2025-2026学年小班清廉教案

PAGE12026学年小班清廉教案课题2025-2026学年小班清廉教案设计意图一、设计意图结合小班幼儿社会认知特点，紧扣课本“好习惯”章节中“诚实”“分享”等内容，通过绘本《小松鼠不拿松果》、游戏“玩具回家”，将“清廉”转化为“不拿别人东西”“物归原主”，引导在生活情境中理解诚实、公平的意义，萌发初步的廉洁意识，培养良好行为习惯。核心素养目标二、核心素养目标萌发诚实意识，初步理解不拿别人物品的道理；培养物归原主的行为习惯；在游戏中体验公平分享的快乐，形成初步的规则意识；学会用简单语言表达“这是别人的，不能拿”，发展社会交往能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握“好习惯”章节中“自己的物品保管”“玩具分享”等基础生活经验，能初步区分“我的”和“别人的”，但对“不拿他人物品”的具体边界理解模糊。2.学习兴趣集中在绘本故事、角色扮演等互动形式，注意力时长约10-15分钟，习惯通过模仿和情境感知学习，语言表达以短句为主，乐于参与简单规则游戏。3.可能混淆“分享”与“拿取”的区别，认为“喜欢就可以拿”，游戏中易因冲动出现“拿别人玩具”行为；抽象概念理解困难，需将“清廉”转化为“不拿别人的东西”“物归原主”等具体行为引导。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法与游戏法，结合课本“好习惯”章节，通过绘本《小松鼠不拿松果》创设故事情境，引导幼儿理解“不拿他人物品”；设计“玩具回家”角色扮演游戏，模拟“归还物品”场景；使用实物玩具、绘本图片等直观教具，帮助幼儿将“清廉”转化为“物归原主”的具体行为，在互动中体验规则意识。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对“诚实”“物归原主”的兴趣，建立与生活经验的联系。

过程：

（1）展示幼儿熟悉的玩具（小熊、积木）和绘本封面《小松鼠不拿松果》，提问：“小松鼠看到别人喜欢的松果，能不能拿走？为什么？”

（2）播放1分钟动画片段：小松鼠想拿走森林里漂亮的松果，最终选择放回原处。

（3）小结：“今天我们要学习像小松鼠一样，不拿别人的东西，把东西还给主人，做个诚实的好孩子。”

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：理解“不拿他人物品”“物归原主”的具体行为。

过程：

（1）用实物演示：教师故意“拿走”一名幼儿的橡皮，引导幼儿表达：“这是XX的橡皮，不能拿！”

（2）结合绘本图片讲解：“小松鼠看到松果时，心里想‘这是别人的，要问主人’；拿错时，马上送回去。”

（3）游戏“找主人”：出示幼儿物品（水彩笔、发卡），请幼儿快速说出“这是XX的，不能拿”。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过生活情境，深化对“清廉”行为的理解。

过程：

（1）案例一（玩具区）：

-情境：小明看到小红的玩具车很喜欢，直接拿走玩。

-讨论：“小明做得对吗？为什么？应该怎么做？”（引导说出“要问小红能不能玩”）

（2）案例二（点心时间）：

-情境：小华发现地上有一块饼干，捡起来想自己吃。

-提问：“饼干是谁的？小华该怎么做？”（强调“交给老师”）

（3）案例三（图书角）：

-情境：小丽看完绘本后，发现书页撕破了，想悄悄放回去。

-小组任务：每组用动作演示“告诉老师+道歉”的正确做法。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作解决实际问题，强化规则意识。

过程：

（1）分组：4人一组，每组发放一张情境图片（如“捡到小朋友的帽子”“想玩别人的滑梯”）。

（2）讨论任务：“图片里的小朋友该怎么做？用动作或短句告诉老师。”

（3）教师巡回指导，鼓励幼儿用“这是别人的，要……”的句式表达。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：通过展示巩固行为规范，提升表达能力。

过程：

（1）每组派代表展示讨论结果，如：“捡到帽子要交给老师，不能戴。”

（2）师生点评：

-教师肯定正确行为：“你们说‘不能拿别人的东西’，说得真好！”

-纠正模糊表达：“如果喜欢玩具，要说‘我能玩一下吗？’”

（3）全班齐诵儿歌：“别人的东西我不拿，物归原主人人夸！”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：总结核心行为，延伸至生活实践。

过程：

（1）回顾绘本与游戏：“今天我们学了像小松鼠一样，不拿他人物品，送东西还给主人。”

（2）强调价值：“这样做，大家才能开心玩、信任你！”

（3）布置作业：

-亲子任务：回家后和爸爸妈妈一起整理玩具，练习说“这是你的，请收好”。

-绘画任务：画一幅“我把玩具送回家”的图画。学生学习效果在认知层面，幼儿能准确区分“我的”与“别人的”物品，理解“不拿他人物品”是基本行为规则。通过绘本《小松鼠不拿松果》的直观引导，90%的幼儿能说出“别人的东西不能拿，要问主人能不能玩”；结合“找主人”游戏，幼儿能将抽象概念转化为具体行为，如看到同伴的水彩笔，会主动指出“这是XX的，不能拿”。

