2025-2026学年江南教学设计英语模板

2025-2026学年江南教学设计英语模板备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版英语八年级下册Unit3"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"SectionA部分，聚焦过去进行时（was/were+doing）的核心用法，学习谈论过去某个时间点正在发生的动作，重点词汇包括rainstorm,alarm,suddenly等，核心句型"Whatwas/were...doing...?"及回答。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已掌握一般过去时的基本结构（did）及常见动词过去式，过去进行时是对时态体系的延伸，通过对比一般过去时与过去进行时的语境差异（如动作发生的时间点与持续性），帮助学生理解时态的精确运用，同时巩固时间状语（at8:00lastnight,when...）的使用，提升在真实情境中描述过去事件的能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能运用过去进行时结构（was/were+doing）及核心句型“Whatwas/wereyoudoing...?”，口头和书面描述过去特定时间点正在发生的动作；文化意识方面，通过暴雨等情境话题，了解不同天气下的生活场景，增强跨文化理解；思维品质方面，对比一般过去时与过去进行时的语境差异，培养逻辑分析和精准表达的能力；学习能力方面，在情境对话和小组合作中，提升合作交流与自主探究能力。学情分析学生为八年级下学期学习者，英语基础分化明显，约60%学生能较熟练运用一般过去时，但过去进行时结构（was/were+doing）掌握不牢固，易与一般过去时混淆。听力能力较强，能理解简短对话，但口语表达中时态准确性不足，尤其缺乏在真实情境中灵活运用句型“Whatwas/were...doing...?”的能力。思维活跃，乐于参与小组活动，但部分学生存在语法规则机械记忆、情境迁移能力弱的问题。教材暴雨情境贴近生活，学生有相关体验，但部分学生词汇储备不足（如alarm,suddenly），影响信息获取。课堂行为上，注意力持续时间约20分钟，需通过情境任务和合作学习维持兴趣，同时加强个体语法纠错指导，确保时态核心目标的达成。教学资源•软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、录音机、学生平板电脑

•课程平台：班级学习管理系统（如校内共享平台）

•信息化资源：暴雨情境图片集、过去进行时PPT课件、相关音频对话录音、词汇闪卡（rainstorm,alarm,suddenly）

•教学手段：小组角色扮演活动、句型练习工作表、情境对话卡片教学过程**Step1：情境导入（5分钟）**

教师：同学们，今天我们学习Unit3SectionA的内容。请看大屏幕（播放暴雨场景视频），想象你正经历这场暴雨，你会做什么？请用"Iwas..."描述你的动作。

学生（集体）：Iwasrunninghome.Iwasclosingthewindows.

教师：很好！这些动作都发生在暴雨"来临"的瞬间。我们今天要学习如何描述"过去某个时间点正在发生的动作"——过去进行时。

**Step2：课文主旨探究（10分钟）**

教师：请翻开课本P18，听录音并回答：WhatwereJeffandMarydoingwhentherainstormcame？（播放课文对话录音）

学生：Jeffwasmakingdinner.Marywasdoingherhomework.

教师：对！他们正在做的事是"暴雨来临"时的背景动作。请用波浪线划出文中所有"was/were+doing"结构，并观察时间状语"whentherainstormcame"的作用。

学生（划线后）：Iwasreadingathomewhenthealarmwentoff.

**Step3：语法难点突破（15分钟）**

教师：对比两组句子（板书）：

①Ididmyhomeworkyesterday.(一般过去时)

②Iwasdoingmyhomeworkwhentherainstormcame.(过去进行时)

请思考：两组句子描述的时间有什么不同？

学生：①是动作完成；②是动作进行中被打断。

教师：精准！过去进行时强调动作的"持续性"，而一般过去时强调"完成性"。现在完成表格（分发学案）：

|时间点|动作状态|例句（课本P19）|

|----------------------|----------------|------------------------------|

|8:00lastnight|正在发生|Iwassleeping.|

|Whenthealarmrang|被打断|Iwassleepingwhen...|

**Step4：分层任务训练（20分钟）**

教师：完成学案任务一（基础层）：用所给动词填空。

1.They_______(have)dinnerwhenthephonerang.

2.I_______(notwatch)TVat9:00PM.

学生（独立完成后核对答案）：1.werehaving2.wasn'twatching

教师：任务二（进阶层）：小组合作，用"was/weredoingwhen..."改写句子。

原句：Shecookeddinner.Thedoorbellrang.

学生组内讨论后展示：Shewascookingdinnerwhenthedoorbellrang.

教师：任务三（拓展层）：根据课本P20图片，两人一组对话。

A：Whatwashedoingat7:30?

B：Hewaswalkinghomewhenitstartedraining.

**Step5：迁移应用（10分钟）**

教师：假设昨晚你经历停电，请用过去进行时写三句话描述当时情景，下节课分享。

学生（动笔写作）：Iwastakingashowerwhenthelightswentout.Mybrotherwasplayinggames.Mymomwascookingdinner.

**Step6：课堂总结（5分钟）**

教师：今天我们通过暴雨情境掌握了过去进行时的核心用法——描述"被打断的持续动作"。请复述公式：was/were+doing+when...

