2025-2026学年外研七下m10教学设计

2025-2026学年外研七下m10教学设计教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：外研版七年级英语下册Module10。2.教学年级和班级：七年级（2）班。3.授课时间：2025年10月20日（星期三）。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标1.语言能力：能运用一般过去时准确描述旅行经历，询问和回答旅行中的地点、活动等信息，如“Wheredidyougo?Whatdidyoudothere?”。2.文化意识：了解不同地区旅行中的文化习俗，如北京的名胜古迹及相关文化背景。3.思维品质：能梳理旅行信息，按时间或逻辑顺序整理经历，进行有条理的表达。4.学习能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，主动获取和分享旅行信息，提升合作学习与自主探究能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：已学过一般现在时、现在进行时等基础时态，掌握部分日常活动词汇和交通工具名词，能进行简单对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对旅行话题兴趣浓厚，乐于分享个人经历；具备基础听说能力，但口语表达流畅度不足；偏好小组合作、情境模拟等互动形式，视觉和听觉学习风格明显。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一般过去时不规则动词变化（如go-went,see-saw）易混淆；长句组织能力较弱，描述旅行细节时易出现语法错误；文化差异理解较浅，对跨文化交际意识不足。教学资源1.教材：外研版七年级英语下册Module10课本。

2.软硬件资源：电脑、投影仪、旅行相关图片或地图。

3.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

4.信息化资源：PPT课件、课本对话录音、旅行主题短视频。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、词汇卡片游戏。教学流程基本内容1.导入新课（5分钟）

展示北京故宫、长城的图片，提问：“Haveyoueverbeentotheseplaces?Wheredidyougolastholiday?”引导学生用“Iwentto...”回答，引出一般过去时。播放课本Activity1的对话录音，让学生听后回答：“WheredidBettygo?Whatdidshedo?”学生回答后，板书重点句型“Wheredidyougo?Iwentto...Whatdidyoudo?Ivisited...”，明确本节课主题“TravelPastExperiences”，激发学生对旅行话题的表达兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）词汇与短语教学（5分钟）：结合课本P98的图片，教授“travel,museum,palace,takephotos,buysouvenirs”等词汇，通过图片匹配和例句巩固。例句：“LastsummerItraveledtoGuangzhou.IvisitedtheCantonTowerandtookphotos.”强调“traveled”是“travel”的过去式，引出一般过去时的概念。

（2）句型结构讲解（5分钟）：以课本Activity2的对话为例，重点讲解一般过去时的特殊疑问句及其回答。板书：“Wheredidyougo?Iwentto...”“Whatdidyoudothere?Ivisited/saw/took...”通过替换练习，如将“Beijing”替换为“Shanghai”，“visitthePalaceMuseum”替换为“eatdeliciousfood”，让学生掌握句型结构。

（3）语法难点突破（5分钟）：针对不规则动词变化（go-went,see-saw,take-took,buy-bought），对比现在时与过去式，编口诀“过去式变化多，go变went,see变see-saw,take变took,buy变bought要记牢”。通过填空练习（如“I_____(go)totheparkyesterday.She_____(see)afilmlastweek.”）巩固，强调不规则动词需单独记忆。

3.实践活动（10分钟）

（1）词汇卡片游戏（3分钟）：展示“travel,museum,palace,takephotos”等卡片，学生快速说出对应的过去式（traveled,visited,took等），答对者获得小奖励，强化词汇记忆。

（2）句型替换练习（4分钟）：给出地点（如“Shanghai,Harbin”）和活动（如“visittheOrientalPearlTower,eathotpot”），学生用一般过去时造句。例：“IwenttoShanghai.IvisitedtheOrientalPearlTower.”教师纠正语法错误，如动词形式错误或缺少时间状语。

（3）听力填空（3分钟）：播放课本Activity3的录音，学生填写关键信息：“Linglingwentto______.She______inthemorningand______intheafternoon.”播放后核对答案，强调过去时在听力中的识别。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）分享个人旅行经历：问题“Wheredidyougo?Whatdidyoudothere?”举例回答：“IwenttoChengdulastwinter.IvisitedPandaBaseandatehotpot.”

（2）询问同伴旅行细节：问题“Didyoueatanyspecialfood?Whatwasit?”举例回答：“Yes,ItriedMapoTofu.Itwasspicyanddelicious.”

（3）讨论想去的地方及原因：问题“Wherewouldyouliketogo?Why?”举例回答：“IwanttogotoXi’an.BecauseIwanttoseetheTerracottaWarriors.”小组讨论后，每组派代表分享，教师点评语言表达的准确性。

