2025-2026学年那座房子最漂亮教学设计

2025-2026学年那座房子最漂亮教学设计科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年那座房子最漂亮教学设计教材分析一、教材分析。本课是部编版小学语文一年级上册第四单元课文，以“那座房子最漂亮”为主题，通过描绘乡村小屋的温馨与城市高楼的现代，引导学生观察不同房子的特点，感受建筑之美。课文语言简洁生动，配有插图，旨在培养学生的观察能力、朗读能力和初步的审美意识，是落实“喜欢阅读，感受阅读乐趣”目标的重要载体，为后续写话学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标。通过观察课文插图与生活场景，积累描述房子的词语，提升语言运用能力；朗读课文，感受不同房子的特点，培养审美感知与表达能力；联系生活体验，发现身边建筑的温馨与美好，萌发对生活环境的热爱。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法。重点：观察图画细节，积累描述房子的词语（来源：课文插图及语言描写）；难点：将观察转化为完整句子表达（来源：一年级学生语言组织能力较弱）。解决办法：通过"找不同"游戏引导观察；搭建"词语银行"积累词汇；提供句式模板"____的房子，____的"；设计"房子寻宝"小组合作活动，用卡片拼贴句子。突破策略：利用课文插图进行多角度提问，如"屋顶像什么？""窗户是什么形状？"；创设"小小建筑师"情境，鼓励学生用积累的词语介绍自己设计的房子。教学方法与策略四、教学方法与策略。采用讲授法结合游戏法，通过"找不同"游戏引导学生观察课文插图细节；设计"词语银行"活动积累描述房子的词汇；使用投影仪展示图片，创设"小小建筑师"情境，促进学生互动参与。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，推送课文朗读音频及"找不同"游戏PPT；设计问题"你见过哪些特别的房子？它们像什么？"；通过班级群监控学生提交的观察笔记。

学生活动：听音频朗读课文，观察家中或社区房子的特点，记录2-3个细节；思考问题并提交图文笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法+微信群推送音频/PPT。

作用与目的：激活生活经验，积累观察素材，为课堂表达奠基。

2.课中强化技能

教师活动：用"房子拼图"游戏导入；结合插图讲解"红红的屋顶""宽宽的门"等叠词；组织"词语银行"活动（分组分类积累描写词）；提供"____的房子，____的"句式模板；指导小组用卡片拼贴完整句子。

学生活动：参与拼图游戏；朗读课文标注描写词；合作分类词语；用模板尝试描述插图中的房子；小组展示拼贴成果。

教学方法/手段/资源：讲授法+实践活动法+合作学习法+句式卡片。

作用与目的：通过游戏和句式支架突破"观察转化为句子"的难点，强化语言组织能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置"小小建筑师"作业（画并描述自己设计的房子）；推送《奇妙的建筑》绘本资源；批改作业时重点评价句式运用。

学生活动：绘制创意房子，用"____的房子，____的"句式写2句话；阅读绘本拓展认知；反思自己是否用上积累的词语。

教学方法/手段/资源：自主学习法+反思总结法。

作用与目的：迁移课堂技能，巩固句式表达，培养审美创造力。学生学习效果在观察能力上，学生能从课文插图和生活中提取关键细节，通过"找不同"游戏发现屋顶形状、窗户数量、颜色对比等特征，并形成结构化记录。审美感知方面，学生能结合课文描述与生活体验，说出"乡村小房子像妈妈的怀抱""城市高楼像巨人"等具象化表达，初步建立建筑与情感的关联。

合作学习成效显著，小组"词语银行"活动实现词汇分类整理（颜色类、形状类、功能类），拼贴句子展示时90%的小组能合理搭配词语，如"圆圆的房子，香香的厨房"。课后"小小建筑师"作业中，学生不仅完成创意绘画，更主动运用课堂积累的词汇句式，如"彩色的房子，会唱歌的烟囱"，体现语言迁移能力。

反思总结环节，学生能对照"词语银行"自查作业，如"我忘了用'亮亮的'这个词，下次要加进去"，元认知能力得到培养。整体来看，本课有效达成"观察积累—句式训练—创意表达"的能力进阶，为后续写话学习奠定坚实基础。典型例题讲解1.例题：观察课文插图，描述小房子的屋顶是什么样子？

答案：小房子的屋顶是红红的，像三角形。

2.例题：用课文中学过的叠词，说说大房子的门有什么特点？

答案：大房子的门是宽宽的，亮亮的。

3.例题：仿照句子“红红的屋顶，宽宽的门”，写一句描写房子的句子。

答案：绿绿的草地，圆圆的窗户。

4.例题：联系生活，说说你见过的最特别的房子是什么样子的？

答案：我见过像蘑菇的房子，白白的屋顶，小小的门。

5.例题：如果让你设计一座漂亮的房子，你会怎么描述它？

答案：我会设计蓝蓝的房子，高高的烟囱，暖暖的灯光。板书设计①观察重点：屋顶（红红的、尖尖的）、门（宽宽的、亮亮的）、窗户（圆圆的、方方的）

②语言积累：叠词——红红的、宽宽的、圆圆的、方方的、亮亮的、高高的

③句式运用：____的房子，____的（如：红红的房子，宽宽的门）反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设"词语银行"游戏，让学生在分类整理中主动积累叠词，突破传统机械记忆模式。

2.设计"句式支架"活动，用卡片拼贴降低表达难度，让一年级学生轻松完成完整句子创作。

（二）存在主要问题

1.部分学生观察停留在表面，未能深入挖掘建筑细节与情感的联系。

2.小组合作时个别学生依赖同伴，独立表达机会分配不均。

3.课后作业评价侧重结果，对语言迁移过程关注不足。

（三）改进措施

1.增加"情感连线"环节，引导学生思考"为什么说房子像妈妈的怀抱"，深化审美体验。

2.采用"角色轮换制"，明确每位成员的观察员、记录员、汇报员职责，确保全员参与。

3.建立"语言成长档案袋"，记录学生从"红红的屋顶"到"暖暖的灯光"的词汇进阶过程，强化过程性评价。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能主动观察课文插图，标注"红红的屋顶""宽宽的门"等叠词，朗读时突出"尖尖的""圆圆的"等词语重音，90%学生能准确复述关键描写句。

2.小组讨论成果展示："词语银行"分类活动普遍完成颜色类、形状类词汇整理，小组拼贴句子中"蓝蓝的房子，高高的烟囱"等句式结构完整，80%小组能合理搭配词语。

3.随堂测试：仿写句子"____的房子，____的"达标率85%，如"黄黄的麦田，圆圆的太阳"；观察题"小房子最特别的地方"答案多指向"像蘑菇的屋顶""会发光的窗户"。

4.课后作业："小小建筑师"绘画中75%作品包含课文叠词，如"绿绿的草