑。根据学生的心理和年龄特点呈现知识，使学习成为享受。在抓住教材编写特色的基础上，拉近教材与生活的距离、教材与学生的距离，运用多种教学方法和恰当的教学手段，让教学更加直观形象、深入浅出、鲜活生动、丰富有趣，大幅度提高教学效益。例如北京吴正宪工作室的“圆的认识”一课，就充分利用了计算机技术的先进性，将圆形剪拼成长方形的过程演示得清晰明了，让学生从生活中的实验展示出来的数学中的无穷思想，得出理论上的完全转化。圆的面积计算知识在课件展示中轻而易举地完成。又如“角的度量”一课，某教师精心设计了用课件展示使用量角器量角的过程，通过课件中量角器可以移动，让学生对量角的方法一目了然，技巧和要点过目不忘。三、在优化教材方面，探索出“寻找教材联系、挖掘教材内涵，开发教师潜力、迎合学生需求”的综合性开发教材与环境功能的四种方法我们知道，没有一种教材是完美无缺的，在编制的过程中，不可避免地会受到理念、人员、地域、时间等各种因素的影响，这些都需要合理地优化。同时，如何充分考虑到环境和人的辅助因素，在不同的执行者和纷繁的环境中对教学进行完善，是教育追求的一种更高的境界。【方法6】一标统领，多本融合。以课程标准的要求为基础，参考多种版本教材，精选最佳学习资源组织教学，使学生经历的学习过程实现最优化。例如广西获奖课例——人教版三年级下册“笔算除法”，人教版教材给出的是植树节学生植树的情境，而北师大版给出的是猴子分桃子的情境。我们根据中低年级学生的心理特点，选择了北师大版的教材情境，编成故事进行教学：两只小猴在树上荡秋千，不小心把树上的桃子碰落了许多，桃子纷纷落下，他们数了数正好42个，其中一只大猴子说：“这些桃子都是我的，行吗？”以此问题引出“平均分”，从而让学生根据已知条件提出问题：“42个桃子要平均分给两只猴子，每只猴子分到几个呢？”在教学完“42÷2”之后，继续创设情境向前递进（同时渗透情感教育）：“两只小猴子拿到分到的21个桃子非常高兴，刚想坐下来美餐一顿，这时又跑来一只小猴子。同学们，如果你是已经分到21个桃子的小猴子，你会怎么做？”从而引出第二个除法问题：有42个桃子，平均分给3只小猴子，每只小猴子分几个？从而进入“42÷3”的教学。这样多种版本教材的整合，选择最优资源教学，自然能达到最好的教学效果。【方法7】透过教材本质，寻找数学本源，创造性地组织学生经历教师呈现的具有一定联系的教学资源，让学生在学习中获得数学思考。小学数学教材中蕴涵了丰富的数学思想方法，如化归思想、转化思想、集合思想、类比思想、极限思想、数形结合思想……但这些并没有明确地写在教材上。如果说数学知识是写在教材上的一条明线，那么数学思想就是隐含其中的一条暗线。明线容易理解，暗线不易看明。因此教师只有领悟并掌握数学思想方法，才能从整体上、本质上理解教材，只有深入挖掘教材中的数学思想，才能科学地、灵活地设计教学方法，才能使学生的思维品质得以提高。例如我们在教学图形面积计算时，经常用到转化的数学思想；进行分组学习出现重叠现象时，引导学生思考的集合思想；在教学线段、射线、直线时，让学生慢慢体会的极限思想……【方法8】数学源于生活，用于生活，因此，练习设计是创造性使用教材的一个最重要的方式。设计具有层次，能够提高水平、发展能力与个性的练习是优化课堂的保证。在练习设计中如何理解教材的设计思想和学生的实际与运用需求，设计出具有分层理念，且能让学生各有所得的练习是我们的追求。北师大推出的“基础教育教师素质提升综合改革实验”项目组专家梁威、全国教育专家吴正宪等人设计主编的“数学分层测试卡”等资料正是对创造性进行练习设计的最好诠释。