2025-2026学年牙齿亮晶晶教案

2025-2026学年牙齿亮晶晶教案课题课时设计意图一、设计意图本教案结合小学低年级健康课本“身体部位与健康”章节，通过“蛀牙小故事”“刷牙儿歌”等生活化情境，引导学生认识牙齿结构与清洁重要性，掌握“巴氏刷牙法”基本步骤，培养早晚刷牙、饭后漱口等日常护牙习惯，落实“健康生活”核心素养，符合低年级学生形象思维特点，注重知识与实践结合，增强护牙意识与自我管理能力。核心素养目标二、核心素养目标认识牙齿基本结构与功能，理解蛀牙形成原因，形成科学护牙意识；掌握正确刷牙方法，养成早晚刷牙、饭后漱口的健康行为；树立爱护牙齿的责任感，主动参与家庭护牙行动，提升自我健康管理能力，落实健康生活核心素养。学习者分析三、学习者分析学生已掌握身体部位基本认知，了解牙齿是咀嚼器官，对“蛀牙”有初步感知但缺乏成因理解；学习兴趣浓厚，喜欢听护牙故事、唱刷牙儿歌，擅长模仿动作，直观形象思维为主，需多感官互动；可能面临蛀牙形成原因抽象难懂、刷牙步骤记混、精细动作不到位及习惯坚持困难等挑战，需结合课本图片、模型和游戏化练习突破。教学资源1.牙齿模型

2.刷牙模型

3.投影仪

4.电脑

5.护牙教育动画

6.刷牙步骤演示视频

7.互动刷牙游戏

8.校内课程平台

9.故事绘本

10.角色扮演道具

11.实践练习材料教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师手持蛀牙牙齿模型和健康牙齿模型走进教室，用夸张的语气说：“小朋友们，今天牙齿王国来了两位客人，一位牙齿宝宝浑身黑黑的、疼得直哭，另一位牙齿宝宝白白亮亮、笑得真开心！你们想知道为什么吗？”学生观察模型后自由发言，教师引导：“黑黑的牙齿是被‘蛀牙小怪物’咬坏了，今天我们一起打败小怪物，让牙齿亮晶晶！”播放简短动画《蛀牙小怪物的秘密》，提问：“动画里的小怪物是怎么伤害牙齿的？”学生回答后，教师揭示课题：“2025-2026学年牙齿亮晶晶”。

**（二）讲授新课（20分钟）**

1.**认识牙齿结构（7分钟）**

教师展示牙齿模型，引导学生观察：“牙齿宝宝有哪些形状？像什么？”学生摸摸自己的牙齿，回答“前面扁扁的像铲子（门齿），后面尖尖圆圆像小磨盘（臼齿）”。教师结合课本图片讲解：“门齿切断食物，臼齿磨碎食物，都是我们吃饭的好帮手！”提问：“如果没有牙齿会怎样？”学生讨论后，教师总结：“牙齿重要，我们要保护它！”

2.**探究蛀牙成因（8分钟）**

教师出示“细菌卡通贴纸”，贴在牙齿模型上：“蛀牙小怪物就是细菌，它们最爱躲在牙齿缝里吃食物残渣，然后‘酸溜溜’地咬牙齿！”播放动态演示视频《细菌的破坏行动》，学生观看后分组讨论：“哪些习惯会让细菌更开心？”小组代表发言（吃糖不刷牙、睡前吃东西等），教师用红笔在黑板画“坏习惯大转盘”，学生上台转动转盘，大声说出“这是坏习惯，要改正！”。

3.**学习正确刷牙方法（5分钟）**

教师播放《刷牙歌》动画，边唱边示范“巴氏刷牙法”：“刷里面，刷外面，咬合面来回刷，里面外面都要刷，早晚两次别落下！”学生跟着儿歌伸出小手，用“手指牙刷”在空中练习，教师巡视纠正：“刷里面要像小刷子一样轻轻打圈哦！”

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**模型实操大比拼（8分钟）**

学生4人一组，领取牙齿模型和牙刷，教师口令“开始刷牙”，学生练习巴氏刷牙法，组内互评“谁刷得最干净”。教师用手机拍摄学生操作视频，投影展示，学生自评“我刷了里面，没刷咬合面”，教师点评：“下次记得咬合面也要刷，细菌就藏在那里！”

2.**“护牙小卫士”闯关（7分钟）**

设置三关：第一关“火眼金睛”（图片判断：吃糖后刷牙√、睡前吃零食×）；第二关“动作接力”（一组学生上台做刷牙动作，下一组补充步骤）；第三关“小牙医问诊”（学生扮演牙医，用模型检查“病人”刷牙是否正确）。闯关成功小组获得“护牙小卫士”贴纸，学生欢呼鼓掌。

**（四）课堂总结与拓展（5分钟）**

教师引导学生回顾：“今天我们打败了蛀牙小怪物，学会了什么？”学生齐答“正确刷牙、少吃糖、早晚刷牙”。教师发放“护牙记录卡”，布置任务：“回家和爸爸妈妈一起刷牙，明天记录谁刷得最认真！”最后播放《刷牙歌》，学生边唱边做动作下课，教师微笑点头：“让牙齿亮晶晶，笑容更灿烂！”教学资源拓展###1.拓展资源

