【新教材】译林版（2024）八年级下册英语Unit 3 The world at one click-Welcome to the unit教案

第第页【新教材】译林版（2024）八年级下册英语Unit3Theworldatoneclick-Welcometotheunit教案科目英语年级八年级下册课时安排1课时核心素养目标语言能力：掌握onlinetour、placesofinterest等核心词汇及“Whatdoyouusuallyuseyourcomputerfor?”等句型，能进行简单口语交流。文化意识：了解世界著名景点文化，增强跨文化交际意识。思维品质：通过观察、讨论，培养逻辑推理和创新思维，辩证看待网络的作用。学习能力：培养自主、合作学习能力，学会借助网络和同伴互助获取知识，养成良好学习习惯，提升英语学习主动性。教学重难点重点：掌握与网络、旅游相关的核心词汇和常用句型，能运用目标语言询问和回答“用电脑做什么”“如何了解世界”等相关话题，能准确匹配世界著名景点及其英文表达。难点：灵活运用目标句型进行连贯口语表达，避免句式单一；理解部分景点名称的正确发音和拼写，能结合语境恰当运用相关词汇，初步形成用英语谈论网络旅游的能力。教学过程——主要思路（一）热身导入（Warm-up&Lead-in）1.情境创设：教师面带微笑走进教室，用英语问候学生：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”待学生回应后，继续提问：“Doyouliketravelling?Wherehaveyoubeen?Ifyoucan’ttravelfar,whatcanyoudotoknowaboutotherplaces?”引导学生自由发言，教师认真倾听，适时给予鼓励和肯定，如“Greatidea!”“That’sinteresting!”。2.词汇铺垫：教师结合多媒体课件，展示电脑、网络图标，引出核心词汇“computer、Internet、online”，逐一领读，讲解发音要点，强调“online”作形容词和副词的基本用法，结合简单短语“onlineshopping、onlinestudy”帮助学生理解。随后展示世界著名景点图片（悉尼歌剧院、吉萨金字塔等），引出“placesofinterest、tour”，引导学生跟读，初步感知词汇含义。3.主题呈现：教师播放一段1分钟左右的网络旅游短片（无复杂台词，以画面为主，搭配简单英文旁白，如“WiththeInternet,wecantravelaroundtheworldathome.Thisisanonlinetour.”），播放结束后提问：“Whatdidyouseeinthevideo?Howcanwetravelaroundtheworldwithoutleavinghome?”引导学生说出“onlinetour”，随后在黑板上板书单元主题“Theworldatoneclick”，讲解标题含义：“Oneclickmeanswejustpressthemouseonce,andwecanknowtheworldeasilywiththeInternet.Todaywewilllearnhowtotalkaboutonlinetoursandplacesaroundtheworld.”设计意图：热身环节通过日常问候和自由讨论，拉近师生距离，激发学生的学习兴趣和表达欲望，同时激活学生已有的旅游相关知识储备。词汇铺垫结合直观图片和简单短语，降低学生对新词汇的认知难度，帮助学生快速掌握核心词汇的发音和基本含义。主题呈现借助短片创设真实情境，让学生直观感受“网络旅游”的内涵，自然引出本节课核心内容，为后续教学做好铺垫，符合八年级学生直观形象思维为主的认知特点。（二）新知呈现（Presentation）1.核心词汇精讲教师结合多媒体课件，逐一呈现本节课核心词汇，结合例句、图片和语境，详细讲解词汇的用法、发音和拼写，确保学生理解并掌握。（1）tour：名词，意为“旅行、游览”，领读时强调/uə/的发音，结合例句“ThisisanonlinetourofParis.”讲解用法，补充拓展：tourist（名词，旅行者）、tourism（名词，旅游业），帮助学生构建词汇体系，同时提醒学生注意三者的词性和含义区别，避免混淆。（2）online：形容词“在线的、网上的”，副词“在线地、在网上”，结合例句“Wecandoonlineshopping.Hechatsonlineeveryday.”讲解两种词性的用法，引导学生结合自身生活，说出更多类似短语，如“onlineclass、onlinegame”，强化记忆。