2025-2026学年小班好饿的小蛇教案

2025-2026学年小班好饿的小蛇教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图本活动以绘本《好饿的小蛇》为核心，贴合小班幼儿具体形象思维特点，通过色彩鲜明的图画和重复句式“啊呜——咕嘟，好吃”，引导幼儿理解故事内容，学说简短词汇和句型。结合幼儿生活经验，模仿小蛇吃东西的动作，在情境游戏中激发阅读兴趣，发展语言表达与观察模仿能力，符合小班语言领域“喜欢听故事、讲故事”的目标要求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过绘本《好饿的小蛇》，培养幼儿语言运用能力，学说重复句式“啊呜——咕嘟，好吃”，尝试用简单词汇描述食物；发展观察与思维能力，引导幼儿观察小蛇吃不同食物的形状变化，预测故事情节；提升审美与创造能力，感受图画色彩美，模仿小蛇动作表现故事内容；建立生活与文本的联系，结合幼儿日常饮食经验，激发对阅读的兴趣和热爱。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：理解绘本中“啊呜——咕嘟，好吃”的重复句式，模仿小蛇吃东西的动作。难点：根据小蛇吃不同食物的形状变化，简单预测故事情节；用简短词汇描述食物。解决方法：通过实物图片展示不同食物形状，结合动作游戏引导幼儿学说句式；用“接下来小蛇会吃什么”的递进提问，结合生活经验帮助预测。突破策略：设计“小蛇觅食”互动游戏，让幼儿扮演小蛇边做动作边说句式，在情境中巩固表达，降低预测难度。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设小蛇觅食情境，激发阅读兴趣；2.游戏教学法，设计模仿小蛇吃东西的游戏，在玩中学说句式；3.直观演示法，展示食物图片和实物，帮助理解形状变化。教学手段：1.多媒体设备，播放绘本动画或PPT，增强画面感；2.互动软件，用简单游戏软件让幼儿点击食物学说“啊呜——咕嘟，好吃”；3.实物道具，准备水果模型等，操作感知食物特征。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布绘本封面及“小蛇吃东西”片段视频，设计问题“小蛇会吃什么？它吃东西时会发出什么声音？”，通过微信群推送，监控幼儿观看进度。

学生活动：自主观看视频，尝试模仿“啊呜”声，用简单词汇记录“小蛇可能吃苹果”。

教学方法/手段/资源：多媒体视频+直观提问，作用：提前感知故事情节，为课堂句式学习铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：播放绘本动画，重点演示“啊呜——咕嘟，好吃”句式及吞咽动作；组织“小蛇觅食”游戏，提供苹果、香蕉等实物模型，引导幼儿边做动作边说句式；小组讨论“小蛇吃了三角形西瓜，身体会变成什么？”。

学生活动：模仿动作学说句式，在游戏中观察食物形状变化，尝试用“圆的”“弯的”描述食物。

教学方法/手段/资源：情境教学+实物操作+合作讨论，作用：通过游戏突破句式模仿和形状描述难点，强化重点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置“给家人表演小蛇吃东西”作业，推送《好饿的毛毛虫》等拓展绘本，反馈时重点表扬动作和句式表达。

学生活动：回家表演故事，用“啊呜——咕嘟”分享食物，反思“今天我最喜欢模仿哪个动作？”。

教学方法/手段/资源：生活实践+绘本拓展，作用：巩固语言表达，迁移生活经验，提升学习兴趣。学生学习效果在语言表达方面，幼儿能熟练掌握绘本核心句式“啊呜——咕嘟，好吃”，并能在不同情境中主动运用。课前自主探索阶段，多数幼儿仅能模仿“啊呜”的拟声词，课中通过“小蛇觅食”游戏，幼儿能结合实物模型（如苹果、香蕉）边做吞咽动作边说出完整句式，例如拿起苹果模型说“啊呜——咕嘟，好吃，圆的苹果”。课后拓展应用中，幼儿将句式迁移至生活场景，回家后能主动用“啊呜——咕嘟，好吃”向家人描述吃水果的过程，部分幼儿还能加入简单形容词，如“甜甜的香蕉”“大大的西瓜”，语言表达的完整性和丰富性明显提升。

观察与思维能力得到发展，幼儿能关注绘本中食物形状与小蛇身体变化的关联，并尝试简单预测。教学中教师通过提问“小蛇吃了三角形西瓜，身体会变成什么形状”，引导幼儿观察画面细节。幼儿能结合三角形西瓜的形状，说出“小蛇肚子变成三角形”，并在小组讨论中积极发言，如“吃了圆的苹果，肚子就圆圆的”。课后，幼儿在阅读其他绘本时，会主动关注角色与物体的形状特征，如指着绘本中的方方饼干说“小熊吃了方方的饼干，嘴巴会变方”，观察的细致性和逻辑推理能力初步形成。

