2025-2026学年语言律动教案中班

上课时间上课时间2025-2026学年语言律动教案中班2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：语言律动《小动物走路》。2.教学年级和班级：中班中二班。3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15。4.教学时数：35分钟（1课时）。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标培养语言表达能力，学习动物词汇，能用简单句子描述走路特征；提升艺术表现力，通过律动模仿动物动作；增强社交合作意识，在集体活动中积极参与。教学难点与重点教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：掌握动物词汇（如“小兔子”“小鸭子”）及走路特征词（如“蹦蹦跳”“摇摇摆”），能用完整句子描述（如“小兔子走路蹦蹦跳”）；模仿动物走路的基本律动动作（如兔子跳、鸭子摇），做到动作与语言同步。2.教学难点：部分幼儿语言表达不连贯，易出现“蹦蹦跳”“摇摇摆”等词单独使用而未融入句子（如只说“跳”而非“小兔子跳”）；律动动作与节奏匹配不足，如模仿“小乌龟爬呀爬”时动作速度与语言节奏脱节，需教师分解动作并反复引导。教学资源教学资源四、教学资源1.软硬件资源：动物头饰（兔子、鸭子、乌龟等）、音响设备、律动垫、绘本《小动物走路》。2.课程平台：幼儿园主题课程资源库。3.信息化资源：动物走路视频片段、动物叫声音频、律动节奏图谱。4.教学手段：情境教学法、示范模仿法、小组合作法。教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发幼儿对动物走路方式的兴趣，探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们知道小兔子是怎么走路的吗？小鸭子呢？它们走路和我们一样吗？”

播放动物走路视频片段（兔子跳、鸭子摇、乌龟爬），让幼儿观察不同动物的行走特点。

简短介绍：“今天我们要学习用语言和动作模仿小动物走路，感受它们的独特方式。”

2.动物词汇与律动基础讲解（10分钟）

目标：掌握动物词汇及走路特征词，理解语言与动作的关联。

过程：

出示动物图片（兔子、鸭子、乌龟），教授词汇：“小兔子”“小鸭子”“小乌龟”。

讲解特征词：“蹦蹦跳”“摇摇摆”“爬呀爬”，配合动作示范（如双手合十举头顶模仿兔子跳）。

3.动物案例分析（20分钟）

目标：深入理解不同动物的走路特征，强化语言表达与动作协调。

过程：

案例一：小兔子

-背景：兔子跳跃式行走。

-特点：轻快、连续跳跃。

-语言训练：“小兔子走路蹦蹦跳”，幼儿边说边做双手合十跳的动作。

案例二：小鸭子

-背景：鸭子摇摆式行走。

-特点：左右摇摆、步伐不稳。

-语言训练：“小鸭子走路摇摇摆”，幼儿模仿鸭子摆臂走路。

案例三：小乌龟

-背景：乌龟爬行式行走。

-特点：缓慢、四肢着地。

-语言训练：“小乌龟走路爬呀爬”，幼儿四肢着地缓慢爬行。

小组讨论：分组创编新动物（如“小青蛙跳跳跳”），讨论动作与语言如何结合。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，设计个性化动物走路方式。

过程：

分组发放动物头饰（每组3-4人），选择一种动物创编走路动作和短句。

小组任务：

-确定动物名称（如“小狮子”“小猫咪”）。

-设计动作特征（如“小狮子走路威威武”）。

-排练语言与动作同步。

每组推选一名代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提升表达能力，巩固语言与动作的整合能力。

过程：

各组代表依次上台，佩戴头饰展示自编的动物走路方式及短句（如“小猫咪走路静悄悄”）。

师生互动：

-提问：“小猫咪走路为什么静悄悄？”引导观察动物习性。

-点评动作是否连贯、语言是否完整，如“小兔子蹦蹦跳”需配合跳跃动作。

教师总结：表扬创意动作，强调“动作+短句”的完整性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，强化语言律动结合。

过程：

回顾重点：动物词汇（兔子、鸭子、乌龟）、特征词（蹦蹦跳、摇摇摆、爬呀爬）、短句结构（动物+走路+特征词）。

强调意义：“用语言和动作模仿动物，能让我们更了解它们，也能锻炼身体协调性。”

