2025-2026学年学会感恩幼儿教案

2025-2026学年学会感恩幼儿教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年学会感恩幼儿教案教学内容一、教学内容：本节课选自《幼儿园主题式活动课程》（中班下）“情感与社会发展”模块“感恩的小天使”章节。内容包括：认识身边的感恩对象（父母、老师、同伴），学习简单的感恩行为（说“谢谢”、拥抱、分享小礼物），学唱感恩儿歌《谢谢你》，通过情景模拟“帮助小动物”体验感恩情感。核心素养目标二、核心素养目标：培养幼儿对父母、老师、同伴的感恩态度，萌发珍惜他人付出的情感；发展用简单语言（“谢谢”）、动作（拥抱）表达感恩的社会交往技能；通过情景模拟体验帮助他人的快乐，初步形成感恩的情感表达意识。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握知识：中班幼儿能识别父母、老师、同伴等身边人物，有过接受他人帮助的体验，部分幼儿能主动说“谢谢”，但对“感恩”的具体内涵和行为指向理解较模糊，缺乏系统认知。2.学习兴趣与能力：幼儿对故事、儿歌和情景游戏兴趣浓厚，喜欢模仿和角色扮演，语言表达能力能简单表达情感，动作协调性发展中，可通过示范学习拥抱、分享等行为。3.可能遇到的困难与挑战：对抽象的“感恩”情感难以深入理解，易与“礼貌”混淆；情景模拟中可能因害羞不敢主动表达感恩行为；分享礼物时可能出现争抢或不愿分享的情况，需教师引导和鼓励。教学方法与策略四、教学方法与策略：1.采用情景游戏法、示范法，结合绘本《谢谢你，小熊》引导幼儿理解感恩行为；2.设计“感恩小天使”角色扮演活动，模拟帮助小动物场景，幼儿练习说“谢谢”和拥抱动作；3.运用儿歌《谢谢你》音乐律动，强化感恩情感表达；4.使用感恩主题绘本及音频作为媒体素材，直观呈现感恩场景。教学过程（一）情境导入，感知感恩（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来一个特别的故事，我们一起来看看吧！（出示绘本《谢谢你，小熊》，翻到第一页）你们看，这是小熊，它正背着小篮子去森林里玩呢。突然，小熊脚下一滑，“哎呀”一声摔倒了，篮子里的苹果也滚了一地。小熊坐在地上，有点难过。这时候，谁来了呀？（翻到第二页，小兔子图片）

生：小兔子！

师：对啦，小兔子看到了，赶紧跑过来帮小熊捡苹果。你们猜，小熊会对小兔子说什么呢？（停顿，等待幼儿回答）

生1：谢谢小兔子！

生2：小兔子你真好！

师：说得真棒！小熊就对着小兔子说：“谢谢你，小兔子！”（模仿小熊语气，微笑）小兔子听了，开心地笑了。原来，当别人帮助我们的时候，说一句“谢谢”，会让心里暖暖的。今天我们就来学习做“感恩的小天使”，好不好？

生：好！

（二）认识感恩对象，联系生活经验（8分钟）

师：小朋友们想一想，除了小兔子，还有谁帮助过你们呀？（出示父母、老师、同伴的图片，依次展示）

生1：妈妈帮我穿衣服！

生2：老师教我画画！

生3：小明帮我捡了铅笔！

师：原来爸爸妈妈、老师和小伙伴们都帮助过我们呢！现在老师请你们悄悄地告诉旁边的小朋友：“谢谢你，帮我______。”（幼儿两两互相交流，教师巡回倾听，鼓励幼儿说具体事件）

师：谁愿意来告诉大家，你谢谢谁了？帮了你什么？

生4：我谢谢妈妈，妈妈每天给我做好吃的饭。

师：妈妈每天做饭很辛苦，你说“谢谢”，妈妈一定很开心！

生5：我谢谢乐乐，他昨天帮我搭积木，搭得好高！

师：乐乐帮助了你，你也学会了说“谢谢”，真是个懂事的孩子！原来，我们身边的很多人都需要我们去感谢，他们就像我们的小天使一样，一直在帮助我们。

（三）学习感恩行为，动手实践（10分钟）

师：那我们除了说“谢谢”，还能用什么动作来表达感谢呢？（教师示范拥抱动作，张开双臂）

生：抱一抱！

师：对啦！现在老师请一位小朋友上来，老师帮你搬椅子，你要对我说什么呀？然后给我一个拥抱好不好？（请幼儿A上台）

幼儿A：谢谢老师！（上前拥抱老师）

师：真温暖！现在请你们找到自己的好朋友，互相帮助一下，比如帮对方拿蜡笔，然后说“谢谢”和拥抱。（幼儿自由互动，教师指导：对害羞的幼儿B轻轻说：“没关系，试着对XX说‘谢谢’，他一定会开心的！”对争抢玩具的幼儿C和D说：“我们可以轮流玩，一人帮另一人拿玩具，然后说‘谢谢’，这样更快乐！”）

