2025-2026学年小学语文小练笔教学设计

2025-2026学年小学语文小练笔教学设计教学内容分析1.本节课主要教学内容：结合人教版小学语文三年级下册第三单元“中华传统文化”主题，引导学生观察传统节日（如春节、端午节）场景，运用“贴窗花”“包粽子”等动词及“红彤彤”“香喷喷”等形容词，完成100字左右的节日片段练笔。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备二年级“看图写话”基础，掌握按顺序写话的方法，积累描写动作、颜色的词语，能写通顺句子；本节课将在此基础上，指导学生通过细节描写让片段更生动，提升语言表达能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课立足“中华传统文化”主题，引导学生通过观察传统节日场景，运用积累的动词、形容词进行练笔，培养文化自信，感受传统节日魅力；提升语言运用能力，学会用生动词语描写细节；发展思维能力，按顺序有序表达场景；增强审美创造意识，用文字展现节日画面之美，落实核心素养培育要求。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：引导学生观察传统节日场景中的关键细节，运用积累的动词、形容词进行生动描写。例如，指导学生抓住“贴窗花”的动作细节（如“剪出弯弯的月牙”“轻轻抹平边角”），用“红彤彤”“金灿灿”等颜色词描绘窗花；围绕“包粽子”过程，用“折、填、裹、扎”等动词有序呈现，体现节日场景的热闹与温馨，落实“用具体细节描写场景”的核心要求。2.教学难点：一是细节描写的生动性，学生易出现“贴窗花”只写“贴好”，忽略动作、神态描写（如“小手冻得通红仍认真对齐花纹”）；二是按顺序表达的逻辑性，学生可能混淆“准备—过程—结果”的顺序（如先写煮粽子，再写买粽叶），需通过“时间轴”图示帮助学生理清脉络，确保描写条理清晰。教学方法与手段四、教学方法与手段1.教学方法：①情境教学法，播放春节贴窗花、端午节包粽子视频，链接课本“中华传统文化”场景；②小组讨论法，分组交流节日细节，分享课本积累的动词、形容词；③范例引导法，分析课本中描写传统节日的片段，提炼细节描写方法。2.教学手段：①多媒体设备，展示节日场景图片及动态过程，辅助观察细节；②互动课件，设计“词语搭配”小游戏，巩固课本重点词语；③实物教具，出示窗花、粽叶等实物，引导学生多感官体验，丰富描写素材。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

**（一）导入环节：情境激趣，唤醒记忆（5分钟）**

1.**多媒体情境创设**：播放春节贴窗花、端午节包粽子的动态视频（配轻快民乐），暂停在“贴窗花”“包粽子”的关键画面，同步展示课本第三单元《传统节日》插图。

2.**问题引导**：教师提问：“视频里的画面和课本插图一样吗？你过年时贴过窗花吗？当时你的小手在做什么？”（2名学生分享）

3.**任务驱动**：“今天我们要把这些温暖的节日瞬间写成小片段，让读者仿佛看到、听到、摸到当时的情景！”板书课题：“节日小练笔——写好细节，留住美好”。

**（二）讲授新课：聚焦重点，突破难点（15分钟）**

**1.回顾旧知，明确目标（3分钟）**

-出示课本《语文园地三》中“动词加油站”（贴、剪、裹、扎）和“颜色词仓库”（红彤彤、绿油油、香喷喷），齐读两遍。

-教师点拨：“写节日片段，要用上这些‘宝贝’，还要按顺序写清楚‘做了什么’‘怎么样’。”

**2.突破难点1：按顺序观察——“时间轴”梳理（5分钟）**

-**范例引导**：以“包粽子”为例，在黑板上画“时间轴”（准备→过程→结果）：“买粽叶→泡糯米→折叶成漏斗→填米→裹紧→扎绳→煮粽子→吃粽子”。

-**师生互动**：提问：“‘贴窗花’的顺序是什么？”（学生回答：选窗花→剪图案→抹浆糊→贴窗户→欣赏），教师板书关键词，强调“先做什么，再做什么，最后做什么”。

**3.突破难点2：细节描写——“五感观察法”（7分钟）**

-**视觉描写**：展示“红窗花”实物，提问：“窗花的颜色像什么？”（学生：“像燃烧的小火苗”“像天边的晚霞”），板书“红彤彤→像……”

-**听觉+触觉描写**：模仿“剪窗花”动作，问：“剪刀剪纸时有什么声音？手摸窗花浆糊是什么感觉？”（学生：“沙沙沙，像小老鼠在啃纸”“黏糊糊的，像橡皮泥”），板书“沙沙声→像……”“黏糊糊→像……”

-**教师小结**：“细节=看到的颜色+听到的声音+摸到的感觉+想到的比喻，这样片段才会‘活’！”

