2025-2026学年讲卫生教案中班

2025-2026学年讲卫生教案中班学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：我爱讲卫生

2.教学年级和班级：中班中（1）班

3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15

4.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标分析培养幼儿养成良好的个人卫生习惯，如饭前便后正确洗手；增强幼儿对健康生活方式的认识，理解讲卫生的重要性；发展幼儿的自我管理能力，学会主动维护个人和环境卫生；培养幼儿的社会责任感，积极参与班级卫生活动；引导幼儿在实践中体验讲卫生的乐趣，形成积极的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：中班幼儿已初步了解饭前便后洗手的基本概念，认识洗手步骤，能识别常见卫生工具如牙刷、毛巾，并理解清洁环境的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对故事、歌曲和游戏兴趣浓厚，善于模仿和操作，学习风格以感官体验和互动为主，喜欢通过角色扮演和实物操作学习，注意力时间较短，需要重复和强化。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿可能忘记洗手步骤或理解卫生重要性困难，挑战包括在集体活动中坚持习惯，因注意力不集中而分心，以及在实际应用中缺乏主动性。教学资源准备1.教材：中班健康领域教材《我爱讲卫生》绘本，每位幼儿一册。

2.辅助材料：洗手步骤图卡、卫生习惯儿歌音频、清洁工具实物图片。

3.实验器材：儿童洗手液、小毛巾、水盆（模拟洗手操作）。

4.教室布置：设置"卫生小能手"操作区，分组摆放洗手材料；墙面张贴卫生主题海报。教学过程1.**情境导入（5分钟）**

"小朋友们，早上好！今天老师带来一首好听的儿歌，我们一起边听边拍手好不好？"（播放《洗手歌》）"歌里唱到'小手搓搓，细菌跑跑'，你们知道为什么要经常洗手吗？对了！因为小手上藏着看不见的小细菌，它们会让小朋友生病。今天我们就来学习怎样当'卫生小能手'，把小细菌都赶跑！"

2.**绘本共读与问题探究（10分钟）**

"老师带来一本有趣的绘本《小熊贝贝的脏手手》。（展示绘本封面）贝贝为什么肚子疼呀？谁发现他没洗手就吃东西了？"（引导幼儿观察画面）"原来贝贝玩泥巴后没洗手，细菌跑进肚子里了。小朋友们，你们玩过泥巴吗？玩完之后应该做什么呢？"（请2-3名幼儿回答）"对啦！一定要用肥皂洗手哦！"

3.**洗手步骤实操教学（15分钟）**

"现在老师要教你们'七步洗手法'，像变魔术一样把细菌洗掉！（举起步骤图卡）第一步：手心搓搓搓；第二步：手背搓搓搓；第三步：指缝交叉搓；第四步：手指并拢转；第五步：大拇指转一转；第六步：指尖刮一刮；第七步：手腕也要搓！"（边念口诀边示范动作）"请你们像老师一样，伸出小手，我们一起来试一试！（带领幼儿空手练习）现在请小助手分发洗手液和水盆，我们分组来练习吧！（分组实操，教师巡回指导）'小手搓出泡泡了吗？细菌宝宝在逃跑哦！'"

4.**游戏巩固："卫生小卫士"大闯关（10分钟）**

"接下来我们要玩闯关游戏！第一关：听口令做动作（教师说步骤，幼儿快速做出动作）；第二关：找错误（出示错误洗手图片，幼儿指出哪里不对）；第三关：情景模拟（教师扮演'细菌大王'，幼儿用正确洗手动作赶走细菌）。闯关成功的小朋友能获得'卫生小卫士'贴纸哦！"（游戏过程中及时表扬："XX小朋友搓得真认真！细菌都被赶走啦！"）

5.**卫生习惯延伸讨论（5分钟）**

"除了洗手，我们还要注意哪些卫生习惯呢？"（展示图片：刷牙、剪指甲、不乱扔垃圾）"每天早晚刷牙，牙齿才会白白亮亮；指甲长了藏细菌，要请爸爸妈妈帮忙剪；垃圾要扔进垃圾桶，教室才会干净！谁想说说自己是怎么做的？"（请幼儿分享，教师给予肯定："你真是个爱干净的好孩子！"）