学生（集体复述）：was/were+doing+when...

教师：下节课我们将学习如何用过去进行时讲述完整故事，请预习P21-22。知识点梳理1.过去进行时基本结构

肯定式：主语+was/were+动词-ing形式

否定式：主语+wasn't/weren't+动词-ing形式

疑问式：Was/Were+主语+动词-ing形式？

例句：Iwasdoinghomeworkat8:00lastnight.

Theyweren'tsleepingwhenthealarmwentoff.

2.过去进行时核心用法

-描述过去某时间点正在进行的动作

标志词：at+具体时间点（at9:00PM）

教材例句：Marywasdoingherhomeworkwhentherainstormcame.

-表示过去某时间段持续的动作

标志词：from...to...,allmorning

教材例句：Jeffwasmakingdinnerfrom6:00to7:00.

-与一般过去时连用（背景动作+突发事件）

结构：过去进行时（背景）+when+一般过去时（突发事件）

教材例句：Iwasreadingathomewhenthealarmwentoff.

3.时间状语搭配规则

-固定时间点：at8:00lastnight,atthatmoment

-时间段：thistimeyesterday,at10:00PM

-从属连词：when（...的时候）,while（...期间）

教材对比：

Whentherainstormcame,Iwaswalkinghome.

WhileIwaswalkinghome,therainstormcame.

4.动词-ing形式变化规则

-直接加-ing：do→doing,read→reading

-去e加-ing：make→making,write→writing

-重读闭音节双写辅音：run→running,sit→sitting

教材词汇应用：rainstorm→rainstorming,alarm→alarming

5.易混淆点辨析

-过去进行时vs一般过去时

|时态|时间焦点|典型例句（教材）|

|------------|----------------|---------------------------------|

|过去进行时|动作正在进行|Iwascookingwhenthelightswentout.|

|一般过去时|动作已完成|Icookeddinnerafterthestorm.|

-whenvswhile

when：强调时间点（从句用一般过去时）

while：强调时间段（从句用过去进行时）

教材原句：WhileJohnwaswalkinghome,hesawastrangecar.

6.课文核心词汇应用

-情境词汇：

rainstorm（暴雨）,alarm（警报）,suddenly（突然）

flashlight（手电筒）,window（窗户）,basement（地下室）

-动词短语：

gooff（发出警报）,takeout（取出）,cutoff（切断）

教材例句：Thealarmsuddenlywentoffatmidnight.

7.口语交际功能

-询问过去具体时刻行为：

Whatwereyoudoingat8:00lastnight?

-描述被打断的动作：

Iwastakingashowerwhenthephonerang.

-小组对话模板（教材P20）：

A:Whatwashe/shedoingwhenthestormstarted?

B:He/Shewas...when...

8.书面表达要点

-段落结构：

背景描述（过去进行时）→事件发生（一般过去时）→结果

教材范文：Iwasstudyinginmyroomwhenthelightswentout.

-连接词使用：

when（时间点）,while（时间段）,after（之后）

例文：WhileIwascooking,thestormbegan.Afteritstopped,Icheckedthewindows.

9.语法迁移应用

-时态对比练习（教材P22）：

改写句子：Shecookeddinner.→Shewascookingdinnerwhenthedoorbellrang.

-情境填空：

I________(sleep)whentheearthquakehappened.

答案：wassleeping

10.文化意识渗透

-西方应对暴雨的常识：

basement（地下室）作为避难所

flashlight（手电筒）的必备性

-中西方天气应对差异：

中国：关注防汛措施

西方：强调家庭应急包准备

教材链接：TextbookP19"WeatherSafetyTips"

11.学习策略指导

-时态选择口诀：

"点进行，段完成；when点while段"

-记忆技巧：

was/were+"ing"=过去进行时

动词变化规则口诀：直去双写e（直接加/去e/双写）

12.课后拓展方向

-听力训练：听辨过去进行时与一般过去时

-写作任务：描述一次突发停电时的经历

-词汇积累：weatherdisaster相关词汇（flood,thunderstorm）

13.常见错误修正

-错误：Iwascookeddinnerwhen...

-正确：Iwascookingdinnerwhen...

-错误：Whenthestormcame,IwatchedTV.

-正确：Whenthestormcame,IwaswatchingTV.

14.教材习题重点

-SectionA2a-2d：听力填空（was/weredoing）

-SectionA3a：改写句子（过去进行时转换）

-SelfCheck2：时态对比填空

15.评价标准

-语法准确性：正确使用was/were和动词-ing

-情境真实性：符合暴雨场景描述

-逻辑连贯性：背景与事件衔接自然教学评价1.课堂评价：通过提问核心句型“Whatwas/wereyoudoing...?”检查学生对过去进行时结构的掌握，观察小组角色扮演中时态运用的准确性（如描述暴雨时是否正确使用was/were+doing）；通过即时测试（如填空：I_______(read)whenthealarmwentoff）检测动词-ing形式和时间状语搭配；针对学生易混淆点（如与一般过去时混用），结合课本例句对比讲解，及时纠错。

2.作业评价：批改课本SectionA3a改写句子作业，重点检查was/wer