（3）attraction：名词，意为“吸引力、景点”，结合图片（世界著名景点）讲解，强调重音在第二音节，补充动词形式“attract（吸引）”、形容词形式“attractive（有吸引力的）”，结合例句“TheGreatWallisafamousattractioninChina.Itattractsmanytouristseveryyear.”帮助学生理解词性转换的用法，同时积累相关表达。（4）dreamof/about：短语，意为“梦想、想象”，结合例句“Idreamoftravellingaroundtheworld.”讲解用法，强调“of/about”后接动词-ing形式，引导学生替换主语和宾语，进行简单造句练习，如“ShedreamsofvisitingtheEiffelTower.”（5）realize：动词，意为“实现、意识到”，结合例句“Hefinallyrealizedhisdream.IrealizedIwaswrong.”讲解两种常见含义，重点强调“realizeone’sdream”（实现某人的梦想）这一固定搭配，引导学生结合自身梦想造句，加深理解。讲解过程中，教师注重纠正学生的发音错误，对于易混淆、难拼写的词汇，如“attraction、realize”，通过重复领读、拆分拼写（如a-t-t-r-a-c-t-i-o-n）的方式，帮助学生掌握拼写规则。同时，结合学生的生活实际，引导学生主动参与词汇运用，避免单纯的机械记忆。2.核心句型呈现结合单元主题和学生生活实际，呈现本节课核心句型，通过情境对话、例句示范的方式，让学生理解句型的含义和用法，为后续口语交流做好准备。（1）询问对方用电脑做什么：Whatdoyouusuallyuseyourcomputerfor?答语：Iusuallyuseitto.../Iuseitfor...教师先进行示范对话：“T:Whatdoyouusuallyuseyourcomputerfor?S1:Iusuallyuseittolistentomusic.T:Good!Whataboutyou,S2?S2:Iuseitfordoinghomework.”示范结束后，讲解句型结构：“usesth.todosth.”和“usesth.fordoingsth.”意为“用某物做某事”，两者可以互换，引导学生对比两个答语，发现用法差异，同时强调“usually”体现一般现在时，主语为第二人称时，助动词用“do”。（2）询问对方是否做过某事：Haveyoueverdreamtoftravellingtheworldwithoutapassport?答语：Yes,Ihave./No,Ihaven’t.教师结合“网络旅游”的情境，进行示范：“T:Haveyoueverdreamtoftravellingtheworldwithoutapassport?S3:No,Ihaven’t.ButIwanttotry.T:That’sOK.Withonlinetours,wecanrealizethisdream.”讲解句型含义，强调“haveever+过去分词”是现在完成时的常用结构，“dreamt”是“dream”的过去分词，“without”是介词，后接名词或动词-ing形式，结合例句帮助学生理解“withoutapassport”“withoutleavinghome”的用法。（3）介绍了解城市的方法：Tolearnaboutacity,justfinditinthemenuatthetopofthepageandclickonit.教师结合多媒体课件，模拟网络旅游的操作界面，一边演示一边讲解句型：“Whenwewanttoknowacityonline,firstwefinditinthemenu,thenclickonit.Thissentencetellsushowtolearnaboutacitythroughonlinetours.”强调“tolearnaboutacity”是目的状语，“just”表示“仅仅、只”，“clickon”意为“点击”，结合简单动作示范，帮助学生理解句型的含义和用法。设计意图：新知呈现环节遵循“词汇先行、句型跟进”的原则，结合例句、图片和学生生活实际，详细讲解词汇和句型的用法，降低学生的学习难度。词汇讲解注重词性拓展和词汇体系构建，帮助学生形成系统的词汇认知；句型呈现通过情境示范和结构分析，让学生理解句型的含义和用法，同时结合简单造句练习，强化学生的语言运用能力，符合八年级学生从感知到理解、从模仿到运用的语言学习规律。