2025-2026学年大班龙舟艺术教案

PAGE12026学年大班龙舟艺术教案课题2025-2026学年大班龙舟艺术教案教材分析一、教材分析本节课选自幼儿园大班艺术领域“中国传统节日”单元，紧扣端午节龙舟主题，与课本中“节日习俗与民间艺术”内容紧密关联。教材通过欣赏龙舟造型、色彩，引导幼儿感受传统艺术的对称美、色彩美，结合绘画、手工等形式，将文化认知与艺术表现结合，符合大班幼儿具象思维向抽象思维过渡的认知特点，为后续传统文化主题学习奠定审美基础。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过龙舟艺术活动，培养幼儿审美感知能力，感知龙舟造型的对称美与色彩的鲜艳美；发展艺术表现能力，运用绘画、手工等方式创造性地表现龙舟形象；增强文化理解素养，感受端午节龙舟文化蕴含的团结协作精神，初步建立对传统节日的文化认同，激发对中华优秀传统文化的热爱。学习者分析三、学习者分析学生已掌握端午节简单习俗及对称绘画、手工制作基础，课本中“节日习俗”单元初步接触节日元素，但对龙舟结构（龙头、龙身、龙尾）及文化内涵认知较浅。学习兴趣浓厚，对色彩鲜艳、动态事物充满好奇，喜欢动手操作与模仿，艺术表现以具象为主，精细动作发展尚需提升。可能因龙舟结构复杂导致造型把握不准，文化理解的抽象性（如团结协作精神）难以具象化，手工制作中对称剪裁、部件粘贴的准确性存在挑战，需教师引导分解步骤。教学资源软硬件资源：实物龙舟模型、彩纸、水彩颜料、安全剪刀、固体胶、画纸、白板、投影仪

课程平台：幼儿园艺术活动资源库

信息化资源：龙舟赛视频片段、龙舟造型图片集、端午节文化动画短片

教学手段：情境创设法、示范讲解法、小组合作法教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对龙舟的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

教师手持迷你龙舟模型走进教室，用神秘的语气提问：“小朋友们，今天老师带来了一位会‘游泳’的朋友，它长得像龙，身体长长的，还有很多好朋友会和它一起比赛，你们猜猜它是什么？”

请2-3名幼儿自由猜测，随后播放30秒龙舟赛短视频（片段中龙舟快速划行、鼓声阵阵、观众欢呼）。视频结束后提问：“视频里这些长长的船叫什么呀？它们为什么要比赛呢？”

幼儿回答后，教师总结：“这种像龙的船叫‘龙舟’，是端午节时候特别重要的朋友。端午节是我们中国的传统节日，龙舟比赛是为了纪念一位爱国诗人，而且还能让大家一起努力，感受团结的快乐！今天我们就来认识龙舟，当一回‘小小龙舟设计师’！”

###2.龙舟基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解龙舟的基本概念、组成部分和原理。

**过程**：

（1）**概念介绍**：教师举起实物龙舟模型，结合课本中“端午节习俗”的图片，说：“龙舟是端午节赛龙舟用的船，它的样子像中国神话里的龙，有威武的龙头、长长的龙身和翘起来的龙尾，身上还画着漂亮的鳞片和花纹，特别神气！”

（2）**组成部分拆解**：将龙舟模型拆分为龙头、龙身、龙尾三部分，依次展示并讲解：

-**龙头**：“这是龙舟的‘大脑’，有圆圆的眼睛、尖尖的角，有的嘴巴还会张开，好像在喊‘加油！’”

-**龙身**：“这是龙舟的‘身体’，长长的，像火车车厢一样，可以坐很多人一起划船。身上有红色的鳞片、黄色的花纹，颜色特别鲜艳。”

-**龙尾**：“这是龙舟的‘尾巴’，翘得高高的，能让龙舟在水里更快地转弯。”

（3）**原理简单渗透**：教师用动作模拟：“划龙舟需要很多人一起坐好，左边的小朋友划左边，右边的小朋友划右边，大家一起喊‘一二、一二’，船才能走得又快又稳，这就是‘团结的力量’！”

