2025-2026学年我和你竖笛教学设计音乐

2025-2026学年我和你竖笛教学设计音乐授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图结合课本“友谊”单元，以《我和你》为载体，通过竖笛演奏巩固do-re-mi-fa-sol指法，培养音准与节奏感，引导学生在合作演奏中感受音乐情感，将技能训练与主题认知结合，符合五年级学生音乐学习实际，提升演奏兴趣与合作意识。核心素养目标分析二、核心素养目标分析审美感知：通过聆听与演奏《我和你》，感知旋律的优美与友谊主题的情感内涵，提升对音高、节奏、音色等音乐要素的敏感度。艺术表现：能运用竖笛准确演奏do-re-mi-fa-sol音阶与歌曲旋律，控制音准与节奏，用连贯的音色表现歌曲的温暖情感。创意实践：在合作演奏中尝试加入简单伴奏或轮奏，激发音乐表现创造力。文化理解：结合“友谊”单元主题，理解音乐传递的情感共鸣，体会音乐与生活的联系，增强文化认同。学情分析三、学情分析五年级学生已具备基础竖笛演奏能力，掌握do-re-mi-fa-sol指法与简单节奏型，能识读简谱，但音准控制存在个体差异，部分学生气息运用不稳定。学生音乐表现欲较强，喜欢互动式学习，对《我和你》等抒情旋律兴趣浓厚，但对细腻情感的表达需引导。行为习惯上，乐于合作但易出现节奏不齐、声部配合不默契问题，需通过小组练习培养协作意识。“友谊”主题贴近学生生活，能激发情感共鸣，但需结合实际演奏体验深化理解，避免单纯技巧训练脱离情感表达。教学方法与策略四、教学方法与策略采用示范法与小组合作法，教师示范《我和你》指法与呼吸技巧，分声部练习培养协作；设计“旋律接龙”游戏，分组接奏乐句巩固音准节奏；多媒体播放原曲音频，对比演奏效果提升感知。以竖笛为教具，结合课本乐谱，通过互动演奏强化技能，深化友谊主题理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（乐谱PPT、do-re-mi-fa-sol指法示范视频），设计问题“歌曲的旋律特点是什么？每个音符对应的笛孔位置在哪里？”，通过微信群监控提交情况。

学生活动：观看视频，标记乐谱中的难点，记录疑问如“sol音吹不响怎么办？”，提交预习笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：提前感知旋律与指法，为课堂解决音准问题铺垫，培养自主思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：以“奥运会主题曲背后的友谊故事”导入，分句示范指法与呼吸方法，组织小组分声部练习（主旋律组与伴奏组），巡视指导并纠正气息问题。

学生活动：跟练指法，小组内互查音准，参与“节奏接龙”游戏，提问“如何让音色更连贯？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：突破音准与气息难点，通过合作演奏提升节奏配合能力，深化友谊主题情感表达。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（完整演奏《我和你》并录制视频），提供《友谊地久天长》竖笛谱，批改时标注“音色有进步，注意第3小节节奏”。

学生活动：录制视频，尝试用新学的指法吹奏拓展曲目，反思“哪里吹得最流畅？哪里需要加强？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固演奏技能，通过拓展曲目提升音乐表现力，反思促进持续进步。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《少儿音乐启蒙：竖笛演奏技巧入门》中“音阶与气息控制”章节，详细讲解do-re-mi-fa-sol音阶的指法变化与气息配合方法，包含常见音准问题纠正练习，如sol音吹奏时嘴角放松技巧，与课本指法知识点直接对应。《音乐中的友谊：经典歌曲背后的故事》收录《我和你》《让世界充满爱》等歌曲的创作背景，分析旋律如何通过舒缓节奏与级进音高传递情感，深化对课本友谊主题的理解。《五年级音乐同步拓展：乐理与演奏实践》提供《我和你》变奏练习谱例，如加入附点节奏改编版本，帮助学生掌握课本乐句的节奏变化处理。《儿童音乐审美教育》中“合作演奏中的声部配合”章节，通过小组分声部演奏案例，讲解主旋律与伴奏的平衡技巧，呼应课堂合作演奏活动。

