三年级语文下册第五单元习作例文习作教案

三年级语文下册第五单元习作例文习作教案一、单元习作概览与本次课定位本单元的习作训练，承接了前几个单元对观察能力和表达能力的培养，核心在于引导学生将日常观察所得，通过有序、生动的语言表达出来。本次习作课，我们将聚焦于如何借鉴本单元的“习作例文”，学习观察的方法，并尝试运用学到的表达方式，写一写自己身边熟悉的、印象深刻的事物。这不仅是对单元学习成果的检验，更是一次将阅读积累内化为写作能力的实践。二、教学目标1.知识与技能：引导学生回顾并学习习作例文中观察事物的方法（如按一定顺序、抓住特点等）；初步学会运用例文中的一些表达方式（如运用比喻、拟人等）来描写事物，努力把事物写清楚、写具体。2.过程与方法：通过品读例文、小组讨论、师生互动等方式，激发学生观察的兴趣，引导学生将学到的观察和表达方法迁移到自己的习作中。3.情感态度与价值观：培养学生留心观察周围事物的习惯，感受生活中的平凡之美，乐于用文字记录自己的发现和感受。三、教学重难点*重点：学习例文观察事物的方法，能抓住事物的主要特点进行描写。*难点：如何将观察到的内容有条理地、生动地表达出来，做到语句通顺，内容具体。四、教学准备1.多媒体课件：包含本单元习作例文片段、相关事物图片或短视频、一些优美的描写句段。2.学生准备：每人带一件自己喜欢的、便于观察的小物品（如玩具、文具、小植物等），或准备好观察一处景物、一种小动物的素材。五、教学过程（一）温故知新，导入新课（约5分钟）1.谈话引入：师：同学们，我们刚刚结束了第五单元的学习。在这个单元里，我们认识了许多可爱的生灵，欣赏了美丽的景色，也从课文中学到了不少观察的小窍门。还记得那些课文是怎么描写事物的吗？（引导学生简要回顾，如《蜜蜂》的细致观察，《海底世界》的多样呈现等）2.明确任务：师：今天，我们就要像课文的作者那样，拿起笔来，写一写我们自己观察到的事物。在动笔之前，我们先回顾一下本单元的“习作例文”，看看它们能给我们带来哪些写作上的启发。（二）品读例文，学习方法（约15分钟）1.回顾例文，提炼观察方法：*师：请大家打开课本，看看我们的“习作例文”（如《我家的小狗》、《我爱故乡的杨梅》等，此处根据实际例文调整）。想一想，例文的作者是怎样把小狗（或杨梅）介绍给我们的？他先写了什么，再写了什么？*（学生默读，小组讨论，代表发言）*师生共同总结：*按一定顺序观察：从头到尾、从整体到部分、从远到近等。*抓住事物特点：外形（颜色、形状、大小）、习性（动作、声音、喜好）、味道、变化等。*运用多种感官：眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝、用手摸。2.聚焦表达，学习生动描写：*师：例文中，哪些句子让你觉得小狗特别可爱，或者杨梅特别诱人？找出来读一读，说说为什么这些句子写得好。*（学生朗读，交流感受）*引导学生关注：*准确的词语：动词、形容词的恰当运用。*形象的比喻/拟人：“它的毛像雪一样白”、“杨梅笑红了脸”。*具体的事例：通过一两件小事来表现小狗的活泼。*师：这些生动的描写，让我们仿佛亲眼看到了、亲手摸到了一样。这就是好的表达的魅力。（三）迁移运用，尝试写作（约20分钟）1.确定观察对象，打开思路：*师：看，大家都带来了自己的小宝贝（或回忆自己熟悉的事物）。请你仔细看看它，或者回想一下它。你想写什么？它有什么特别的地方吸引了你？*（可以让学生同桌间互相说一说自己想写的事物及其特点）2.构思框架，尝试列提纲：*师：想好了写什么，我们也学学例文的样子，先在心里打个草稿，或者简单写几个词：我想先写它的______，再写它的______，最后可以写写我对它的______。*（教师巡视，对有困难的学生进行个别指导）3.动笔习作，教师巡视指导：*师：现在，请大家拿起笔，把你观察到的、想到的写下来。注意把话说通顺，把你觉得最有意思、最特别的地方写清楚。如果能用上今天学到的一些描写方法，那就更好了！*（学生开始写作，教师巡视，关注学生是否能抓住特点，表达是否清楚，及时给予鼓励和点拨。提醒学生注意写字姿势和卷面整洁。）（四）习作讲评与修改（约5分钟，可根据实际情况调整或延伸至下节课）1.选取典型，师生共评：*选取1-2篇有代表性的学生习作（可以是优点突出的，也可以是有共性问题的），在投影上展示。*师：请小作者读一读自己的习作。其他同学认真听，看看这篇习作写了什么，哪些地方写得好，你从中学到了什么，还有哪些地方你觉得可以写得更好。*引导学生从“是否写清楚了事物特点”、“语句是否通顺”、“有没有用上好的词语或修辞”等方面进行评价。2.自我评价与修改：*师：请大家把自己的习作读一读，看看有没有不通顺的句子，有没有写错的字。也可以像刚才评价别人的作文一样，给自己的作文提提修改建议。*（鼓励学生自己发现问题并尝试修改）六、板书设计第五单元习作：写熟悉的事物*怎么观察？*顺序：整体—部分；从头到尾……*特点：看（形、色）、听（声）、闻（味）、尝（味）、摸（感）*怎么写？*写清楚：样子、习性、变化……*写生动：好词、比喻、拟人、小事例*我的事物：_________(预留空白，可让学生当堂填写自己的写作对象)七、教学反思（课后填写）*学生对例文的理解和方法的提炼是否到位？*学生在自主观察和表达环节是否积极投入？*本次习作的难点（写具体、写生动）突破情况如何？*教