（三）巩固练习（Practice）巩固练习分为三个层次，由浅入深、层层递进，从词汇巩固到句型练习，再到口语交流，逐步提升学生的语言运用能力，同时兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在练习中有所收获。1.基础练习：词汇拼写与匹配（1）词汇拼写：教师在多媒体课件上呈现句子，每个句子中缺少一个核心词汇，让学生根据句意和提示，补全单词，同时大声读出句子，巩固词汇的拼写和发音。①Wecantakeano______tourtovisitPariswithoutleavinghome.（答案：online）②TheEiffelTowerisafamousa______inFrance.（答案：attraction）③Shed______ofbecomingatouristandtravellingaroundtheworld.（答案：dreams）④Hefinallyr______hisdreamofstudyingabroad.（答案：realized）⑤Whatdoyouusuallyuseyourcomputerf______?（答案：for）学生独立完成后，教师邀请学生逐一回答，核对答案，对于易错单词，如“attraction、realized”，再次强调拼写规则和发音，帮助学生纠正错误，强化记忆。（2）词汇与图片匹配：教师呈现6张世界著名景点图片（武陵源、悉尼歌剧院、吉萨金字塔、马丘比丘、埃菲尔铁塔、黄石国家公园），同时呈现对应的英文名称，让学生分组完成匹配任务，每组推选一名代表，上台展示匹配结果，并用简单的英语介绍该景点，如“ThisistheEiffelTower.It’sinFrance.”匹配内容：1.武陵源（Wulingyuan）2.悉尼歌剧院（SydneyOperaHouse）3.吉萨金字塔（ThePyramidsofGiza）4.马丘比丘（MachuPicchu）5.埃菲尔铁塔（TheEiffelTower）6.黄石国家公园（YellowstoneNationalPark）展示结束后，教师进行点评，纠正学生的发音和表达错误，补充简单的景点背景知识（无需复杂，贴合学生认知），如“ThePyramidsofGizaareinEgypt.Theyareveryoldandfamous.”，同时鼓励学生多积累相关景点词汇，拓宽知识面。2.提升练习：句型转换与造句（1）句型转换：教师呈现句子，让学生根据要求进行句型转换，巩固核心句型的结构和用法，重点练习“usesth.todosth.”与“usesth.fordoingsth.”的互换、一般现在时与现在完成时的句式转换。①Iusuallyusemycomputertowatchmovies.（改为同义句）Iusuallyusemycomputer____________movies.（答案：forwatching）②Heuseshisphonetosendemails.（改为一般疑问句）______he______hisphonetosendemails?（答案：Does;use）③IhavedreamtofvisitingBeijing.（改为否定句）I____________dreamtofvisitingBeijing.（答案：havenot）④ShehaseverbeentoParis.（改为一般疑问句并作否定回答）______sheever______toParis?No,she______.（答案：Has;been;hasn’t）学生独立完成后，小组内核对答案，讨论错题原因，教师巡视指导，针对学生普遍存在的问题，如“without”后接动词-ing形式、现在完成时的否定句和疑问句结构，进行集中讲解和强调，帮助学生掌握句型转换的技巧。（2）造句练习：教师给出核心句型和词汇提示，让学生结合自身生活实际，进行造句练习，每个句型至少造2个句子，要求句子通顺、符合语境，同时体现词汇的正确用法。①Whatdoyouusuallyuseyourcomputerfor?Iusuallyuseitto.../Iuseitfor...②Haveyoueverdreamtof...?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.③Tolearnabout...,just...造句结束后，邀请学生上台分享自己的句子，教师进行点评，肯定学生的优点，纠正句子中的语法错误和表达不当之处，如“Iusemycomputertodoinghomework.”改为“Iusemycomputertodohomework.”