2025-2026学年狼牙山五壮士教案小学

2025-2026学年狼牙山五壮士教案小学课题课时教学内容部编版小学语文五年级上册第八单元“革命岁月”中的《狼牙山五壮士》。课文记叙了1941年秋，八路军某部七连六班的五位战士为掩护群众和部队转移，将敌人引上狼牙山绝路，在打完最后一颗子弹后毅然跳崖的英勇事迹。通过描写“接受任务”“诱敌上山”“英勇歼敌”“宁死不屈”“跳下悬崖”等场景，展现了五位战士面对强敌毫不畏惧、舍生取义的英雄气概和崇高的爱国精神。核心素养目标二、核心素养目标通过品读“诱敌上山”“英勇歼敌”“宁死不屈”等场景描写，提升语言感受力与表达力；分析五壮士的行为逻辑，培养理性思维与批判性思维；感受五壮士的英雄气概与崇高精神，提升审美鉴赏能力；传承狼牙山五壮士舍生取义的革命精神，理解爱国主义内涵，增强文化自信与家国情怀。教学难点与重点1.教学重点，①梳理五壮士诱敌上山、英勇歼敌、宁死不屈、跳下悬崖的英雄事迹，把握事件发展脉络；②品读描写五壮士动作、语言、神态的语句，体会他们面对强敌毫不畏惧、舍生取义的革命精神。

2.教学难点，①结合时代背景，理解五壮士为掩护群众和部队转移而选择跳崖的行为动机，体会其牺牲的必要性和崇高性；②联系上下文，理解关键语句（如“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”）的深层含义，感受革命精神的伟大力量。教学资源软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电子白板、黑板、课文朗读音频设备、狼牙山五壮士历史照片集

课程平台：班级优化大师、希沃白板5

信息化资源：狼牙山五壮士纪录片片段（5分钟）、课文关键场景动态插图、英雄事迹拓展阅读材料（PDF）

教学手段：情境教学法、小组合作探究、角色扮演体验、多媒体辅助教学教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对革命英雄事迹的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道哪些抗日英雄的故事？他们的行为体现了怎样的精神？”

展示狼牙山五壮士历史照片、狼牙山地形图及纪录片片段（5分钟），让学生直观感受五壮士所处环境的险峻与战斗的壮烈。

简短介绍狼牙山五壮士在抗日战争中的历史地位，点明本课学习英雄事迹、传承革命精神的核心主题。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生梳理课文结构，把握五壮士英雄事迹的脉络。

过程：

讲解课文记叙顺序：接受任务→诱敌上山→英勇歼敌→宁死不屈→跳下悬崖，用时间轴板书强化逻辑。

分析关键场景：聚焦“诱敌上山”的战术智慧（如“把敌人引上绝路”）、“英勇歼敌”的动作描写（如“石头像雹子一样砸下”）、“跳崖”的决绝语言（如“打倒日本帝国主义！”）。

结合课后习题，引导学生用“抓住关键词句概括段意”的方法，提炼各部分核心内容。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过场景分析，深入理解五壮士的革命精神。

过程：

①**诱敌上山场景**：

-背景还原：结合地图说明狼牙山“棋盘陀”的地形优势与绝路困境。

-特点分析：对比“掩护群众转移”与“暴露自己牺牲”的选择，体会战士们的集体主义精神。

-意义探讨：讨论“为什么明知是绝路仍坚持战斗？”引导学生理解“舍生取义”的价值。

②**宁死不屈场景**：

-关键语句品读：“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”（结合课文朗读音频，感受语言的力量）。

-精神升华：联系“跳崖”动作，分析五壮士对民族尊严的捍卫，点明“革命气节”的内涵。

小组讨论：以“五壮士的选择对今天的我们有何启示？”为主题，每组提出1-2个现实应用建议（如“学习他们的勇气面对困难”）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作探究能力，深化对革命精神的理解。

过程：

分组任务：每组聚焦一个场景（诱敌/歼敌/跳崖），讨论“该场景中最打动你的细节是什么？它体现了什么精神？”

讨论要求：结合课文具体语句，记录关键词（如“沉着”“坚定”“无畏”）。

代表准备：每组推选1名代表，梳理讨论成果准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化集体对革命精神的认知。

过程：

各组代表依次展示：

-诱敌组：分析“把敌人引上绝路”的战术智慧与牺牲精神。

-歼敌组：解读“石头砸向敌人”的细节，展现战士的顽强。

-跳崖组：阐释口号背后的民族气节与信仰力量。

师生互动：

-学生互评：“哪组分析的细节最能体现英雄气概？”

-教师点评：肯定各组对“动作描写→精神内涵”的解读逻辑，补充历史背景（如“当时日军装备优势”），强化“以弱胜强”的悲壮感。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，强调革命精神的现实意义。

