2025-2026学年幼儿园教案认识小手

PAGE12026学年幼儿园教案认识小手课题2025-2026学年幼儿园教案认识小手课程基本信息1.课程名称：2025-2026学年幼儿园教案认识小手

2.教学年级和班级：幼儿园小班（3-4岁）

3.授课时间：2025年9月15日9:00-9:45

4.教学时数：45分钟（1课时）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“认识小手”活动，引导幼儿感知小手的基本结构与功能，建立自我身体认知；在触摸、抓握等操作体验中发展观察与探究能力，初步形成“小手能做事”的实践意识；结合洗手等生活场景培养卫生习惯，养成健康生活方式；鼓励用简单语言描述小手用途（如“小手拿勺子”“小手拍皮球”），提升表达与交流能力，萌发爱护身体、乐于探索的情感。学习者分析幼儿园小班学生已能识别身体基本部位，如眼睛、嘴巴，但对小手的结构（如手指名称）和功能（如抓握、拍打）了解有限，课本“认识小手”旨在深化这些知识。学生对动手操作和游戏有浓厚兴趣，喜欢通过触摸、模仿学习；具备基本感官观察和简单动作模仿能力，学习风格以动觉和视觉为主，喜欢互动活动。在记忆小手各部分名称时可能混淆；语言表达有限，难以准确描述小手用途；注意力持续时间短，易受外界干扰，需要多样化教学策略维持兴趣。此外，部分学生可能对卫生习惯（如洗手）的理解不足，需结合生活实际强化。教学资源准备1.教材：幼儿园小班健康领域教材《认识小手》人手一册。

2.辅助材料：小手结构图示卡、手指名称标签、洗手步骤图、儿歌音频《小手拍拍》。

3.实验器材：安全无毒的橡皮泥（用于手指塑形）、洗手液、小毛巾。

4.教室布置：设置"小手探索角"（放置镜子、触摸材料），墙面张贴小手功能图片，地面划分小组操作区域。教学流程1.导入新课（4分钟）

教师播放儿歌《小手拍拍》，带领幼儿边唱边做动作：“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来，手指伸出来。”唱完后提问：“小朋友们，刚才我们用小手做了什么动作呀？”引导幼儿回答“拍手”。接着教师出示自己的手，问：“这是什么？它有什么用呢？”幼儿自由发言后，教师总结：“今天我们就一起来认识我们的小手，看看它有什么本领。”（设计意图：通过儿歌和提问激发兴趣，联系幼儿已有经验，自然引出课题。）

2.新课讲授（21分钟）

（1）认识小手的基本结构（7分钟）

教师出示课本中的“小手结构图”，指着手指逐一讲解：“这是大拇指，它最粗，像爸爸；这是食指，它最灵活，帮我们指东西；这是中指，它最高；这是无名指，它旁边是小拇指，最小。”教师带领幼儿伸出自己的手，跟着说“大拇指、食指、中指、无名指、小拇指”，并做相应的动作（如大拇指点赞、食指指鼻子）。重点区分无名指和小拇指，提问：“无名指和小拇指怎么分呀？”引导幼儿观察无名指比小拇指长一点。（设计意图：结合课本图示，直观认识手指名称，解决“区分手指”的难点。）

（2）探索小手的功能（7分钟）

教师展示课本中的“小手本领图”（如拿勺子、拍皮球、画画），提问：“图上的小朋友在用什么？是用小手做的吗？”幼儿回答后，教师示范动作：“小手能拿勺子吃饭（模仿拿勺子），能拍皮球（模仿拍球），能画画（模仿拿笔）。你们的小手会做什么呀？”邀请个别幼儿上台展示，如“小手搭积木”“小手穿鞋子”。重点引导幼儿用完整的话表达：“我的小手会______。”（设计意图：通过图片和模仿，联系生活实际，解决“用语言描述功能”的难点。）

（3）学习小手卫生习惯（7分钟）

教师出示课本中的“洗手步骤图”，边指边讲解：“第一步，挽袖子；第二步，打湿手；第三步，抹洗手液；第四步，搓手心、搓手背、搓手指；第五步，冲干净；第六步，擦干手。”教师播放《洗手歌》，带领幼儿边唱边做动作：“搓手心，搓手背，手指交叉搓一搓，冲一冲，擦一擦，小手干净啦！”提问：“什么时候要洗手呀？”引导幼儿回答“玩完泥巴后”“吃饭前”“上完厕所后”。重点强调“不玩脏水，勤洗手”。（设计意图：结合课本步骤图和儿歌，让幼儿掌握洗手方法，解决“记住洗手步骤”的难点。）