师：刚才我看到好多小朋友都学会了用“谢谢”和拥抱来表达感谢，你们的小手真灵活，小嘴巴真甜！

（四）学唱感恩儿歌，强化情感（7分钟）

师：老师还带来了一首好听的儿歌，叫《谢谢你》，我们一起来唱一唱，加上动作吧！（播放儿歌音频，教师带领幼儿唱：“谢谢你，谢谢你，我的好朋友，帮助我，真快乐！拍拍手，点点头，我们都是好朋友。”动作：唱“谢谢你”时拍手，唱“拍拍手”时拍手，“点点头”时点头）

师：唱得真好听！现在我们分成两组，一组唱，一组做动作，然后交换好不好？（分组练习，教师用手机录制视频，播放给幼儿看：“你们看，唱得多整齐，动作多可爱呀！”）

生：哈哈，我们像小演员！

师：对呀！这首儿歌让我们记住，帮助别人和被人帮助都是快乐的，都要说“谢谢”！

（五）情景模拟“帮助小动物”，深化体验（10分钟）

师：现在我们来玩一个“森林小帮手”的游戏！这里有一些小动物玩偶（出示小兔子、小松鼠、小鸭子玩偶），它们遇到了一些麻烦，需要你们帮忙。请小朋友扮演小帮手，帮助小动物，然后小动物会对你说什么呢？

师：（拿起小兔子玩偶，模仿哭腔）呜呜呜，我采的蘑菇掉到小河里了，怎么办呀？

生6：我来帮你！（拿起小篮子玩偶，假装捞蘑菇）小兔子，给你蘑菇！

小兔子（教师配音）：谢谢你，小帮手！

生6：（对小兔子玩偶拥抱）不客气！

师：（拿起小松鼠玩偶）我的坚果藏起来了，找不到了，谁能帮我找一找？（幼儿D在“坚果盒”里找到坚果玩偶递给小松鼠）

小松鼠（教师配音）：谢谢你，帮我找到了坚果！给你一个大拥抱！（幼儿D与小松鼠玩偶拥抱）

师：（拿起小鸭子玩偶）我不会飞，过不去小山坡，谁能背我过去？（幼儿E弯腰，假装背小鸭子玩偶）

小鸭子（教师配音）：谢谢你，小鸭子不怕啦！

师：刚才小帮手们做得太棒了！帮助小动物后，小动物都很开心，你们心里是不是也很开心呀？

生齐声：开心！

师：对呀，感恩不仅是对帮助我们的人说“谢谢”，也是我们帮助别人后，感受到的快乐！

（六）制作感恩小礼物，表达心意（8分钟）

师：今天我们做了这么多感恩的事情，现在老师请你们用小手制作一张感恩小卡片，送给你想感谢的人，好吗？（发放彩纸、蜡笔、贴纸，教师示范：在卡片上画爱心，写“谢谢你”，贴上自己喜欢的贴纸）

师：可以送给爸爸妈妈，因为他们每天照顾你；送给老师，因为她教你学本领；送给好朋友，因为他陪你玩。制作好之后，要拿着卡片对他说：“谢谢你，帮我______。”（幼儿制作，教师巡回指导：帮助幼儿E写简单的“谢谢”二字，提醒幼儿F画“妈妈帮我梳头发”的图画）

师：谁做好了？来送给大家吧！（幼儿G将卡片送给老师：“老师谢谢你，教我唱歌！”教师接过卡片，拥抱幼儿G：“谢谢你，老师很开心！”幼儿H将卡片送给同伴：“谢谢你昨天帮我捡皮球！”同伴回应：“不客气！”）

师：这些卡片真漂亮，每一张都藏着满满的爱！

（七）总结延伸，回归生活（2分钟）

师：今天我们学会了做“感恩的小天使”，知道了对帮助我们的人说“谢谢”、做拥抱，还唱了好听的儿歌，做了感恩卡片。回家后，小朋友们可以帮爸爸妈妈做一件事，比如拿拖鞋、摆碗筷，然后说：“爸爸妈妈，谢谢你们！”明天来幼儿园告诉老师，你感谢了谁，好不好？