5.总结回顾（7分钟）

提问回顾重点：“今天学了哪些描述旅行的词汇？”“一般过去时的特殊疑问句怎么问？”学生回答后，总结本节课重点：词汇“travel,museum,palace”等，句型“Wheredidyougo?Iwentto...”，难点是不规则动词变化（go-went,see-saw等）。强调描述过去经历需用一般过去时，动词需变形。布置作业：写一篇短文“MyLastTrip”，至少包含3个一般过去时的句子，如“Iwentto...Ivisited...Itookphotos...”，巩固所学内容。拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《小明的北京游记》片段：Lastsummer,IwenttoBeijingwithmyparents.WevisitedtheForbiddenCityonMonday.Itwasverybigandbeautiful.Itookmanyphotosthere.OnTuesday,weclimbedtheGreatWall.Itwaslongandhigh.Ifeltverytiredbuthappy.Weboughtsomesouvenirsintheshop.Iboughtatoypanda.Iwanttogothereagain.知识点关联：一般过去时描述旅行经历，包含教材核心词汇visited,took,climbed,bought，以及地点ForbiddenCity,GreatWall，活动tookphotos,boughtsouvenirs，符合Module10“TravelPastExperiences”主题，帮助学生巩固时态应用和旅行相关表达。（2）《中国名胜古迹小百科》节选：TheForbiddenCityisinBeijing.Itwasanimperialpalaceinthepast.Manyemperorslivedthere.Ithasmorethan9000rooms.Now,itisamuseum.PeoplecanvisititandlearnaboutChinesehistory.TheGreatWallisveryfamous.Itwasbuiltalongtimeago.Itislikeahugedragon.知识点关联：结合教材文化意识目标，介绍北京名胜古迹的历史背景，拓展学生对旅行地点文化内涵的理解，丰富词汇imperialpalace,emperor,built等，同时强化一般过去时（was,built）的被动语态初步感知，为后续学习铺垫。（3）《Lily的伦敦之行》短文：Lastwinterholiday,LilywenttoLondon.ShevisitedtheBritishMuseum.Shesawmanyoldthingsthere.ShetookaboattripontheRiverThames.Sheatefishandchips.Itwasdelicious.Sheboughtapostcardforherfriend.Lilysaid,“Ihadagreattime!”知识点关联：拓展国际旅行场景，对比国内外旅行文化，巩固词汇visited,saw,took,ate,bought，强化一般过去时在个人经历描述中的应用，同时渗透跨文化意识（如英国特色食物fishandchips），提升学生用英语交流旅行见闻的信心。2.课后自主探究（1）家乡景点调查任务：调查家乡的一个景点（如公园、博物馆、历史建筑），用一般过去时写一段50词左右的介绍，包含地点名称、参观时间、看到的景物、做的事情。例如：LastSunday,IvisitedGreenPark.Isawmanyflowersandtrees.Itookawalkwithmyfamily.Iboughtanicecreamthere.Itwasfun.知识点应用：结合教材“描述旅行经历”核心，将语言运用到实际生活，强化一般过去时和地点、活动词汇的输出，同时培养学生观察生活、用英语表达的能力。（2）旅行计划手册制作：为自己设计一次周末短途旅行计划，包含目的地、交通方式、活动安排，用一般过去时描述计划中的活动（可假设已发生）。例如：Iwillgotothecountryside.Itookabusthere.Iwillclimbthehill.Iwillpickapples.Iwilltakephotoswithmyfriends.知识点应用：将一般过去时与将来时结合，拓展时态应用场景，巩固交通工具词汇bus，活动词汇climb,pick,takephotos，提升学生规划语言内容的能力，符合教材“旅行主题”的延伸。（3）家人旅行经历采访：采访一位家人（如父母、祖父母）的旅行经历，记录关键信息（时间、地点、活动），用一般过去时整理成一段话，下次课分享。例如：MyfatherwenttoShanghaiin2020.HevisitedtheOrientalPearlTower.Heatexiaolongbao.HeboughtaT-shirt.知识点应用：通过真实交际任务，强化听力理解和信息提取能力，应用一般过去时询问和描述经历（Wheredid...go?Whatdid...do?），同时增进家庭互动，体现教材“分享旅行故事”的交际功能。（4）旅行故事创作：以一次难忘的旅行经历为素材，编写一篇80词左右的英语小故事，要求使用至少5个教材Module10词汇（如travel,museum,palace,takephotos,buysouvenirs）和3个一般过去时句子。例如：Lastsummer,ItraveledtoXi'an.IvisitedtheTerracottaArmy.Itwasamazing.Itookmanyphotos.Iboughtaclaywarriorasasouvenir.Iwasveryhappy.知识点应用：综合运用本课词汇和时态，进行创造性写作，提升语言组织能力和表达能力，同时通过故事创作巩固教材核心内容，实现从输入到输出的转化。板书设计七、板书设计①核心词汇：地点名词travel,museum,palace,GreatWall,ForbiddenCity,park,restaurant；活动动词visit,see,takephotos,buysouvenirs,climb,eat,walk；不规则动词过去式go-went,see-saw,take-took,buy-bought,visit-visited,climb-climbed,eat-ate,walk-walked②重点句型：询问地点Wheredidyougo?Iwentto...；询问活动Whatdidyoudothere?Ivisited/saw/took...；询问感受Howwasit?Itwasinteresting/great/tiring；附加疑问句Youwenttherebybus,didn'tyou?③语法要点：一般过去时定义：描述过去发生的动作或状态；时间标志词yesterday,lastweek/summer/holiday,ago；不规则动词变化需单独记忆；肯定句结构主语+动词过去式+其他，否定句主语+didn't+动词原形+其他，疑问句Did+主语+动词原形+其他？作业布置与反馈八、作业布置与反馈作业布置：1.基础巩固：写一篇60词左右的短文《MyLastTrip》，使用Module10核心词汇（如travel,museum,palace,takephotos,buysouvenirs）和一般过去时句型（Wheredidyougo?Iwentto...Whatdidyoudo?Ivisited...），描述一次真实或假想的旅行经历。2.拓展提升：采访家人（如父母）的旅行经历，记录关键信息（时间、地点、活动），用一般过去时整理成5句话，如“MyfatherwenttoShanghailastyear.HevisitedtheOrientalPearlTower...”3.实践应用：制作一份“旅行计划卡”，包含目的地、交通方式、2-3项活动安排，用一般过去时描述计划中的活动（可假设已发生），如“Iwenttothecountryside.Itookabusthere.Iclimbedthehill.”作业反馈：1.批改重点：检查一般过去时动词形式（尤其是不规则动词如go-went