2026一年级数学上 加减法的竞赛活动

202X演讲人2026-03-01一、目录目录01.目录07.致谢03.练习05.小结02.新知识讲授04.互动06.作业2026一年级数学上加减法的竞赛活动01PARTONE目录目录一、教学目标01二、新知识讲授02三、练习03四、互动04五、小结05六、作业06七、致谢07目录二、教学目标站在2026年的讲台上，回望一年级数学上册的教学历程，加减法无疑是孩子们数学大厦的基石。为了巩固这一基石，我设计了本次“加减法竞赛活动”。这不仅仅是一场数字的游戏，更是一次思维的洗礼。我的目标，清晰而具体，分为认知、技能与情感三个维度。首先，在认知层面，我希望能让孩子们彻底内化“凑十法”与“破十法”的数学原理。这不仅仅是记住几个口诀，而是要让他们理解“10个一就是1个十”，理解加减法运算中数位对齐的底层逻辑。我们要让孩子们明白，加减法不是孤立的算术符号，而是描述世界变化的工具。其次，在技能层面，我要提升孩子们的计算准确率与速度。在竞赛的压力下，他们的反应能力、专注力以及心理素质都将得到锻炼。我要看到他们从最初的犹豫不决，变成后来的行云流水，看到他们手握笔杆时的那份笃定。目录最后，也是我最看重的，是情感层面的目标。我要通过这次活动，消除他们对数学的畏难情绪，把枯燥的计算变成一场充满挑战与乐趣的冒险。让他们在赢的时候懂得分享喜悦，在输的时候学会总结经验。我要让他们明白，数学是公平的，它奖励每一个付出努力的人。02PARTONE新知识讲授新知识讲授在竞赛正式拉开帷幕之前，知识的讲授是关键。这就像是在盖房子前打地基，地基不牢，地动山摇。对于一年级的孩子来说，抽象的加减法概念太过枯燥，我必须用最生动的语言，将数学的种子播撒进他们的心里。我会从孩子们最熟悉的生活场景切入。记得有一次，我拿着一盒彩笔走进教室，那是他们最喜欢的颜色。我说：“大家看，我有12支笔，现在我要送给小明5支，还剩下几支？”孩子们的眼睛一下子亮了。这就是减法，是“拿走”的过程。紧接着，我又拿出5支笔，问：“我现在又有5支笔了，那么我现在一共有几支？”这是加法，是“增加”的过程。在讲授“20以内的进位加法”时，“凑十法”是重难点。我告诉他们，数字10是个“大老板”，它有很多好朋友。比如9和1，8和2，7和3，6和4，5和5。当我们在计算9加几的时候，我们就得想办法把9凑成10。我会拿出小棒，一根根地摆。新知识讲授9根小棒，再拿1根，它们手拉手，就变成了10根一捆的大棒。剩下的几根呢？它们是“小兵”。9加3，就是把3拆成1和2，9凑成10，剩下2，10加2就是12。这种可视化的教学，让他们直观地看到了思维的路径。而对于“退位减法”，则是“破十法”。比如13减5，我要教他们怎么“拆分”。把13拆成10和3，先从10里拿走5，剩下5，再加上3，就是8。我会编一个小口诀：“破十法，要注意，先把十位减去几，个位再减剩的几。”这种朗朗上口的口诀，配合着形象的比喻，让孩子们在潜移默化中掌握了复杂的逻辑。在讲授过程中，我时刻关注着他们的眼神。当他们眉头紧锁时，我放慢语速；当他们恍然大悟时，我及时给予鼓励。我知道，每一个数学概念的灌输，都是一次思维的拔节。03PARTONE练习练习知识讲完了，接下来就是艰苦卓绝的练习。这就像是一场没有硝烟的战争，只有经过千锤百炼，才能在战场上百战不殆。在竞赛前的一周，我安排了密集的练习环节。练习的形式是多样化的，避免孩子们产生厌倦感。