2025-2026学年小班签到墙教案

2025-2026学年小班签到墙教案课题XX课时1课程基本信息课程名称：幼儿园小班主题活动：我的签到墙

教学年级和班级：幼儿园小（1）班

授课时间：2025年9月15日上午9:00-9:30

教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标二、核心素养目标通过签到墙活动，培养幼儿自我认知与生活适应素养，认识自己名字符号，萌发“我是班级一员”的归属感；发展社会交往素养，在每日签到中与同伴、老师互动，学习简单的集体规则；提升语言表达素养，尝试用短句描述签到过程（如“我签到啦”“今天我来了”）；渗透时间观念素养，感知“每天”“按时”的初步时间概念，形成有序参与活动的生活习惯。学情分析三、学情分析小班学生年龄3-4岁，处于具体形象思维阶段，认知能力有限，依赖成人引导；知识方面能认识自己的名字符号，对数字、颜色有初步感知，但缺乏系统知识；能力方面语言表达较弱，常用短句或单词，社交能力正在发展，学习简单互动，动手能力如粘贴、涂色尚需练习；素质方面行为习惯如注意力短易分心，性格多样有活泼内向之分；对签到墙活动的影响表现为：能增强归属感，促进同伴互动，培养时间观念，但需教师耐心引导适应个体差异，确保活动有效实施。教学资源硬件：签到墙板（1.2m×0.8m）、幼儿姓名卡片（带磁铁，大号字体）、彩色贴纸（星星、笑脸图案）、磁铁、投影仪；

软件：教材配套《我的幼儿园》主题图片（班级场景）；

课程平台：班级家园联系平台；

信息化资源：电子签到墙模板（PPT）、签到儿歌音频《宝宝来签到》；

教学手段：情境创设、游戏化引导、示范操作、同伴互助。教学过程1.导入（约5分钟）

教师手持小熊玩偶走进教室，用欢快语气说：“小熊今天找不到自己的名字啦！小朋友们能帮帮它吗？”出示班级签到墙图片（教材配套《我的幼儿园》主题图），引导幼儿观察：“看，这是我们的签到墙，每个小朋友都有自己的名字卡片。”播放签到儿歌音频《宝宝来签到》，幼儿跟唱。教师提问：“小熊每天来幼儿园要做什么？”幼儿回答后总结：“对啦，要签到！今天我们就来学习怎么在签到墙上找到自己的名字。”

2.新课呈现（约15分钟）

（1）讲解新知

教师指向签到墙：“看，这里有好多名字卡片，每个名字都不一样。谁能找到自己的名字？”请1-2名能力较强的幼儿尝试。教师示范：“我的名字是‘老师’，我先找到磁铁，再把名字卡片贴上去。”强调规则：“贴的时候要轻轻的，名字卡片要对齐磁铁。”

（2）举例说明

教师用投影仪展示电子签到墙模板（PPT），放大“小熊”的名字卡片：“小熊的名字在这里，它用红色的卡片。乐乐的名字是蓝色的，圆圆的。”引导幼儿观察颜色和形状差异：“每个小朋友的名字颜色和形状都不同，这样我们就能很快找到啦！”

（3）互动探究

教师将幼儿姓名卡片（带磁铁）分发给幼儿，提问：“你的名字是什么颜色？什么形状？”幼儿自由回答。教师组织小组讨论：“如果名字卡片掉了怎么办？”幼儿提出“请老师帮忙”“重新贴”等方案，教师肯定正确做法。

3.巩固练习（约10分钟）

（1）学生活动

幼儿分组轮流操作：从姓名卡片盒中取出自己的卡片，在签到墙上找到对应磁铁并粘贴。教师巡回指导，帮助能力较弱的幼儿。完成粘贴后，幼儿用贴纸在签到墙旁的“星星榜”上贴一颗星星（教材配套互动材料）。

（2）教师指导

教师观察幼儿操作，及时纠正错误：“小明的名字是蓝色三角形，要找到蓝色的磁铁哦！”鼓励内向幼儿：“你贴得很整齐，真棒！”播放轻快背景音乐，营造轻松氛围。活动结束后，教师总结：“每天签到，我们就能知道谁来了，就像小熊找到家一样！”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《名字的秘密》通过小动物寻找自己名字的故事，帮助幼儿理解名字的独特性和符号意义，与签到墙中姓名卡片认知相呼应；《我的名字克丽桑美美美美》讲述小老鼠因名字长而引发的故事，引导幼儿接纳自己的名字特征，增强自我认同感，契合签到墙活动中对个人符号的重视。