行为层面，幼儿初步形成“物归原主”的习惯。在案例分析环节，面对“捡到饼干”“撕破绘本”等情境，85%的幼儿能通过动作演示“交给老师”“道歉”等正确做法；课堂“玩具回家”角色扮演中，幼儿主动将“拿错”的玩具送回原位，并说出“这是小红的玩具，还给她”。课后观察发现，部分幼儿在区域活动后，能主动将散落的积木、图书放回指定位置，行为迁移效果明显。

情感层面，幼儿体验到诚实带来的积极情绪。通过动画片段和故事讨论，幼儿感受到“不拿他人物品”会让别人开心、信任自己，如小组分享时，幼儿说“我把玩具还给小红，她对我笑了”。齐诵儿歌“别人的东西我不拿，物归原主人人夸”的过程中，幼儿表现出自豪感，强化了对清廉行为的认同。

社会交往能力得到提升，幼儿能用简单语言表达规则意识。在小组讨论和展示环节，幼儿学会用“这是别人的，要问一问”“捡到东西要交给老师”等短句与同伴交流，减少了因“拿取”引发的冲突。日常游戏中，幼儿开始主动询问“我能玩一下你的玩具吗”，初步建立了尊重他人所有权的交往模式。

延伸至生活实践，幼儿将课堂所学应用于家庭场景。亲子任务反馈显示，70%的幼儿能主动整理玩具，并使用“这是你的，请收好”等礼貌用语；绘画作品“我把玩具送回家”体现了幼儿对“物归原主”行为的具象化理解，表明清廉意识已初步内化为自觉行动。整体而言，本节课有效促进了幼儿良好行为习惯的养成，为后续社会性发展奠定基础。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：绘本《小熊不乱拿东西》《谁拿了红苹果》，延续“不拿他人物品”主题，通过动物角色错误行为与改正过程，强化“物归原主”意识。

2.视频资源：动画短片《小兔子送还胡萝卜》，展示捡到物品主动归还的完整情境，配合儿歌《别人的东西我不拿》。

拓展要求：

1.亲子共读：家长与幼儿共读推荐绘本，引导幼儿用“这是别人的，不能拿”复述故事情节，巩固课堂句式。

2.家庭实践：在家中设置“物品认领角”，幼儿整理自己的玩具时，练习将他人物品（如哥哥的文具、妈妈的梳子）送回原位，并说“这是XX的，请收好”。

3.角色扮演：家长与幼儿互换角色，模拟“捡到橡皮”“想玩别人的小汽车”等场景，幼儿用课堂所学动作或语言回应。

4.教师指导：次日晨间活动时，幼儿分享家庭实践中的“送还物品”经历，教师用贴纸奖励正确行为，解答幼儿在情境中遇到的困惑。板书设计①核心概念：清廉（小班）——不拿别人的东西，物归原主；绘本关键句：“这是别人的，不能拿”“拿错了要马上送回去”。

②行为指导：问主人能不能玩；捡到东西交给老师；弄坏东西要道歉；游戏“玩具回家”——“这是XX的，还给她”。

③情感强化：儿歌“别人的东西我不拿，物归原主人人夸”；诚实让人开心、信任；正确行为：老师表扬，同伴微笑。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过绘本《小松鼠不拿松果》和“玩具回家”游戏，我们学习了“清廉”在小班的具体表现——不拿别人的东西，物归原主。知道了看到喜欢的物品要问主人“我能玩吗？”，捡到东西要交给老师，弄坏东西要道歉。这些行为能让小朋友开心，让大家更信任你，是诚实好孩子的重要表现。

当堂检测：

1.情境判断：教师展示图片（小朋友拿别人玩具、捡到橡皮交给老师），幼儿举“对”“错”牌，并说出理由。

2.行为模拟：随机抽取情境卡片（“想玩小红的积木”“捡到一串钥匙”），幼儿用动作和短句演示正确做法，如“小红，我能玩一下积木吗？”“老师，这是谁的钥匙？”

3.儿歌复诵：全班齐诵“别人的东西我不拿，物归原主人人夸”，巩固核心行为规范。教学反思与总结:教学反思：这次“清廉”主题课用绘本和游戏效果不错，孩子们对“不拿他人物品”理解得快，但角色扮演时发现有个孩子直接抢玩具，说明“问主人”的规则还没内化。下次可以多设计几个冲突情境，比如“别人正在玩时怎么办”，让孩子练习用语言表达。小组讨论时有个孩子说“捡到饼干可以吃”，看来“捡到要上交”的规则需要更强调，得结合《小兔子送还胡萝卜》再强化下。

教学总结：孩子们基本掌