过程：

梳理脉络：用时间轴回顾五壮士事迹，重申“接受任务→诱敌→歼敌→跳崖”的完整叙事链。

精神升华：总结五壮士精神的核心——集体利益高于个人、坚守民族气节、为信仰献身。

布置作业：

-基础层：摘抄课文中描写五壮士动作/语言的句子，写批注。

-拓展层：以“如果我是五壮士中的一员”为题，写一段心理活动描写。学生学习效果1.**知识掌握与运用能力**

学生能准确梳理《狼牙山五壮士》的事件脉络，清晰说出“接受任务→诱敌上山→英勇歼敌→宁死不屈→跳下悬崖”五个阶段的核心内容，能结合时间轴复述五壮士的完整英雄事迹。能识别并摘抄课文中的关键语句，如“石头像雹子一样”“打倒日本帝国主义！”“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！”，通过批注分析这些句子在刻画人物形象、推动情节发展中的作用。能结合“1941年秋”“狼牙山棋盘陀”“掩护群众和部队转移”等背景信息，理解五壮士战斗的必要性和历史意义，初步掌握“结合背景分析事件”的阅读方法。

2.**文本分析与思维能力**

学生具备通过动作、语言、神态描写分析人物形象的能力，能指出“砸”“扔”“跳”等动词体现五壮士的英勇无畏，“打倒日本帝国主义！”的口号展现坚定的革命信仰，在小组讨论中能结合具体语句阐述“诱敌上山”的战术智慧与“跳崖”的决绝选择背后的精神内涵。能运用“抓关键词句—分析描写方法—提炼精神品质”的思路，自主探究“石头砸向敌人”的细节描写如何体现战士们的顽强意志，初步形成文本细读的逻辑思维。在对比“掩护群众”与“暴露自己”的选择时，能辩证分析集体利益与个人牺牲的关系，提升批判性思维能力。

3.**合作探究与表达能力**

学生在小组讨论中能围绕“五壮士最打动你的场景及精神体现”“五壮士的选择对今天的启示”等主题展开有效合作，分工记录关键词、梳理观点、准备展示，代表发言时能条理清晰地呈现讨论成果，如“‘诱敌上山’组认为，‘把敌人引上绝路’体现了战士们的集体主义精神，他们宁愿牺牲自己也要保护群众”。能倾听他人观点，通过补充、质疑深化对革命精神的理解，如对“跳崖组”提出的“民族气节”观点，能结合课文“气壮山河”的语句进行反驳或支持，形成思维碰撞。

4.**情感体验与价值认同**

学生通过品读“宁死不屈”“跳下悬崖”等场景，能深刻体会五壮士“舍生取义”的革命精神，在情感上产生对英雄的崇敬之情，能主动分享“如果我是五壮士，在跳崖前会想什么”的心理活动描写，表达对英雄行为的理解。能联系现实生活，举例说明“学习五壮士面对困难不退缩”，如“遇到难题时想起战士们的坚持，不轻易放弃”，将革命精神内化为行动动力。能认识到“今天的幸福生活是英雄用生命换来的”，增强家国情怀，在升国旗、唱国歌时表现出更庄重的态度。

5.**语言积累与审美鉴赏**

学生能积累课文中的四字词语和生动语句，如“居高临下”“昂首挺胸”“惊天动地，气壮山河”，并在写作中尝试运用，如描写运动会场景时用“像雹子一样”形容运动员的冲刺速度。能通过有感情朗读表现五壮士的英雄气概，如读“打倒日本帝国主义！”时语气坚定有力，读“跳下悬崖”时语调激昂悲壮，体会语言的情感张力。能欣赏英雄行为的崇高美，如“五壮士跳崖不是懦弱，而是对民族尊严的捍卫”，形成正确的审美判断，提升对革命题材作品的鉴赏能力。

6.**迁移应用与实践能力**

学生能将课文中学到的“抓住关键词句概括段意”的方法迁移到其他革命题材文章的阅读中，如《金色的鱼钩》中分析老班长“钓鱼→让鱼→牺牲”的情节，提炼“舍己为人”的精神。能结合“五壮士的启示”开展实践活动，如制作“英雄精神小卡片”，记录身边具有“勇敢”“坚持”品质的人和事，或通过手抄报、情景剧等形式再现狼牙山五壮士的英雄事迹，增强对革命精神的传播能力。在遇到班级或集体任务时，能主动承担困难部分，体现“集体利益高于个人”的意识，实现从文本学习到行为实践的转化。课后拓展1.拓展内容：推荐阅读《同步阅读》中的《小英雄雨来》《鸡毛信》等革命英雄故事，或打印狼牙山五壮士相关历史资料（如战斗细节、后续纪念活动）；观看纪录片《狼牙山五壮士》片段（5分钟），聚焦五壮士跳崖后的群众反应与部队追悼场景。

2.拓展要求：学生自主选择1篇阅读材料或1个纪录片片段，完成“英雄精神卡片”（内容包括：英雄姓名、主要事迹、体现的精神品质、我的感悟），鼓励与家人分享故事并交流感受；教师提供阅读指导，如批注方法、精神提炼思路，课后通过班级群解答疑问，优秀作品将在班级展示区张贴。板书设计①事件脉络（时间轴）

接受任务→诱敌上山→英勇歼敌→宁死不屈→跳下悬崖

关键词：掩护群众