动作模仿与表现能力显著增强，幼儿能通过肢体动作生动再现故事情节。课中“小蛇吃东西”互动游戏中，幼儿能模仿小蛇扭动身体寻找食物、张大嘴巴吞咽、摸着肚子满足的表情等动作，配合句式表演故事片段。例如，扮演小蛇的幼儿弯着腰、双手在身体两侧模仿蛇爬行，走到“食物”前停下，张大嘴巴说“啊呜”，然后双手抱肚子做吞咽状，最后满足地拍拍肚子。课后，幼儿在区域活动中自发组织“小蛇表演”，用布偶、积木等道具，结合动作和句式完整讲述故事，表现力自信心明显提高。

生活经验与文本联系紧密，幼儿能将绘本内容与日常饮食经验相结合，建立生活与阅读的联结。教学中教师引导幼儿讨论“小蛇喜欢吃什么”，幼儿结合自身经验说出“我喜欢吃草莓，小蛇也喜欢吃”“妈妈给我吃香蕉，小蛇也吃香蕉”。课后，幼儿在吃点心时会主动提到“小蛇”，如“我今天吃苹果，要像小蛇一样说‘啊呜——咕嘟，好吃’”，并将绘本中的食物分类经验运用到生活中，如将圆形的饼干、橘子归为一类，体现知识的生活迁移能力。

阅读兴趣与习惯初步养成，幼儿对绘本产生浓厚兴趣，愿意主动参与阅读活动。课前通过绘本封面和片段视频，幼儿已对“小蛇”产生好奇，课中完整阅读绘本时，能专注观察画面细节，如发现小蛇吃菠萝后头上插着叶子，会兴奋地说“小蛇头上有叶子，像菠萝的刺”。课后，幼儿主动在图书角寻找《好饿的毛毛虫》《好饿的鱼》等类似主题绘本，并要求老师讲述，部分幼儿能尝试翻看绘本，指着图画简单复述“啊呜——咕嘟”，阅读的主动性和持续性显著提升。

同时，不同发展水平的幼儿均取得进步：能力较强的幼儿能拓展句式，加入颜色、大小等形容词描述食物，并完整讲述故事片段；中等水平的幼儿能熟练运用核心句式，配合动作表现故事；能力较弱的幼儿能在教师和同伴提示下模仿“啊呜”声和简单动作，参与集体活动。整体来看，幼儿在语言、认知、动作、情感等核心素养方面均达到小班年龄阶段发展目标，为后续阅读和语言学习奠定良好基础。板书设计①核心句式展示

“啊呜——咕嘟，好吃”

（绘本高频重复句，语言模仿重点）

②食物形状与身体变化对应

苹果→圆的

香蕉→弯的

三角形西瓜→三角肚子

（建立形状认知与情节关联）

③关键动作词汇

扭动（爬行）

张大嘴

吞咽

摸肚子

（肢体表现故事情节的核心动词）教学反思与总结教学反思：这次《好饿的小蛇》绘本课，情境游戏和实物操作的效果比预期好，孩子们模仿“啊呜——咕嘟”时特别投入，连平时内向的孩子都愿意张开小手做动作。不过实物模型准备得有点少，小组轮流玩时容易争抢，下次得多备几套。角色扮演环节有点乱，小蛇“爬行”时撞到桌子，下次得划出明确的活动区域。对能力弱的孩子引导不够，有个别孩子只会跟着说“好吃”，没注意到形状变化，下次要蹲下来单独指着图画问“香蕉是弯的，小蛇肚子会变成什么样？”

教学总结：孩子们收获挺大的，语言上从只会单字“啊”到能完整说“啊呜——咕嘟，好吃，圆的苹果”，进步明显。认知上能指着绘本说“三角形西瓜→三角肚子”，把形状和生活联系起来了。最惊喜的是课后有孩子拿点心来找我：“老师，我的饼干是方的，小蛇吃了会变成方肚子吧？”说明他们真的在思考。但也发现两个问题：拓展环节的绘本推荐太单一，下次要加《好饿的毛毛虫》等同类书；动作模仿时有些孩子只顾扭动，忘了说句子，得在游戏里强化“动作+语言”的配合。下次准备在板书旁边贴动作图示，帮他们边看边说。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿整体参与度高，90%能主动参与“小蛇觅食”游戏，模仿扭动身体、张大嘴巴等动作，80%能完整说出“啊呜——咕嘟，好吃”句式，并尝试用“圆的”“弯的”描述食物，少数内向幼儿需教师轻声引导。

2.小组讨论成果展示：4人小组能观察绘本图片，指出“吃了苹果肚子变圆”“吃了西瓜身体有角”，部分小组能用动作表现形状变化，如手拉手围成圆圈表示“圆苹果”。

3.随堂测试：出示香蕉、三角形饼干图片，幼儿快速说出“啊呜——咕嘟，好吃，弯的香