我有“每日一练”，每天早晨的课前五分钟，黑板上都会出现几道精心挑选的题目。我有“错题集”，让孩子们把做错的题抄下来，旁边写上正确的思路，这叫“吃一堑，长一智”。还有“接力赛”，四个人一组，每人做一道题，算对了传给下一位，算错了要停下来接受“惩罚”。记得有一天下午，练习课结束，窗外下着大雨。教室里却静悄悄的，只有笔尖在纸上摩擦的沙沙声，像春蚕在咀嚼桑叶。我巡视着每一个孩子的课桌，看着他们紧握着铅笔的小手，有的因为紧张手心出汗，有的因为遇到难题抓耳挠腮。我走到小杰身边，他正对着一道“15-8”发呆。我没有直接告诉他答案，而是轻声问：“如果把这15看作10和5，先从10里拿走8，还剩几？”他的眼睛突然亮了一下，迅速在草稿纸上写下了答案。练习这种专注的氛围，让我深受感动。练习不仅仅是计算，更是对心性的磨砺。每一个数字背后，都是孩子们努力的汗水。我在黑板上写下大大的“坚持”二字，告诉他们：“数学没有捷径，只有脚踏实地。”为了让练习更具针对性，我还设计了分层练习。对于基础扎实的孩子，我给了他们更具挑战性的“思维拓展题”，比如涉及加减法混合运算的应用题；对于稍弱一点的孩子，我侧重于基础口算的巩固。我相信，因材施教，才是教育的真谛。04PARTONE互动互动终于，期待已久的竞赛活动在周五下午拉开了序幕。教室被布置成了一个临时的赛场，黑板上写着“2026一年级数学加减法竞赛”几个大字，两旁贴着孩子们自己画的奖状，色彩斑斓，充满童趣。整个活动分为三个环节：必答题、抢答题和风险题。环节：必答题这是最基础的考验。每个孩子轮流上台，面对屏幕上的题目，在规定时间内给出答案。轮到小雅时，她有些紧张，手微微发抖。我走过去，轻轻拍了拍她的肩膀，给了她一个鼓励的眼神。她深吸一口气，大声报出了答案：“等于6！”台下响起了掌声。虽然过程紧张，但每个人都必须独立完成，这锻炼了他们的抗压能力。第二环节：抢答题这是气氛最热烈的环节。我举着“抢答器”，孩子们高高举起的小手像一片树林。题目一出，教室里瞬间炸开了锅。“5+7等于几？”“12！”“15-6等于几？”“9！”声音此起彼伏，甚至有些孩子因为喊得太急而忘记了报数。在这个环节，我看到了他们争先恐后的劲头，也看到了思维的敏捷。有时候，孩子们的答案比我预想的还要快。那一刻，我不再是高高在上的老师，而是一个见证者，见证着这些小生命在思维的碰撞中绽放光彩。环节：必答题第三环节：风险题这是最具挑战性的环节，题目难度倍增，涉及连加连减和简单的加减混合。这一环节往往是决定胜负的关键。当屏幕上出现“20-5+8”这样的题目时，教室里安静了下来。有的孩子皱着眉头，有的孩子咬着笔杆。小强站起来，声音虽然不大，但很坚定：“等于23。”他运用了“凑十法”的逆运算思维，一步到位。我大声宣布：“正确！”全班欢呼。这个环节不仅考察计算能力，更考察了他们的策略选择。除了竞赛本身，我还设置了“互助奖”。对于抢答失误的孩子，其他同学可以举手提醒，如果提醒正确，提醒者也能获得小奖品。这教会了他们团队合作，懂得了分享与互助。整个互动过程中，我看到了孩子们眼里的光。那是对知识的渴望，是对胜利的向往，更是对自己能力的信任。这种快乐，是任何物质奖励都无法替代的。05PARTONE小结小结竞赛结束了，但思考才刚刚开始。站在讲台上，看着这群满头大汗却满脸笑容的孩子，我的心中充满了感慨。这场加减法竞赛，不仅是一次知识的检阅，更是一次心灵的对话。我总结道：“孩子们，今天我们比的不是谁算得快，而是谁算得准，谁算得有方法。