生：好！

师：希望小朋友们每天都做感恩的小天使，让爱和温暖充满我们的生活！今天的课就到这里，我们和小动物们说“再见”吧！

生：小动物再见！老师再见！拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）绘本《爷爷一定有办法》：通过爷爷为小孙子改造旧衣服的故事，引导幼儿体会长辈的付出与关爱，学习感恩家人的具体行动，如帮爷爷捶背、给爷爷递水，与教材中“认识感恩对象”中的父母、长辈内容相呼应。

（2）绘本《小獾的礼物》：讲述小獾制作感谢卡送给妈妈的故事，幼儿可通过模仿制作不同形式的感恩礼物（如画全家福、捏黏土小点心），结合教材“制作感恩小礼物”环节，深化对“感恩需要表达”的理解。

（3）绘本《彩虹色的花》：小彩虹花帮助蚂蚁、小鸟等小动物，最后被动物们用花瓣感谢，通过画面帮助幼儿理解“帮助他人与被帮助都需要感恩”，衔接教材“情景模拟帮助小动物”活动，强化感恩情感的互动性。

2.课后自主探究与实践：

（1）家庭感恩任务卡：设计“每日感恩三件事”记录表，幼儿用图画或简单符号记录当天帮助自己的人及自己的感恩行为，如“妈妈帮我梳头发，我亲了妈妈一下”“老师教我折纸，我对老师说谢谢”，家长协助完成并拍照，次日带到幼儿园分享，延续教材“联系生活经验”环节，让感恩融入日常。

（2）幼儿园“感恩角”创设：引导幼儿在班级布置感恩主题墙，展示自己制作的感恩卡片、绘画作品（如“我和妈妈的爱心故事”“好朋友帮我捡玩具”），每周开展“感恩小故事”分享会，幼儿轮流讲述自己和他人之间的感恩事件，结合教材“学唱感恩儿歌”，用儿歌、故事等多种形式巩固感恩意识。

（3）社区感恩观察活动：家长带领幼儿在小区或公园观察身边人的帮助行为，如保安叔叔开门、清洁工阿姨扫地、售货员阿姨卖东西，回家后用语言描述“我看到______帮助了______，我要对他说谢谢”，并将观察结果画在“感恩日记”中，培养幼儿发现他人付出的能力，拓展教材中“感恩对象”的范围，从家庭、幼儿园延伸到社区。

（4）亲子感恩手工：利用废旧材料（如纸盒、彩纸）与家长共同制作“感恩存钱罐”，幼儿将帮助他人的“爱心事件”（如帮爸爸拿拖鞋、帮奶奶浇花）写在纸条上存入罐中，每月打开一次，全家一起分享“爱心故事”，通过动手操作和亲子互动，强化感恩行为的实践性和情感体验，与教材“动手实践”环节形成家园共育的闭环。教学反思与总结今天这节课整体效果不错，孩子们在“感恩小天使”的主题里玩得投入，尤其是情景模拟环节，乐乐主动帮小松鼠找坚果时，那句“谢谢你”说得特别自然，还给了玩偶一个大拥抱，让我看到情感表达的真实发生。不过也有小遗憾，手工制作时豆豆画了妈妈但不敢写“谢谢”，下次得提前准备更多图示符号，降低表达门槛。

教学上，绘本《谢谢你，小熊》的导入很成功，孩子们立刻联想到自己被帮助的经历，但部分幼儿容易把“感恩”和“礼貌”混为一谈，比如只说“谢谢”却不拥抱，这说明需要更多动作示范。时间分配上，儿歌环节拖了点时间，下次得精简歌词，重点强化“拍拍手、点点头”的互动动作。

孩子们进步很明显：从最初模糊的“谢谢”，到后来能具体说出“谢谢妈妈帮我系鞋带”，情感认知更清晰了。课后有家长反馈，孩子回家主动帮奶奶递拖鞋还说“谢谢”，看来家庭延伸任务起了作用。

改进建议是增加“感恩小故事”分享环节，让幼儿轮流讲一件帮助别人的事，用语言强化感恩意识。另外，争抢玩具的问题在小组活动中仍需加强，下次可以设计“轮流当小帮手”的规则，让分享行为更自然。总体来说，这节课让感恩从书本走进了生活，算是扎扎实实地种下了一颗种子。板书设计①感恩对象：父母（照顾我）、老师（教我本领）、同伴（陪我玩）

②感恩行为：说“谢谢”、抱一抱、分享小礼物

③情感体验：帮助他人真快乐，我是感恩小天使课后作业九、课后作业：1.绘画任务：画一件家人或老师帮助你的事情，并在旁边写上“谢谢你，帮我______”。答案示例：画妈妈帮自己系鞋带，旁边写“谢谢你妈妈帮我系鞋带”。2.儿歌改编：用《谢谢你》的旋律，