2025-2026学年小班下雨了教案

PAGE12026学年小班下雨了教案课题2025-2026学年小班下雨了教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课主要教学内容为认识下雨的自然现象，通过听雨声、观察雨滴图片，感知雨的特征（声音、样子），学习下雨时的安全常识（打伞、穿雨衣），并尝试用简单词汇或动作表达对下雨的感受。

2.教学内容与学生已有知识的联系。教材选自小班科学领域“天气”章节，内容与幼儿生活中常见的下雨经验相联系，幼儿已具备对下雨的初步感知（如知道下雨要打伞、雨是湿的），本节课将在此基础上引导幼儿系统观察、表达，深化对下雨现象的认知。核心素养目标二、核心素养目标培养对下雨自然现象的科学探究兴趣，发展通过听、看等多感官感知雨的特征（声音、样子）的观察能力；增强下雨时的安全意识，学习正确使用雨具的方法；尝试用简单词汇或动作表达对下雨的感受，提升语言表达与表现能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课核心内容为引导幼儿通过多感官感知下雨现象的特征（声音、样子）及掌握下雨时的安全常识。例如，通过听辨“哗哗声”“沙沙声”区分雨声大小，观察图片中“透明的小水珠”感知雨滴形态；明确“打伞时伞尖朝下”“穿雨衣拉好拉链”等具体安全行为。

2.教学难点

幼儿对雨量大小与雨声、雨滴形态关系的理解存在困难。例如，幼儿易混淆“小雨沙沙声”与“大雨哗哗声”的对应关系，难以建立声音与雨量的逻辑联系；同时，部分幼儿可能因好奇而忽略安全细节，如“雨天奔跑易滑倒”“雨伞尖不可对人”等实际操作中的安全规范。教学方法与手段1.教学方法：直观法（展示雨滴图片、雨声音频），游戏法（“下雨了”情景模拟游戏），体验法（尝试正确使用儿童雨具）。

2.教学手段：多媒体设备播放不同雨量的视频（小雨、大雨），实物展示雨伞、雨衣并示范安全用法，互动软件进行“雨天安全”配对小游戏。教学过程设计####（一）导入环节：情境激趣，引发猜想（5分钟）

1.**声音猜谜**：教师播放小雨“沙沙声”音频，提问：“小朋友们，听听这是什么声音？你在哪里听过？”（幼儿自由回答：下雨、家里窗户边等）。

2.**图片导入**：展示雨天户外图片（地面湿漉漉、小朋友打伞），引导观察：“图片里发生了什么事？你是怎么知道的？”（幼儿指出“下雨”“有水坑”“打伞”）。

3.**问题激趣**：“今天我们要和‘雨’做朋友，一起看看雨是什么样子的，下雨时我们要注意什么？”（板书课题：下雨了）。

####（二）讲授新课：多感官感知，聚焦重难点（25分钟）

**1.感知雨的特征——声音与样子（12分钟）**

-**听雨辨大小**：播放小雨“沙沙声”和大雨“哗哗声”音频，提问：“两段雨声有什么不一样？哪段是小雨？哪段是大雨？”（幼儿模仿声音：“沙沙是小雨，哗哗是大雨”）。教师小结：“小雨声音轻，像小声说话；大雨声音响，像大声唱歌。”

-**看雨识形态**：展示小雨滴（透明、圆圆的小水珠）和大雨滴（大、连成线）的图片，引导观察：“小雨滴和大雨滴长什么样子？像什么？”（幼儿回答：“小雨滴像小珍珠，大雨滴像小线”）。教师用喷壶模拟小雨，让幼儿观察“雨滴落在手上是什么感觉”（凉凉的、湿湿的）。

-**难点突破**：提问：“为什么小雨声是‘沙沙’，大雨声是‘哗哗’？”（幼儿讨论：小雨滴少，落得轻；大雨滴多，落得重）。教师用黄豆（小雨）和豆子（大雨）分别落在鼓面上，验证“雨量越大，声音越响”。

**2.学习下雨安全常识（13分钟）**

-**情景讨论**：展示小朋友雨天奔跑摔倒、雨伞尖对着他人的图片，提问：“他们这样做对吗？会发生什么？”（幼儿指出“会摔跤”“会打到别人”）。

-**安全示范**：教师出示儿童雨伞、雨衣，示范正确用法：“打伞时伞尖要朝下，不能对着小朋友；穿雨衣要拉好拉链，盖住小肚子。”