###3.龙舟案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入了解龙舟的特性和重要性。

**过程**：

（1）**案例展示**：教师通过投影仪展示3张不同龙舟的图片（课本配套图片+补充图）：

-**案例1：广东佛山龙舟**：“这是广东佛山的龙舟，它的龙头特别大，眼睛是用玻璃做的，晚上还会发光，龙身上雕刻着很多小故事，像会讲故事的龙舟！”

-**案例2：浙江杭州龙舟**：“这是浙江杭州的龙舟，它的颜色是红黄蓝搭配，像彩虹一样，龙身上面画着西湖的荷花，非常漂亮。”

-**案例3：幼儿园迷你龙舟**：“这是我们小朋友以前做的小龙舟，用纸杯和彩纸做的，虽然小，但也有龙头、龙身、龙尾，很可爱！”

（2）**特点分析**：引导幼儿观察每张龙舟的“不同点”，提问：“这三只龙舟哪里不一样？”（龙头大小、颜色、花纹不同）

（3）**意义讨论**：“为什么龙舟要做这么多不同的样子？”（幼儿自由发言后，教师总结）“因为每个地方都有自己的文化，就像每个人都有不同的衣服一样，龙舟的样子不一样，代表了大家对端午节的不同喜爱！”

（4）**小组讨论**：将幼儿分成4人小组，发放“龙舟设计卡”（画有龙头、龙身、龙尾轮廓），讨论：“如果你来设计龙舟，想给龙头画什么？龙身用什么颜色？为什么？”

教师巡回指导，鼓励幼儿说出自己的想法，如“我想给龙头画翅膀，让它飞起来”“我想用绿色，因为小草是绿色的，很舒服”。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

（1）**任务明确**：教师宣布：“现在每个小组都是‘龙舟设计小团队’，请一起完成你们的龙舟设计卡，还要想一个好听的龙舟名字哦！”

（2）**小组合作**：幼儿在组内分工，有的画龙头，有的涂颜色，有的写名字，教师提醒：“遇到问题可以问问小伙伴，比如‘你觉得这个颜色好看吗？’‘龙头这样画可以吗？’”

（3）**准备展示**：讨论结束后，每组选1名“设计师代表”，拿着设计卡准备向全班介绍。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对龙舟的认识和理解。

**过程**：

（1）**小组展示**：各组代表依次上台，介绍自己的龙舟设计。例如：

-第一组：“我们设计的龙舟叫‘彩虹号’，龙头有粉色的角，龙身用红、黄、蓝三种颜色，像彩虹一样，我们希望它划得像彩虹一样快！”

-第二组：“我们的龙舟叫‘恐龙号’，因为龙头上有恐龙的牙齿，龙身有绿色的鳞片，像森林里的恐龙龙舟！”

（2）**互动提问**：其他幼儿和教师可提问，如：“你们的‘彩虹号’为什么用三种颜色？”“恐龙号的龙身为什么要画绿色？”

（3）**教师点评**：针对每组设计给予具体肯定，如“第一组的颜色搭配很大胆，看起来很喜庆”“第二组的想法很有创意，把恐龙和龙结合起来啦”，同时引导幼儿注意细节：“如果龙头上再加点眼睛，是不是更神气？”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课的主要内容，强调龙舟的重要性和意义。

**过程**：

教师手持幼儿设计作品，总结：“今天我们认识了龙舟，知道了它有龙头、龙身、龙尾，还看到了不同地方的龙舟样子，更重要的是，我们每个小组都设计出了自己独一无二的龙舟！龙舟不仅是一种漂亮的船，更代表着团结和快乐——就像我们小朋友一起讨论、一起设计，才能做出这么棒的作品！”

最后布置课后作业：“回家后，请和爸爸妈妈一起用画笔或彩纸，把你今天设计的龙舟做出来，明天带来幼儿园和大家分享，好不好？”幼儿齐声回应“好！”，教师在热烈的掌声中结束本节课。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-绘本《小粽子，小粽子》：通过不同口味粽子的趣味故事，串联端午节习俗，渗透龙舟竞渡的团结寓意，与教材中“节日习俗”单元形成呼应。