我们今天学的加减法，看似简单，其实蕴含着大智慧。加法是增长，减法是收获，平衡才是生活的真谛。”我告诉他们，数学不仅仅是书本上的数字，它是宇宙的语言，是逻辑的艺术。今天的比赛，无论结果如何，你们都是最棒的。因为你们敢于挑战，你们敢于表达，你们在努力的路上从未停下。123我回顾了竞赛中的几个典型瞬间：小雅的紧张与坚持，小强的果断与自信，还有那些在抢答中互相提醒的同学。这些细节，构成了我记忆中最生动的画面。我意识到，教育不是灌输，而是点燃。我点燃了他们对数学的热情，他们则用行动证明了他们的潜力。4小结通过这次活动，我看到了孩子们的成长。他们从最初对加减法的懵懂，到现在能够熟练运用凑十法、破十法，这种变化是惊人的。更重要的是，他们学会了面对困难不退缩，学会了在竞争中学会尊重对手，学会了在失败后重新站起来。作为老师，我感到无比的欣慰。我看到了他们身上那股子不服输的韧劲，那是对未来无限可能的期许。这次小结，不仅是给孩子们听的，也是给我自己听的。它提醒我，作为一名教育工作者，要时刻关注孩子的内心，要用心去感受他们的喜怒哀乐，要用爱去浇灌每一颗幼小的心灵。06PARTONE作业作业竞赛的硝烟已经散去，但学习的脚步不能停歇。作业，作为课堂教学的延伸，是巩固知识、提升能力的重要手段。为了不让孩子们感到枯燥，我精心设计了一项特殊的“加减法家庭作业”。作业的第一项是“家庭小账本”。我让每个孩子回家观察父母购物时的情景，记录下几样商品的价格，并计算总价。比如，买一盒牛奶5元，一个面包3元，一共多少钱？或者，妈妈带了20元，买完东西后还剩多少钱？这不仅仅是数学题，更是生活教育，让他们体会到数学在生活中的实用价值。第二项是“口算天天练”。每天晚上，我会通过微信群发送10道口算题，要求家长协助计时。这不仅仅是为了提高速度，更是为了培养良好的学习习惯。我会要求家长在批改时，用红笔圈出错误，并让孩子口头复述一遍解题思路。作业第三项是“我是小老师”。我要求孩子们把今天学到的“凑十法”或者“破十法”讲给爸爸妈妈听。这叫“费曼学习法”，以教代学，是最高效的学习方式。在讲解的过程中，他们会发现自己知识的盲区，从而主动去弥补。最后，我布置了一道开放性的思考题：“请设计一个关于加减法的数学小故事，并画出图画。”我期待着看到他们天马行空的想象力。也许他们会画一只猴子摘桃子，摘了5个又摘了3个；也许他们会画小朋友在公园里放风筝，跑了一会儿，风筝飞高了，再跑了一会儿，风筝飞得更高了。这些故事，充满了童趣，也蕴含着数学的逻辑。在布置作业时，我特意强调了“不加重负担”的原则，提倡高效、有趣的作业形式。我希望孩子们在做作业时，能感受到的是探索的乐趣，而不是负担的沉重。07PARTONE致谢致谢最后，我要借此机会，表达我内心最真挚的感谢。感谢我的孩子们。是你们的纯真与好奇，让我的课堂充满了活力；是你们的每一次举手，每一次回答，都成为了我职业生涯中最宝贵的财富。感谢你们在竞赛中的精彩表现，让我看到了教育的希望。你们是2026年的一年级新生，也是未来的科学家、艺术家、工程师。请带着这份对数学的热爱，勇敢地去探索更广阔的世界。感谢各位家长。感谢你们对我工作的理解与支持，感谢你们在家庭作业中的积极配合。教育是一场家校共育的双向奔赴，正是因为有了你们的参与，我们的教学才能更加完善。在孩子们成长的道路上，你们是坚实的后盾，而我，是那个在前面引路的人。感谢我的同事们。是你们在教研活动中的探讨，让我对加减法的教学有了更深的理解。是你们的智慧，点亮了我的教