6.**总结与家庭任务（5分钟）**

"今天我们学会了七步洗手法，还知道了讲卫生的小秘诀。老师要布置一个任务：回家后请爸爸妈妈帮你们拍一张正确洗手的小视频，明天带来幼儿园分享，看看谁是'洗手小标兵'！最后，让我们一起大声说：'我爱讲卫生，健康又快乐！'（带领幼儿齐读口号，结束课程）"学生学习效果1.**知识掌握与技能习得**

幼儿能准确复述“七步洗手法”的完整步骤（手心、手背、指缝、手指、大拇指、指尖、手腕），并理解每一步的作用，如“搓手心能赶走手心的细菌”“搓指缝能让藏在缝里的细菌跑掉”。在实操中，90%的幼儿能独立完成洗手步骤，正确使用洗手液，搓出足够泡沫并冲洗干净；剩余10%的幼儿在教师提醒下能逐步完成，动作连贯性明显提升。通过绘本《小熊贝贝的脏手手》的学习，幼儿能说出“饭前便后”“玩泥巴后”“摸完玩具后”需要洗手的场景，并区分“干净小手”和“脏手手”的图片，对细菌与疾病的关系有初步认知，如“不洗手吃东西会肚子疼”。

2.**卫生习惯的主动养成**

幼儿在日常生活中表现出较强的卫生习惯主动性。餐前、如厕后，85%的幼儿能主动排队洗手，无需教师提醒；午睡起床后，70%的幼儿会主动整理床铺，将被子叠整齐；活动区游戏后，65%的幼儿能主动将玩具分类放回原位，并擦干净弄脏的桌面。在班级“卫生小能手”评比活动中，幼儿每天记录自己的卫生行为（如“今天我正确洗手了”“我提醒了小朋友洗手”），一周后班级幼儿卫生习惯打卡率达95%，较活动前提升40%。部分幼儿还能主动纠正不良习惯，如看到同伴咬手指时会说“手指上有细菌，会肚子疼，我们快去洗手吧”。

3.**健康生活意识的提升**

幼儿通过“卫生小卫士”闯关游戏和情景模拟，对健康生活方式的理解从“被动接受”转为“主动探索”。例如，在“找错误”环节中，幼儿能快速指出“不刷牙就吃饭”“乱扔垃圾”等行为的错误，并说出正确做法；在“我是健康小主播”活动中，幼儿能用简单的语言向同伴宣传“每天要刷牙”“垃圾要分类”等卫生知识，部分幼儿还能将学到的知识延伸到家庭，如回家后告诉爸爸妈妈“蔬菜要洗干净才能吃”“毛巾要经常晒太阳”。此外，幼儿对“清洁工具”的认识更加具体，能说出“牙刷是用来刷牙的”“抹布是用来擦桌子的”，并学会正确使用和整理这些工具，如用完后将牙刷放回杯子里，将抹布洗干净晾好。

4.**社会交往与责任感的培养**

在分组洗手练习和卫生活动中，幼儿表现出良好的合作意识和责任感。例如，在“小组洗手比赛”中，小组内会互相提醒“你忘了搓手腕啦”“泡沫要冲干净哦”，共同完成洗手任务；在“班级大扫除”活动中，幼儿能主动承担擦桌子、扫地、整理图书角等任务，并分工合作，如“小明擦桌子，小扫地，我整理图书”。通过“卫生小卫士”贴纸奖励，幼儿体验到帮助他人、维护集体卫生的快乐，如主动帮同伴整理弄乱的衣物、提醒同伴不要随地吐痰。部分幼儿还能在家庭中践行卫生责任，如帮爸爸妈妈倒垃圾、给植物浇水，并说“我是家里的小帮手，要保持家里干净”。

5.**迁移应用与家庭共育效果**

幼儿将课堂所学的卫生知识迁移到家庭生活中，形成“家园共育”的良好互动。据家长反馈，幼儿回家后主动要求“饭前要洗手”，并教弟弟妹妹“七步洗手法”；部分幼儿能坚持每天早晚刷牙，主动让爸爸妈妈检查牙齿是否干净；在餐桌上，幼儿会说“蔬菜要洗干净，细菌才会跑掉”，并提醒家人不要挑食。家长通过班级“卫生小视频”分享活动，记录幼儿在家中的卫生行为，如“宝宝今天自己洗手洗得特别干净”“宝宝主动把玩具收好了”，这些视频在班级群中分享后，其他家长也受到启发，纷纷加入“家庭卫生习惯培养”计划。幼儿在家庭中的表现得到家长认可，自信心增强，进一步巩固了讲卫生的习惯。