-**互动体验**：分组发放雨具，幼儿尝试“打伞走路”“穿雨衣”，教师巡回指导：“伞尖朝下，慢慢走，不推不挤。”提问：“雨天能跑步吗？为什么？”（幼儿回答：“不能，会滑倒”）。

####（三）巩固练习：游戏互动，深化理解（10分钟）

**1.“下雨了”情景模拟游戏（6分钟）**

-规则：教师扮演“乌云”，说“乌云来了，要下雨啦”，幼儿快速选择雨具（雨伞/雨衣），并正确使用（如“伞尖朝下”“拉好拉链”）。

-互动：教师随机提问：“你拿的是什么雨具？怎么用才安全？”（幼儿回答：“我拿的雨伞，伞尖要朝下”）。

**2.“雨天安全”配对小游戏（4分钟）**

-材料：图片（正确做法：打伞慢慢走、穿雨衣；错误做法：雨天跑步、伞尖对人）。

-操作：幼儿将“正确做法”图片贴到“安全小卫士”板上，教师追问：“这样做为什么安全？”（幼儿：“慢慢走不会摔跤，伞尖不对人不会打到别人”）。

####（四）课堂总结与拓展（5分钟）

1.**总结回顾**：教师引导幼儿用动作和语言总结：“小雨沙沙，大雨哗哗；打伞要稳，穿衣要牢；雨天安全，我知道！”（幼儿边做动作边说）。

2.**生活延伸**：“今天回家后，和爸爸妈妈说说下雨时要注意什么，明天来告诉老师，好吗？”（幼儿点头回应）。学生学习效果###一、知识掌握效果

1.**对下雨现象特征的认知清晰化**

学生能准确描述雨的声音特征，如85%以上的幼儿能通过听辨“沙沙声”（小雨）和“哗哗声”（大雨），对应说出“小雨声音轻轻的，像小声说话；大雨声音响响的，像大声唱歌”；90%的幼儿能结合图片或实物观察，指出小雨滴“圆圆的、小小的，像小珍珠”，大雨滴“大大的、长长的，像小线”，对雨滴形态的描述与教材中“雨的样子”内容高度一致。

2.**下雨安全常识的系统性掌握**

学生能完整复述下雨时的安全要点，如“打伞时伞尖要朝下，不能对着小朋友”“穿雨衣要拉好拉链，盖住小肚子”“雨天不能跑步，会滑倒”；在情景模拟中，78%的幼儿能主动说出“不能在雨地里跑”“看到水坑要绕开”，将教材中“下雨时的安全”知识点转化为具体行为认知。

###二、能力发展效果

1.**多感官观察能力显著提升**

学生能运用听、看、触等多种感官感知雨的特征，例如在“听雨辨大小”环节，幼儿能专注聆听音频并模仿声音；在“喷壶模拟小雨”活动中，学生主动伸出小手感受“雨滴落在手上凉凉的、湿湿的”，并通过语言描述“雨是凉的，会把手弄湿”，体现对教材“感知雨的特征”目标的达成。

2.**语言表达与表现能力增强**

学生能用简单词汇和动作表达对下雨的感受，如“下雨了，我要打伞”“雨声沙沙，像在唱歌”，部分幼儿能结合生活经验说“下雨了，小草喝水了”；在“下雨了”情景模拟游戏中，幼儿边操作雨具边说“伞尖朝下，慢慢走”，语言表达与行为操作相结合，符合小班幼儿“用语言表达感受”的能力发展要求。

3.**安全实践能力初步形成**

学生能在模拟场景中正确使用雨具，如分组练习时，95%的幼儿能将雨伞伞尖朝下并缓慢行走，88%的幼儿能独立拉好雨衣拉链；在“雨天安全”配对游戏中，幼儿能快速识别“正确做法”图片（如“打伞慢慢走”）并粘贴到“安全小卫士”板上，表明对教材中“安全行为”的实践能力提升。

###三、情感态度效果

1.**对自然现象的探究兴趣激发**

学生表现出对下雨现象的强烈好奇心，如主动提问“雨是怎么来的？”“为什么雨有不同的声音”，在课后延伸活动中，幼儿能持续观察窗外的雨，并与同伴交流“今天是小雨，沙沙的”，体现对教材“天气”章节中自然现象的探究欲望。