3.实践活动（12分钟）

（1）手指游戏大比拼（4分钟）

教师说：“小手变变变，变成毛毛虫（手指弯曲蠕动），变成小白兔（手指做V字），变成小剪刀（食指和中指伸直）。”幼儿跟着做，速度由慢到快。游戏结束后，提问：“刚才我们的小手变成了什么呀？”幼儿回答，教师表扬：“小手真灵活！”（设计意图：通过游戏巩固手指名称，提升动手能力。）

（2）小手本领展示（4分钟）

教师提供材料：勺子、积木、蜡笔。幼儿分组完成任务：“用小手拿勺子舀豆子”“用小手搭积木”“用小手画太阳”。教师巡回指导，拍照记录。完成后请幼儿展示，说：“我用小手做了______。”（设计意图：通过实际操作，让幼儿体验小手的功能，增强自信心。）

（3）洗手小能手（4分钟）

教师带领幼儿到盥洗室，按照课本步骤实际洗手。教师个别指导：“袖子要挽好，洗手液要搓出泡泡，手指缝也要搓到。”洗手后，教师表扬：“你们的小手洗得真干净！”（设计意图：将所学知识应用到生活，培养卫生习惯。）

4.学生小组讨论（2分钟）

教师将幼儿分成3组，每组围绕一个话题讨论，教师用图片辅助：

（1）小手能做什么？（图片：拿勺子、拍球、画画）举例回答：“小手拿勺子吃饭。”“小手拍皮球。”

（2）怎样保护小手？（图片：洗手、不玩剪刀）举例回答：“不玩剪刀，会受伤。”“勤洗手，小手干净。”

（3）小手不见了怎么办？（图片：找老师、告诉爸爸妈妈）举例回答：“告诉老师。”“找爸爸妈妈帮忙。”

讨论后，每组派代表分享，教师总结：“小手是我们的好朋友，我们要爱护它。”（设计意图：通过简单讨论，促进语言表达和合作意识。）

5.总结回顾（3分钟）

教师带领幼儿边做动作边总结：“今天我们认识了小手，有五个手指头（伸出五根手指），小手能拿勺子、拍球、画画（做动作），我们还要勤洗手（做洗手动作），爱护我们的小手。”最后提问：“小朋友们，你们会爱护小手吗？”幼儿齐声回答：“会！”（设计意图：通过动作和提问，巩固本节课重点，强化爱护小手的意识。）

（总用时：4+21+12+2+3=42分钟，符合45分钟要求。本节课重点是认识小手结构、功能和卫生习惯；难点是区分手指名称、准确描述功能、记住洗手步骤，通过直观教具、游戏和实际操作突破难点。）教学资源拓展1.拓展资源

（1）结构认知拓展资源

儿歌《手指宝宝做游戏》：歌词包含“大拇指是爸爸，食指是妈妈，中指是哥哥，无名指是姐姐，小拇指就是我，我们手拉手，永远不分开”，通过角色化命名帮助幼儿记忆手指名称及顺序。手指谣《五根手指头》：“一根手指点点点（大拇指），两根手指敲敲敲（食指中指），三根手指捏捏捏（中指无名指小拇指），四根手指拍拍拍（除小拇指外），五根手指握握握（握拳）”，配合动作强化手指名称与功能的对应关系。

绘本《我的小手真厉害》：以卡通形象展示小手结构，通过翻页设计让幼儿“触摸”不同手指，页面设置“找一找”环节（如“找出最粗的大拇指”），巩固结构认知。

（2）功能探索拓展资源

生活故事《小手的一天》：通过早晨起床（自己穿衣服）、幼儿园（拿勺子吃饭、搭积木）、回家（帮妈妈拿拖鞋）等场景，串联小手在不同情境下的功能，每页配简笔画“小手本领图标”（如勺子、积木、拖鞋），帮助幼儿联系生活实际。

职业体验卡片：包含“医生听诊（用手拿听诊器）”“老师写字（用手拿粉笔）”“厨师做饭（用手切菜）”等图片，卡片背面设问题“小手在这里做什么？”，引导幼儿观察不同职业中小手的作用。