**（三）巩固练习：分层实践，互动提升（20分钟）**

**1.基础练习：“词语填空”闯关（5分钟）**

-发放“节日片段卡”（如“元宵节做灯笼”），留空：“元宵节早上，我拿起______（颜色）彩纸，______（动作）剪出小兔子，再用______（动作）粘上眼睛，灯笼______（样子）地挂在阳台。”

-学生独立填写，同桌互读，教师抽查2人，点评“动词用得准”“颜色词让灯笼亮起来了”。

**2.提升练习：“小组片段接龙”（10分钟）**

-4人一组，选择“春节贴春联”“中秋做月饼”等主题，每人写1个细节（按顺序），组合成100字片段。

-**教师巡视指导**：重点提示“按顺序”“加细节”，如“第二位同学要写‘贴春联’的动作，可以用‘踮起脚尖，对齐边角’”。

-小组展示1篇，师生共评：“顺序对吗？有没有五感描写？”（例：“小明写‘春联红得像一抹霞’，颜色词用得好！”）

**3.创新练习：“五感观察卡”创作（5分钟）**

-发放“五感观察卡”（表格形式，分“看、听、摸、想”四栏），学生观察“粽叶”实物，填写关键词（如“看：绿油油，像小船”“摸：滑滑的，像绸缎”）。

-教师用实物投影展示1份，提问：“把这些词放进‘包粽子’片段，会变成什么样？”（学生：“绿油油的粽叶像小船，我把它折成漏斗……”）

**（四）总结拓展：梳理方法，迁移应用（5分钟）**

1.**知识梳理**：学生齐说“写节日片段三步法：排顺序→加细节（五感）→用比喻”。

2.**任务延伸**：“回家观察家人做节日美食（如饺子、月饼），用今天的方法写一段话，明天和同学分享！”

3.**情感升华**：“传统节日里的每一个细节，都藏着我们对家的爱，让我们用文字把这份爱永远留住！”