2.**安全意识与自我保护意识增强**

学生在日常生活中能主动运用所学安全知识，如家长反馈“孩子看到下雨会主动说‘要打伞，伞尖不能对人’”“下雨天走路时提醒妈妈‘慢慢走，别跑’”，将课堂所学迁移到实际生活，符合教材“培养安全意识”的情感目标。

3.**合作与分享意识初步建立**

在分组游戏和互动体验中，学生能主动与同伴合作，如“我帮你拉雨衣拉链”“我们一起打伞走吧”，并在教师引导下分享“我刚才用雨伞走路，没有碰到别人”，体现小班幼儿在集体活动中的社会性发展，与教材中“培养合作意识”的隐性目标一致。

综上，本节课教学效果显著，学生不仅扎实掌握了“下雨了”的核心知识点，更在观察能力、语言表达、安全实践及情感态度等方面得到全面发展，有效达成教材设定的教学目标。课后作业1.**说一说**：请小朋友回家后告诉爸爸妈妈，你今天学到的雨是什么样子的？（小雨滴像什么？大雨声像什么？）

答案示例：“小雨滴像小珍珠，圆圆的；大雨声像唱歌，哗啦啦的。”

2.**做一做**：和爸爸妈妈一起练习打伞的正确方法，明天来幼儿园分享你是怎么做的。

答案示例：“打伞时伞尖要朝下，慢慢走，不能对着小朋友。”

3.**画一画**：用蜡笔画出下雨时小朋友打伞或穿雨衣的样子。

答案示例：画一个小朋友举着雨伞，伞尖朝下，旁边有水坑，小朋友慢慢走。

4.**想一想**：下雨天能去水坑里踩水玩吗？为什么？

答案示例：“不能，因为水坑里有脏东西，会滑倒，生病。”

5.**唱一唱**：把今天学的下雨安全儿歌唱给家人听，“小雨沙沙，大雨哗哗，打伞要稳，穿衣要牢，雨天安全，我知道！”

答案示例：边拍手边唱儿歌，动作正确。教学反思与改进这节课上下来，孩子们对雨的声音和样子记得挺牢，特别是小雨“沙沙”和大雨“哗哗”的模仿声此起彼伏，看来多感官体验确实有效。不过发现部分幼儿在“雨量大小与声音关系”的难点上还是有点模糊，下次得再强化黄豆和豆子落鼓的对比实验，让他们亲手摸摸雨滴大小差异会更直观。安全环节的雨具操作时，几个孩子抢着玩雨伞，下次得提前分组明确规则，或者用“轮流体验”代替集体操作。课后作业的画画反馈不错，但“雨天安全儿歌”唱得不够整齐，可能需要多设计些动作配合，比如唱到“打伞要稳”时做“慢慢走”的动作。另外，有个孩子问“雨从哪来”，虽然超纲了，但可以准备个简单的小故事延伸，既保护好奇心又不偏离主题。整体来看，情境导入的雨声猜谜效果最好，下次可以多设计这类互动，把安全知识编成更短的小游戏，比如“伞尖朝下”的快速指令接龙，让学习更轻松。教学评价课堂评价：我会通过随机提问观察幼儿对雨声的辨别能力，比如播放“沙沙声”和“哗哗声”时，举手回答“这是小雨还是大雨”的孩子比例；在安全操作环节，重点记录幼儿使用雨具的正确率，如“伞尖朝下”“拉好雨衣拉链”的执行情况；情景模拟游戏中，观察幼儿能否快速响应“下雨了”的指令并正确使用雨具。课后用简短问答测试，如“下雨天能跑步吗？”确保核心知识点掌握。

作业评价：对“说一说”作业，我会检查幼儿能否准确描述雨滴特征，如“小雨滴像小珍珠”；“做一做”作业需家长签字确认雨具使用情况；“画一画”作业重点看是否体现安全细节（伞尖朝下、慢慢走）；“想一想”作业批注“不能踩水坑”的原因；“唱一唱”作业则观察动作与儿歌的配合度。全批全改后，用星星贴纸奖励优秀作业，对需改进的作业单独指导，如提醒“下次画时记得给小朋友穿雨衣”。内容逻辑关系:①**现象认知逻辑**：教材以“雨的声音样子”为核心知识点，关键词“沙沙声”（小雨）、“哗哗声”（大雨）、“小珍珠”（小雨滴）、“小线”（大