操作材料“小手功能百宝箱”：内装安全玩具（如勺子、蜡笔、皮球、纽扣），每件玩具贴对应功能标签（“吃饭”“画画”“运动”“扣扣子”），幼儿可自由选择玩具，边玩边说“我用小手______”。

（3）卫生习惯拓展资源

绘本《小手洗洗变干净》：以“细菌王国入侵”为故事线，通过小手“脏脏→生病→洗手→干净”的情节变化，用拟人化细菌形象（如“脏脏怪”“痒痒怪”）让幼儿理解洗手的重要性，内嵌“洗手步骤翻翻页”（如翻页展示“搓手心→搓手背→搓手指”）。

儿歌《洗手歌》（新版）：在原有《洗手歌》基础上增加“搓指尖，转圈圈，手指缝里藏细菌，冲干净，擦擦干，小手健康笑嘻嘻”的歌词，配合动作分解图（如“指尖对搓”“手指交叉”），帮助幼儿掌握搓手指细节。

情景游戏卡《什么时候要洗手》：包含“玩泥巴后”“摸小动物后”“打喷嚏后”“吃饭前”等场景图片，卡片背面设互动问题“小手脏了怎么办？”，引导幼儿结合生活经验判断洗手时机。

2.拓展建议

（1）家庭亲子活动建议

①“小手本领大调查”：家长与幼儿共同制作“小手本领手册”，用简笔画或照片记录幼儿每天用小手做的事（如“自己穿鞋子”“给奶奶捶背”），每晚睡前翻阅手册，引导幼儿用完整话描述“今天我的小手帮了谁？做了什么？”，强化功能认知与语言表达。

②“手指游戏时间”：每天固定10分钟，与幼儿玩手指谣比赛（如比谁记得《五根手指头》动作多）或创编新手指谣（如“变成小蜗牛爬呀爬”），锻炼手指灵活性与反应速度，同时巩固手指名称。

③“卫生习惯小剧场”：家长扮演“细菌宝宝”，幼儿扮演“小手卫士”，通过“细菌爬到手→小手喊‘救命’→小卫士洗手→细菌被冲走”的角色扮演，模拟洗手场景，让幼儿在游戏中掌握洗手步骤，理解卫生习惯的重要性。

（2）日常渗透教育建议

①“小手观察日记”：在幼儿园设置“小手发现墙”，鼓励幼儿用贴纸或图画记录“今天我发现小手的新本领”（如“我会用小手撕纸条了”），教师定期组织分享会，让幼儿展示并讲述自己的发现，培养观察与表达能力。

②“生活小能手”任务：在生活区投放“小手任务卡”（如“用小手把玩具送回家”“用小手帮老师发勺子”），完成任务后可获得“小能手贴纸”，通过实际操作让幼儿体会小手的实用性，同时培养责任感。

③“洗手步骤小老师”：请已掌握洗手步骤的幼儿担任“小老师”，带领其他幼儿边念《洗手歌》边洗手，教师在旁纠正动作（如“手腕也要搓一搓”），通过同伴示范强化记忆，提升幼儿的参与感与自信心。

（3）区域活动延伸建议

①美工区“手指画创想”：提供安全无毒颜料，让幼儿用手指蘸颜料作画（如用大拇指画太阳，食指画小雨点），画完后引导幼儿说“我用小手指画了______”，结合艺术创作巩固手指功能认知。

②生活区“小手穿珠挑战”：投放不同大小、材质的珠子和绳子，设置“穿项链”“绕毛线”等任务，锻炼幼儿手指精细动作（如拇指与食指的对捏能力），任务难度可逐步提升（如从大珠子到小珠子），培养耐心与专注力。

③益智区“手指配对游戏”：制作“小手功能配对卡”（如图片“拿勺子”对应文字“吃饭”，图片“画画”对应文字“创作”），幼儿通过翻卡、配对，将小手功能与生活场景关联，加深对小手用途的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.通过儿歌和手指游戏导入，激发幼儿兴趣，让课堂更生动。

2.结合生活实际，如洗手步骤，培养卫生习惯，让学习更实用。

（二）存在主要问题

1.幼儿注意力持续时间短，影响教学效果。

2.部分幼儿语言表达有限，难以准确描述小手功能。

3.教学评价主要依赖教师观察，缺乏多元化评价。

（三）改进措施

1.增加更多互动游戏，缩短活动时间，保持幼儿专注。

2.提供更多图片辅助，鼓励幼儿用简