（1）**牙齿结构模型套装**：包含可拆卸的牙齿剖面模型（门齿、犬齿、臼齿），标注牙釉质、牙本质、牙髓等结构，配合放大镜观察牙齿表面纹理，帮助学生直观理解牙齿各部位功能与脆弱性，关联课本“牙齿是重要器官”知识点。

（2）**蛀牙形成过程演示卡片**：一组动态翻页卡片，展示细菌附着食物残渣→产酸腐蚀牙釉质→形成龋洞的过程，每步配有简笔画说明，结合课本“蛀牙成因”内容，通过视觉化演示降低抽象理解难度。

（3）**儿童护牙绘本系列**：《牙齿大街的新鲜事》《小熊不刷牙》《我的牙齿会说话》等，故事化讲述护牙重要性，涵盖“少吃糖”“正确刷牙”“定期检查”等课本知识点，适合亲子共读强化记忆。

（4）**护牙儿歌动画集**：包含《刷牙歌》《护牙拍手歌》等5首儿歌动画，每首2-3分钟，融合刷牙步骤、时间要求（早晚2分钟）等重点内容，节奏轻快便于学生跟唱模仿，巩固“巴氏刷牙法”技能。

（5）**牙齿健康检查记录表**：设计图文并茂的记录卡，包含“刷牙次数”“吃糖次数”“牙齿是否疼痛”等自评项目，结合课本“健康行为养成”目标，引导学生日常自我监测。

（6）**护牙道具包**：儿童软毛牙刷、含氟牙膏样品、牙线棒（演示用）、食物分类卡片（健康/不健康食物），支持课堂实操与家庭延伸，关联课本“护牙工具选择”知识点。

（7）**牙医职业体验视频**：5分钟短视频，展示牙医工作场景（检查牙齿、涂氟、补牙），结合课本“爱护牙齿”的情感目标，激发学生对护牙责任感的认同。

###2.拓展建议

（1）**家庭护牙打卡计划**：发放“21天护牙小卫士”打卡表，学生每日记录“早晚刷牙”“饭后漱口”“少吃甜食”完成情况，家长签字反馈；每周一分享打卡心得，教师评选“护牙标兵”，将课本“健康习惯”转化为长期行动。

（2）**牙齿观察日记**：指导学生用镜子观察自己的牙齿，画下“健康的牙齿”“可能藏食物残缝的地方”，记录“刷牙前后牙齿变化”，结合课本“牙齿清洁重要性”培养观察能力与自我管理意识。

（3）**小小牙医角色扮演**：在家中设置“牙诊角”，用玩具牙科工具（小镜子、棉签）为家人检查“牙齿是否干净”，模拟“教弟弟妹妹刷牙”“提醒爸爸不要吃太多糖”，将课本知识转化为社会性实践，强化责任感。

（4）**护牙知识小问答**：家长根据课本内容设计问题（如“蛀牙是怎么来的？”“刷牙要刷几分钟？”），学生通过绘画、口述回答，答对可获得“护牙贴纸”，激发学习兴趣的同时巩固核心知识点。

（5）**健康食物分类游戏**：利用课本“食物与牙齿健康”内容，让学生将卡片（苹果、糖果、蛋糕、蔬菜）分为“牙齿好朋友”“牙齿小敌人”两类，讨论“为什么糖果要少吃”，深化饮食与护牙关联的理解。

（6）**制作护牙宣传画**：用彩纸、蜡笔绘制“护牙小海报”，包含“正确刷牙步骤”“少吃糖”等图文，张贴在家庭冰箱或教室，结合课本“健康生活”核心素养，提升知识应用与表达能力。

（7）**定期牙齿检查实践**：家长带领学生参观牙科诊所（或观看线上诊所视频），观察牙医使用工具（探针、口镜），体验牙齿检查过程，将课本“爱护牙齿”从认知延伸为实际健康行为。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极观察牙齿模型，主动回答“牙齿结构”“蛀牙成因”相关问题，90%学生能正确指认门齿、臼齿；模仿刷牙动作时，80%学生掌握“巴氏刷牙法”基本步骤，少数需提醒咬合面清洁。

2.小组讨论成果展示：各小组能识别“吃糖不刷牙”“睡前吃零食”等坏习惯，并通过“坏习惯大转盘”清晰表述改正方法，合作分工明确，语言表达符合低年级特点。

3.随堂测试：图片判断题正确率达92%，刷牙步骤排序题85%学生完全正确，10%需调整“先刷里面再刷外面”的顺序，5%混淆刷牙时间要求。

4.家庭实践反馈：护牙记录卡回收率100%，85%学生坚持早晚刷牙并记录，12%需家长提醒，3%未完成；家长反馈孩子主动监督家人护牙，行为习惯初步养成。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，学生对牙齿保护意识显著提升；需加强个别学生刷牙动作细节指导，通过“护牙小卫士”贴纸激励持续巩固习惯，落实“健康生活”核心素养。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学贯穿始终，用“蛀牙小怪物”故事和牙齿模型具象化抽象知识，学生参与度高。

2.游戏化闯关设计（护牙小卫士）将刷牙步骤转化为动作游戏，符合低年级认知特点。

（二）存在主要问题

1.小组讨论环节时间分配略紧，部分学生未能充分表达观点。

2.个别学