-图画书《龙舟的故事》：以插画形式展示龙舟从制作到比赛的完整流程，重点呈现龙头雕刻、龙身彩绘等工艺细节，强化学生对龙舟结构的认知。

-儿歌集《童谣里的端午》：收录《划龙船》《五月五》等传统童谣，通过朗朗上口的节奏引导幼儿感受龙舟活动的韵律美，契合教材“艺术表现”要求。

2.**课后自主探究活动**

-**家庭文化观察**：

任务：请幼儿与家长共同记录家中端午节元素（如艾草、香囊、粽子），拍摄照片并说明其用途。

知识点关联：教材“节日习俗”中“端午节传统物品”的认知，深化对文化符号的理解。

操作建议：提供观察记录表（含物品名称、用途、我的发现栏），家长协助完成。

-**龙舟创意建构**：

任务：使用纸盒、瓶盖、吸管等废旧材料，小组合作搭建立体龙舟模型，需体现龙头、龙身、龙尾三部分特征。

知识点关联：教材“艺术表现”中“对称造型”与“色彩搭配”的实践应用，培养空间建构能力。

操作建议：提供结构示意图（标注关键部件），鼓励幼儿自主设计龙身纹样。

-**节日故事创编**：

任务：基于屈原与龙舟的传说，续编新故事（如“小龙舟的冒险”），用绘画分镜呈现。

知识点关联：教材“文化理解”中“爱国精神”的具象化表达，发展叙事与艺术结合能力。

操作建议：提供故事框架模板（开头、经过、结局栏），引导幼儿加入角色对话。

-**龙舟运动体验**：

任务：在操场模拟划龙舟动作，体验“左右交替划桨”的节奏，用身体动作表现龙舟竞渡的协作感。

知识点关联：教材“团结协作”精神的肢体化实践，强化集体意识。

操作建议：播放鼓点音乐，教师带领幼儿分组进行“龙舟接力赛”。

3.**跨学科融合建议**

-**科学领域**：探索浮力原理——用不同材质（泡沫板、塑料瓶）测试龙舟模型承重能力，记录实验结果。

-**数学领域**：统计龙舟竞名次——用贴纸记录模拟比赛结果，制作简易条形统计图。

-**语言领域**：开展“龙舟小主播”活动——用视频形式介绍自己设计的龙舟，描述设计理念。

4.**社区资源联动**

-邀请社区非遗传承人进课堂，现场演示龙头彩绘技艺，解答幼儿关于传统工艺的疑问。

-组织参观本地龙舟博物馆（或线上虚拟展厅），观察真实龙舟的构造与纹样，完成“我发现的龙纹”记录单。

5.**长期延伸项目**

-建立“班级龙舟文化角”：持续展示幼儿的绘画、手工作品，定期更新端午节知识问答墙。

-开展“龙舟环保行动”：用回收材料制作迷你龙舟，在幼儿园水池进行环保主题竞速赛，渗透可持续发展理念。课堂小结，当堂检测本节课围绕龙舟艺术主题，引导幼儿认识龙舟的龙头、龙身、龙尾结构，感知其对称美与色彩美，理解端午节龙舟文化中的团结协作精神。通过观察实物模型、分析案例图片、小组合作设计等环节，幼儿初步掌握了龙舟的基本特征与艺术表现方法，深化了对传统节日文化的认同。

当堂检测：1.结构认知：随机邀请幼儿指出龙舟模型的三部分，并描述其特点（如“龙头有尖角，龙身长，龙尾翘”）；2.文化理解：提问“端午节为什么要赛龙舟？”，引导幼儿说出“纪念诗人”“大家一起努力”等关键词；3.作品评估：观察幼儿小组设计卡，重点检查是否体现龙头、龙身、龙尾的完整性，色彩搭配是否合理，能简单说明设计意图（如“我的龙舟用红色，因为很喜庆”）。教师根据幼儿回答与作品完成情况，记录每位幼儿对龙舟结构、文化内涵及艺术表现的理解程度，对未完全掌握的幼儿，课后通过个别指导或区域活动进一步巩固。教学反思与改进这节课下来，孩子们对龙舟的造型和色彩兴趣很高，小组讨论时特别积极，能大胆说出自己的设计想法，说明情境导入和案例展示环节抓得准。不过发现部分幼儿在区分龙头、龙身、龙尾时还是有点模糊，特别是龙尾的“翘起”特征，下次得用更夸张的实物模型演示，或者让孩子们用手指比