在广西的一节区级展示课——人教版五年级上册“数字编码”的练习中，我们采取按照课程要求、创设应用情境、渗透数学思想的理念设计了这样的数学活动：创设一个“我是小警探”的情境，结合课件演示，让学生尝试从编码中读取身份号码、电话号码、门牌号码、代码等信息，侦破疑案，抓获匪徒；又为住在和平小区的老师家编门牌号，让学生自主探索尝试编码的多种方法，使数字编码思想在活动中得到延伸、综合、重组和提升。【方法9】结合教师特点创造性地使用教材，让教学过程呈现教师个人魅力，使课堂成为经典。我们知道，幽默风趣的教师会让教学内容化平淡为有趣，融和谐于课堂；善于思考的教师有别出心裁的创意，引人入胜的神奇；能写会画的教师会让枯燥的文字变得龙飞凤舞般生动，干瘪的表述变得出水芙蓉般鲜活；还有善于表演的教师有活灵活现的展示，让课堂充满了互动与激情……这就是精彩的课堂，这就是我们追求的方向，在这样的课堂里，教材在我们的魅力与风格支配下，呈现出不俗的创造之光。（责编金铃）《民法典》婚家庭编主讲人:王瑞影庭是社会的基本细胞,而婚姻是家庭的最主要构建和衍生方式。在民法体系中,有关婚姻家庭法律制度的内容虽然数量不算庞大,但地位十分重要。此次《民法典》婚姻家庭编以现行婚姻法、收养法为基础,在坚持婚烟自由、一夫一妻等基本原则的前提下,结合社会发展需要,对《婚姻法》及《收养法》的部分规定进行修改,并增加了新的规定。人《民法典》“婚烟家庭编”将原《婚烟法》与《收养法》統一纳入,典计互章(一般规定,结婚,职庭系,离婚,收养)79条。編纂理念邁循以下原则01保护婚姻家庭(如树立优良家风、弘扬家庭美視、重视家庭文明建设”“近豪属和家庭成员的概念夫妻债务认定和清险规則);02鼓励持久婚烟(如“登记寓婚冷静期”“法院判不准离婚后双方又分居演一年,准予离婚”);03男女平等及肯定家务劳动价值(如“失要共财产制”寓婚家务劳动补偿”)04未成年人利益最大化(如亲子关系的确认“收养条件放宽“对离婚后未成年子女的抚养遵循最有利于未成年子女以及尊重其真实意是”)婚姻家庭编八大亮点人01协议离婚设置三十天冷静期为减少轻率离婚、冲动离婚,维护家庭稳定,《民法典》婚姻家庭编设置“离婚冷静期”条款。筒单来说,协议离婚的流程将会变成:(1)逆交申请夫妻双方协商一起向民政局递交禽婚登记申请。(2)冷静期三十天:等待三十天,三十天内任何一方不意高婚的,都可以向民政局撤回高婚登记申请则协议离婚未达成。若均未撤回申请,则进入下一步。(3)抉择期三十天在接下来的三十天内,双方要共同亲自到婚姻登记机关申请离婚证。如果在这第二个三十天内,双方没有亲自到婚姻登记机关申请离婚证,视为撤回离婚登记申请。对于冲动高婚的当事人来说,离婚冷静期能够给双方再次慎重考處的机会。人02久拖不判禽得以解决按照《更高人民法院关于人民法院审理离婚案件如何认定夫妻感情确已破裂的若干具体意见》第七条的规定,因感情不和分居已满三年,确无和好可能的,或者经人民法院判决不准高婚后又分居满一年,互不履行夫妻义务的,视为夫妻感情确已破裂。一方坚决要求高婚,经调解无效,可依法判决准予离婚。但离婚诉讼实践中,存在“久调不判”问题,为解决此问题现《民法典》婚姻家庭編新增一款“应准予高婚”的情形,即如果次起诉法院判决不准离婚后,男女双方分居满一年,再次起诉高婚的话,法院应判决准予离婚。这为那些被故意拖廷禽婚,无法从不幸婚姻的泥潭中挣脱出来的人提供了一个路径人03全职太太婚补偿得到明确《婚姻法》对于全职太太离婚时的补偿规定,只有在“夫妻书面约定婚姻关系存续期间所得的财产归各自所有”的条件下,一方因付出较多义务才有权请求另一方补偿。这一条的可操作性较低,因为在我国很少有夫妻会约定“夫妻分别财产制”。《民法典》婚姻家庭编刑掉了对于“高婚补偿”的限定性条件。新规定施行后,离婚补偿只要一方因抚育子女、照料老年人、协助另一方工作等负担较多义务,离婚时就有权提出“离婚