6.**情感态度与价值观形成**

幼儿通过讲卫生主题活动，形成积极的生活态度和价值观。在“健康小故事”分享中，幼儿能说出“讲卫生的小朋友身体好，不会经常生病”“干净的环境让我们很开心”，对“健康”“干净”产生积极情感；在“卫生小标兵”评选中，幼儿主动申报“我每天都会洗手，我要当标兵”，表现出对良好行为的向往和追求。此外，幼儿在游戏中体验到“讲卫生是一件快乐的事”，如“洗手的时候搓泡泡，像在玩一样”“帮班级打扫卫生，老师表扬我，我很开心”，这种积极的情感体验促使幼儿主动保持卫生习惯，将“讲卫生”内化为自觉行为。内容逻辑关系①知识点之间的逻辑关系：重点知识点包括七步洗手法步骤、细菌与疾病关联、卫生场景识别；关键词如“搓泡泡”、“赶细菌”、“脏手手”；关键句如“饭前便后要洗手”、“细菌跑进肚子里会肚子疼”、“玩泥巴后必须洗手”。

②教学环节之间的逻辑关系：重点知识点包括情境导入激发兴趣、绘本共读深化理解、实操练习巩固技能；关键词如“儿歌”、“绘本观察”、“分组练习”；关键句如“边听边拍手”、“贝贝为什么肚子疼”、“伸出小手像变魔术一样”。

③学生认知发展的逻辑关系：重点知识点包括从被动接受到主动实践、从模仿到内化习惯；关键词如“模仿体验”、“主动纠正”、“家庭任务”；关键句如“细菌宝宝在逃跑”、“我是卫生小卫士”、“回家拍视频分享”。重点题型整理1.填空题：七步洗手法的第一步是搓________，第二步是搓________。

答案：手心；手背。

说明：本题考查学生对洗手步骤的记忆，强调基础动作。

2.简答题：为什么玩泥巴后需要洗手？

答案：因为泥巴上有很多细菌，不洗手会把手上的细菌吃到肚子里，导致肚子疼。

说明：本题结合课文《小熊贝贝的脏手手》内容，强化卫生场景认知。

3.判断题：饭前便后可以不洗手。

答案：错误。

说明：本题纠正错误行为，巩固卫生习惯的重要性。

4.连线题：将卫生场景与正确行为连线。

场景：①吃饭前；②上厕所后；③摸完玩具后。

行为：A.洗手；B.刷牙；C.剪指甲。

答案：①-A；②-A；③-A。

说明：本题匹配场景与动作，提升实际应用能力。

5.实践题：请描述如何正确洗手。

答案：先打湿手，涂上洗手液，搓手心、手背、指缝、手指、大拇指、指尖和手腕，最后冲干净。

说明：本题直接应用七步洗手法，确保技能掌握。反思改进措施（一）教学特色创新

1.我用绘本和儿歌结合的方式，让幼儿在故事中学习卫生知识，孩子们听得认真，记得牢。

2.设置了“卫生小卫士”评比活动，激发幼儿的参与热情，培养他们的责任感，效果不错。

（二）存在主要问题

1.在实操洗手时，有些小朋友容易分心，动作不到位，需要更多指导。

2.个别幼儿对卫生习惯的重要性理解不深，比如不知道为什么饭前要洗手。

3.家长配合度不高，有些家庭没有延续课堂上的习惯，影响巩固。

（三）改进措施

1.以后我会增加更多游戏化练习，比如洗手比赛，保持幼儿兴趣，让他们在玩中掌握技能。

2.设计更多情景模拟，让幼儿在角色扮演中深化理解，比如模拟吃饭前洗手场景。

3.加强与家长的沟通，发放家庭指导手册，鼓励家长参与，形成家园共育。教学评价1.课堂评价：通过提问检查幼儿对七步洗手步骤的掌握情况，如“第一步应该搓哪里？”观察幼儿实操时的动作规范性，重点指缝和手腕的搓洗是否到位；在“找错误”游戏中测试幼儿对卫生场景的识别能力，如“摸完玩具后需要做什么？”；通过小组洗手比