布置作业：回家模仿一种动物走路方式，让爸爸妈妈猜是什么动物，并说出短句（如“小猴子走路荡呀荡”）。拓展与延伸拓展与延伸六、拓展与延伸1.拓展阅读材料（1）绘本《动物走路真有趣》：选取教材中涉及的兔子、鸭子、乌龟等动物，通过生动插画展示不同动物走路姿势，搭配简短文字（如“小兔子，蹦蹦跳，尾巴短，耳朵长”），帮助幼儿巩固动物词汇与特征词的对应关系。（2）儿歌集《动物走路歌谣》：收录《小兔子走路蹦蹦跳》《小鸭子走路摇摇摆》等教材中学习的儿歌，新增《小青蛙跳跳跳》《小马哒哒跑》等拓展内容，每首儿歌标注节奏型（如××××××），便于幼儿在律动中巩固语言与动作的同步。（3）动物习性卡片：制作包含兔子、鸭子、乌龟、青蛙、小马等动物的图片卡片，正面为动物形象，背面标注走路特征词（如“蹦蹦跳”“摇摇摆”“爬呀爬”“跳跳跳”“哒哒跑”），供幼儿在区域活动中配对认读。（4）故事《森林运动会》：以动物走路比赛为情节，串联教材中的动物角色，描述兔子跳、鸭子摇、乌龟爬等场景，渗透“每个人都有自己的特点”的情感教育，同时拓展“小松鼠跳跳跳”“小鸽子飞飞飞”等新词汇。2.课后自主学习探究（1）家庭亲子模仿游戏：家长与幼儿共同模仿教材及拓展材料中的动物走路方式，要求用短句描述（如“小青蛙走路跳跳跳”“小马走路哒哒跑”），并用手机录制视频，次日分享在班级群，教师选取典型视频在律动活动中展示，强化语言与动作的结合。（2）自然观察记录：家长带领幼儿观察小区或公园常见动物（如小狗、小猫、小鸽子），用绘画方式记录动物走路姿势，并在家长指导下用短句描述（如“小狗走路跑跑跑”“小猫走路静悄悄”），带到幼儿园与同伴分享，拓展对动物走路多样性的认知。（3）创意动物走路设计：鼓励幼儿发挥想象，设计“会走路的水果”或“会走路的玩具”（如“苹果走路滚呀滚”“皮球走路蹦蹦跳”），用绘画或手工制作方式呈现，并配上自编短句，在班级“创意角”展示，培养语言表达与创造性思维。（4）节奏律动挑战：利用儿歌集中的节奏型（如××××××），幼儿自主选择一种动物走路方式，用拍手、跺脚等动作打出节奏，边打节奏边说特征词（如“蹦蹦跳，摇摇摆”），提升节奏感与语言韵律的协调性。（5）动物走路特征分类：提供多种动物图片，幼儿根据走路方式（跳、摇、爬、跑、走）进行分类摆放，并尝试用“××走路×××”的句式描述分类结果，如“兔子、青蛙属于‘跳’的，鸭子、小企鹅属于‘摇’的”，巩固词汇运用与逻辑分类能力。教学反思教学反思这节课孩子们对模仿动物走路特别感兴趣，小兔子蹦蹦跳、小鸭子摇摇摆的动作模仿得特别起劲，基本都能跟着节奏做动作。不过发现部分孩子在语言表达上还是有点卡壳，比如只说“跳”而不会用“小兔子走路蹦蹦跳”这样的完整句子，下次得在词汇训练时多设计一些填空式的短句练习，帮他们把动作和语言串起来。小组创编环节孩子们特别兴奋，小青蛙跳跳跳、小狮子威威武的创意很多，但有些小组动作和语言不够同步，可能需要提前多示范几次“边说边做”的配合方式。乌龟爬的节奏控制是个难点，有些孩子爬太快了，下次可以准备个慢节奏的鼓点来辅助。家庭作业的反馈不错，有家长录了孩子模仿小猫走路静悄悄的视频，下次可以挑几个在班级里展示，孩子们会更积极。整体来看，孩子们对动物词汇和特征词的掌握比预期好，但语言与动作的整合还需要更多练习，下次可以增加一些“听指令做动作”的游戏来强化协调性。重点题型整理重点题型整理1.**连线题**：将动物与对应的走路方式连线。

小兔子——蹦蹦跳

小鸭子——摇摇摆

小乌龟——爬呀爬

答案：小兔子——蹦蹦跳；小鸭子——摇摇摆；小乌龟——爬呀爬。

2.**填空题**：补充完整句子。

小兔子走路________，小鸭子走路________。

答案：蹦蹦跳；摇摇摆。

3.**看图说话**：观察图片，用“XX走路XX”描述。

（图示：青蛙跳跃）

答案：小青蛙走路跳跳跳。

4.**动作模仿题**：根据语言提示做动作。