2.课后自主学习探究

（1）声部合作演奏：以3-4人小组为单位，分主旋律、长音伴奏、节奏伴奏声部，练习《我和你》合奏版本，录制视频并标注配合难点（如声部进入时机、音量平衡），下节课分享改进方法，巩固课堂合作技能。

（2）旋律情感表达探究：观察生活中“友谊”场景（如同学互助、家人陪伴），尝试用竖笛即兴创作4小节旋律，要求运用课本中的级进音高与连贯节奏，通过音乐表现具体情感，培养音乐与生活的联系能力。

（3）指法强化练习：每日完成10分钟do-re-mi-fa-sol音阶上下行练习，重点练习sol-la的指法转换（右手无名孔开闭），用节拍器辅助控制节奏（60/拍），解决课堂中sol音音准不稳定问题。

（4）音乐日记创作：结合课本“友谊”主题，每周用竖笛吹奏一首表达情感的歌曲（如《找朋友》《小螺号》），记录演奏中的进步与困惑（如“今天第3小节节奏稳了，但高音区气息不足”），通过反思提升演奏表现力。

（5）班级音乐会筹备：分组策划“友谊之声”竖笛小音乐会，设计节目单（如齐奏《我和你》、独奏《友谊地久天长》）、制作海报，实践舞台演奏礼仪与团队协作，深化对音乐文化传播的理解。课堂课堂评价：通过随机抽查指法准确性（如sol音孔位）、小组分声部合奏观察节奏配合度，即时反馈共性问题（如第3小节附点节奏拖拍）；设计"旋律接龙"测试，评估学生对do-re-mi-fa-sol音阶的连贯演奏能力，重点纠正sol-la指法转换音准偏差；提问"歌曲如何表现友谊情感"，检验学生对旋律级进与舒缓节奏的情感理解，结合演奏表现力给予针对性指导。

作业评价：批改《我和你》完整演奏视频，标注音准（如第5小节sol音偏低）、节奏（长音时值不足）及情感表现（乐句连贯性）等维度，用星级评分量化进步；对合作演奏视频重点评价声部平衡（主旋律是否突出）与进入时机准确性，标注"伴奏组音量过大"等具体问题；对音乐日记中的情感创作，点评旋律是否运用课本级进音高及连贯节奏，鼓励将生活体验转化为音乐表达。教学反思与总结这节课下来，学生整体对《我和你》的旋律掌握不错，do-re-mi-fa-sol指法基本到位，但sol音的音准问题还是反复出现，尤其是高音区气息控制不稳，下次得单独设计气息练习小游戏。小组合作演奏时，主旋律和伴奏组的配合默契度不够，容易抢拍或拖拍，可能需要更简单的分层任务来过渡。学生参与热情挺高，特别是“旋律接龙”游戏时，课堂气氛活跃，说明互动设计是有效的。不过对歌曲情感的表达还停留在表面，比如吹奏时音色变化少，乐句处理不够细腻，下次可以多结合歌词分析，让学生想象“友谊”的画面感来带动演奏情绪。作业反馈里，学生录制的视频显示节奏型掌握不牢，长音时值普遍不足，下节课得加强节奏模仿训练。整体来看，技能目标达成度较高，但情感目标需要更深入挖掘，下次可以尝试让学生自己编创友谊主题的短旋律，把课本里的情感表达真正转化为音乐实践。课后拓展拓展内容：

1.阅读《少儿音乐启蒙》中"竖笛音阶进阶训练"章节，重点练习do-re-mi-fa-sol音阶的快速连奏与气息控制，针对课堂中sol音音准问题，重点练习sol-la指法转换时的嘴角放松技巧。

2.观看《音乐中的友谊》纪录片片段，分析《我和你》如何通过旋律级进（如3-4-5小节sol-fa-mi下行）和长音运用（如第2小节re二分音符）表现温暖情感，尝试用竖笛模仿这种情感表达方式。

3.探索《五年级音乐同步拓展》中的《我和你》三声部合奏谱，尝试与家人或同学合作练习，标注主旋律与伴奏声部的进入时机差异，解决课堂中声部配合不默契的问题。

拓展要求：

1.每日完成10分钟针对性练习：用节拍器辅助（60拍/分钟）练习do-re-mi-fa-sol音阶上下行，重点强化sol音的音准稳定性，录制练习视频并标注进步点（如"今天sol音稳定了，但高音区气息不足"）。

2.创作