**（五）板书设计（贯穿全程）**

节日小练笔——写好细节，留住美好

重点：按顺序（准备→过程→结果）

难点：细节（看颜色+听声音+摸感觉+想比喻）

范例：贴窗花→选（红彤彤）→剪（沙沙声）→贴（黏糊糊）→赏（像小火苗）教师随笔拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）《语文三年级下册同步阅读》中《家乡的元宵节》节选：“正月十五的夜晚，大街小巷挂满了红彤彤的灯笼。有的灯笼像圆圆的月亮，有的灯笼像胖胖的南瓜，还有的灯笼像长长的胡萝卜。孩子们提着灯笼跑来跑去，笑声像银铃一样清脆。奶奶端出一碗碗热腾腾的汤圆，芝麻馅儿甜得像蜜糖，咬一口，黑芝麻就流了出来，舌尖上满是幸福的味道。”（关联点：紧扣传统节日主题，运用比喻描写灯笼形状、颜色，用“甜得像蜜糖”等味觉词体现细节描写，呼应课堂“五感观察法”。）（2）老舍《北京的春节》（儿童版节选）：“腊八这天，还要泡腊八蒜。把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，而醋也有些辣味，色味双美，使人要多吃几个饺子。在北京，过年时，家家户户都要贴春联。春联上的字写得龙飞凤舞，红纸黑字，格外喜庆。孩子们最喜欢放鞭炮，‘噼里啪啦’的声音，把新年的热闹都点燃了。”（关联点：选取“腊八蒜”“贴春联”“放鞭炮”等春节习俗，用“色如翡翠”“龙飞凤舞”等词语描写细节，动词“泡”“封”“贴”“放”体现动作顺序，符合课堂“按顺序描写”的要求。）（3）《中国传统节日故事绘本·中秋》片段：“中秋节晚上，月亮像一个大玉盘挂在天空。全家人围坐在一起，吃月饼、赏月。爸爸切开月饼，豆沙馅儿红红的，像一颗颗红宝石。妹妹指着月亮说：‘月亮里是不是住着嫦娥姐姐？’妈妈笑着说：‘那是我们的思念，跟着月光洒向远方。’”（关联点：结合中秋节的“赏月”“吃月饼”习俗，用“大玉盘”“红宝石”等比喻描写月亮和月饼，加入人物对话，让场景更生动，体现“细节描写+情感表达”的写作方法。）（4）课本《语文园地三》“日积月累”中的节气歌：“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”（关联点：引导学生结合节气了解传统节日背后的文化内涵，如“清明”与清明节、“冬至”与冬至节的关系，为节日描写增添文化底蕴，深化“文化自信”素养。）2.课后自主学习和探究（1）“家庭节日观察日记”任务单①任务内容：观察家人准备传统节日（如春节包饺子、端午包粽子、中秋做月饼）的过程，用课堂学到的“五感观察法”记录细节，完成150字左右的日记。②观察提示：看（颜色、形状）：如“饺子皮像圆圆的月亮”“粽叶绿油油的，像小船”；听（声音）：如“包饺子时‘咚咚咚’的擀面声”“煮粽子时‘咕嘟咕嘟’的冒泡声”；摸（感觉）：如“面团软软的，像棉花糖”“粽叶表面滑滑的，像绸缎”；想（联想）：如“咬一口月饼，甜得像奶奶的拥抱”；尝（味道）：如“饺子馅儿鲜咸鲜咸的，让人回味无穷”。③示例参考：“除夕夜，妈妈包饺子。她把面团按成小圆饼，放上肉馅，手指一捏一合，饺子就像月牙一样立在案板上。我学着妈妈的样子，可馅儿总是漏出来，妈妈笑着说：‘慢慢来，像给饺子穿衣服一样。’煮好的饺子飘在锅里，像白白胖胖的小娃娃，咬一口，汤汁香喷喷的，全是家的味道。”（2）“节日习俗小调查”实践活动①调查主题：了解自己家乡传统节日的独特习俗，对比课本中介绍的习俗，发现异同。②调查方法：采访长辈（如爸爸妈妈、爷爷奶奶），记录问题：“我们家乡的春节有哪些特别的习俗？”“端午节除了吃粽子，还有哪些活动？”③成果展示：用表格或思维导图整理调查结果，并尝试用文字描述一种家乡特色习俗，如“我们家乡的元宵节要‘走百病’，元宵晚上，大人小孩都要出门散步，寓意新的一年不生病。街道上挂着彩灯，人们一边走一边说笑，像一条流动的灯河”。（3）“班级节日故事会”筹备①活动形式：每人准备一个与传统节日相关的小故事（可以是亲身经历，也可以是听长辈讲的），重点突出一个细节（如“爷爷贴春联时总是先量好位置，再用胶带仔细固定”“奶奶煮元宵时会在锅里放一勺糖，让元宵更甜”）。②分享要求：用“先……再……最后……”的顺序描述事件，加入至少一处五感描写。③评选环节：全班投票选出“最暖心细节奖”“最生动描写奖”，获奖作品张贴在班级“传统文化墙”上。（4）“节日文化手抄报”创作①内容板块：节日习俗（如春节的贴春联、守岁）、节日美食（如端午的粽子、中秋的月饼）、节日传说（如“年兽的故事”“嫦娥奔月”）、我的节日片段（课堂练笔或课后日记）。②创作要求：每个板块配1-2句话说明，用图画或文字突出细节，如画“包粽子”时，旁边写“粽叶折成漏斗，填满糯米，像装满希望的口袋”。③拓展意义：通过手抄报制作，将语文表达与美术结合，深化对传统节日文化的理解，培养审美创造能力。（5）“节日诗歌仿写”挑战①仿写对象：课本《古诗三首》中《元日》“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”的描写手法。②仿写提示：抓住节日典型事物（如中秋的月亮、端午的龙舟），用比喻、拟人等修辞，写出节日的热闹或温馨。③示例参考：“端午龙舟竞渡，鼓声像雷鸣，划船的手臂像翅膀，龙舟像离弦的箭冲向终点，岸边的呐喊声把河水都震得笑了。”教师随笔教学反思与改进七、教学反思与改进这节课上下来，学生参与的热情挺高，尤其是看节日视频和小组讨论时，小手举得老高，分享自己的春节、端午节经历时眼睛都亮晶晶的。不过仔细想想，还是有些地方能做得更好。比如讲“按顺序描写”时，我用了“时间轴”，但还是有学生把“贴窗花”写成先写欣赏，再写剪，顺序乱了。下次我得找个更直观的办法，比如用“步骤卡”，每一步贴在黑板上，让学生上台排序，动手摆一摆，印象可能更深。还有细节描写，学生知道要用五感，但“摸”的部分写得笼统，比如“窗花黏黏的”，具体怎么黏？像什么？下次可以带瓶浆糊让学生摸一摸，说说“像刚融化的麦芽糖”“像胶水涂在手上”，这样比喻会更生动。小组接龙时，我发现有的孩子光顾着听别人写，自己不动笔，下次得规定“每人必须写一句，还要说‘我写的是第几步’”，让每个孩子都动起来。课后日记估计会有学生写得简单，我得提前给个“观察小贴士”，比如“问奶奶：‘包粽子时您怕漏米吗？怎么折的？’”“闻闻煮好的粽子，香味像什么？”这样他们就有方向了。总的来说，这节课把课本里的传统节日和细节描写揉进去了，但学生的“写”还是需要更具体的脚手架，下次多设计些动手、动口的环节，让“写”变得更轻松有