（2）儿歌集：《宝宝来签到》（课堂延伸版）新增“名字颜色歌”“形状找找歌”，将名字卡片的颜色、形状特征编成朗朗上口的儿歌，配合动作表演，强化幼儿对名字符号的视觉与听觉记忆，延续课堂互动探究环节的趣味性。

（3）故事音频：《小熊的签到日记》以课堂小熊为主角，通过“周一找蓝色名字卡”“周二帮圆圆贴磁铁”等情节，复现签到流程中的规则意识（轻贴、对齐）和时间概念（每天按时），音频时长控制在5分钟内，适合幼儿睡前或餐前聆听，潜移默化巩固课堂所学。

（4）操作手册：《我的名字变变变》提供涂色、剪贴、拓印等简单手工模板，幼儿可根据名字笔画设计个性化名字卡（如用红色涂“王”字，用圆形贴“李”字底部），与签到墙活动中的姓名卡片制作环节衔接，发展手眼协调能力。

2.课后自主探究

（1）家庭签到实践：家长准备简易家庭签到板（A4纸+磁贴），幼儿每天晨起后用姓名卡片完成签到，并用手机拍摄签到照片（教师通过班级家园联系平台收集）。活动后引导幼儿用短句表达：“今天我用了绿色卡片签到”“我帮妈妈找到了她的名字”，将课堂语言表达素养延伸至生活场景。

（2）同伴名字观察：幼儿在幼儿园自由活动时，观察3位同伴的名字卡片，记录其颜色、形状特征（如“朵朵的名字是红色星星”“乐乐的名字是蓝色方形”），次日晨间分享时用“我发现……”句式描述，促进社会交往素养中的观察与表达能力。

（3）时间感知游戏：家长与幼儿共同制作“一周签到日历”，每天签到后用贴纸在对应日期标记，周末回顾“我们这周来了几天？”引导幼儿感知“每天”“一周”的时间概念，结合签到墙的“星星榜”奖励机制，培养有序生活习惯。

（4）自然材料名字创作：在户外活动时收集树叶、小石子等自然材料，拼贴出自己的名字，并将作品带到班级签到墙旁展示，延伸课堂中“名字卡片形状差异”的知识点，同时渗透环保意识，鼓励幼儿用不同方式表达自我符号。内容逻辑关系①名字符号认知与自我标识

重点知识点：姓名卡片作为个体符号的识别

关键词：名字卡片、颜色形状差异、自我标识

重点句："每个名字卡片颜色形状不同，帮助幼儿快速找到自己的名字"

②集体归属感与规则意识培养

重点知识点：签到行为与班级成员身份的关联

关键词：签到墙、班级成员、磁铁粘贴规则

重点句："每天签到让幼儿感知自己是集体一员，轻贴对齐磁铁培养规则意识"

③时间观念与生活习惯养成

重点知识点：每日签到与时间概念的建立

关键词：每天、按时签到、星星榜奖励

重点句："重复签到行为渗透'每天'时间概念，星星榜强化有序生活习惯"教学反思与改进这次活动后，我得好好琢磨琢磨。签到墙操作时，有几个孩子贴磁铁时手抖得厉害，名字卡总歪，说明精细动作还得练。下次准备活动前，先带他们玩玩“给小动物贴纽扣”的小游戏，练练手指。还有啊，内向的孩子站在签到墙前半天不动，我得想想怎么鼓励他们。下次准备些小贴纸，让他们先给名字卡装饰，再贴上去，增加参与感。家庭签到照片收上来发现，有些家长只拍了孩子，没让孩子说签到语，看来得在群里再强调下“让孩子说‘我来啦’”这个小细节。时间概念渗透得不够明显，下次签到时加个“太阳钟”图片，早上贴太阳，下午贴月亮，把“每天”和“时间”联系起来。星星榜奖励不错，但个别孩子只顾贴星星不看名字，下次得提醒他们先签到再贴星星。整体来说，孩子们对名字卡颜色形状记得牢，但规则意识还得强化，下节课要编个“轻轻贴、对齐齐”的儿歌，边唱边做动作。重点题型整理1.题型：描述名字卡片特征

题目：“你的名字卡片是什么颜色？什么形状？”

答案示例：“我的名字卡片是蓝色的，方形的。”

2.题型：应用签到规则

题目：“签到时，名字卡片要怎么贴才对？”

答案示例：“要轻轻贴，把名字卡片和磁铁对齐。”

3.题型：理解时间概念

题目：