，同时鼓励学生大胆创新，尝试用不同的词汇造句，丰富表达内容。3.拓展练习：口语交流与情境模拟（1）小组讨论：将学生分成4-5人一组，给出讨论话题：“WhatdoyouusuallyusetheInternetfor?Haveyoueverhadanonlinetour?Ifyes,whatdidyousee?Ifno,wheredoyouwanttohaveanonlinetourandwhy?”，让学生围绕话题进行讨论，讨论过程中，要求学生尽量运用本节课所学的词汇和句型，大胆表达自己的观点和想法，小组内成员轮流发言，互相倾听、互相补充、互相纠正错误。教师巡视各小组，进行指导和帮助，对于表达困难的学生，给予适当的提示，如提供核心词汇和句型模板；对于表达流畅、内容丰富的小组，给予肯定和鼓励，如“Thisgrouptalksverywell!Theyusemanynewwordsandsentenceswelearnedtoday.”同时提醒学生注意口语表达的连贯性和准确性，避免机械堆砌词汇和句型。（2）情境模拟：小组讨论结束后，进行情境模拟展示，每组推选2-3名代表，模拟“Millie和Daniel谈论网络旅游”的场景，结合讨论内容，进行简短的口语对话，对话时长不少于1分钟，要求对话自然、流畅，体现本节课所学的核心词汇和句型，同时融入自己的想法和感受。示例对话：Millie:Hi,Daniel!Whatdoyouusuallyuseyourcomputerfor?Daniel:Iusuallyuseittohaveonlinetours.It’sveryconvenient.Millie:Haveyoueverdreamtoftravellingtheworldwithoutapassport?Daniel:Yes,Ihave.Andonlinetourshelpmerealizethisdream.Millie:That’sgreat!Wheredidyougoonyourlastonlinetour?Daniel:IwenttoSydney.IsawtheSydneyOperaHouse.It’safamousattraction.Millie:Wow!Iwanttohaveanonlinetourtoo.HowcanIlearnaboutacityonline?Daniel:Tolearnaboutacity,justfinditinthemenuatthetopofthepageandclickonit.Millie:Thankyou!I’lltryitthisevening.展示结束后，教师进行集中点评，从词汇运用、句型掌握、口语流畅度、情境贴合度等方面进行评价，肯定学生的进步，指出存在的问题和改进方向，同时邀请其他学生进行补充点评，培养学生的倾听能力和评价能力。对于表现优秀的小组，给予表扬和奖励（如口头表扬、小组积分），激发学生的学习积极性和参与度。设计意图：巩固练习环节遵循“由浅入深、层层递进”的原则，基础练习注重词汇和句型的基础运用，帮助学生夯实基础；提升练习注重句型转换和造句，强化学生对句型结构的掌握，提升学生的语言运用能力；拓展练习注重口语交流和情境模拟，让学生在真实的语境中运用所学知识，提升口语表达能力和合作学习能力。同时，小组讨论和情境模拟的形式，能够激发学生的参与热情，培养学生的合作意识和沟通能力，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在练习中巩固知识、提升能力。（四）语篇应用（Application）本环节结合本节课所学知识，设计语篇应用任务，让学生将词汇和句型融入简短的语篇中，提升学生的语篇组织能力和综合语言运用能力，同时深化对本节课主题的理解，实现“学用结合”。1.任务呈现：教师在多媒体课件上呈现一篇不完整的短文，短文围绕“OnlineTours”展开，包含本节课所学的核心词汇和句型，让学生结合所学知识，补全短文，要求短文通顺、连贯、符合语境，同时注意语法和拼写正确。短文内容：WiththedevelopmentoftheInternet,wecanknowtheworldeasily.Thisiscalled“theworldatoneclick”.Manypeopleliketohave______(onlinetour)becauseit’sfastandeasy.Wedon’tneedtoleavehomeortakeapassport.Whatdoyouusuallyuseyourcomputerfor?Iusuallyuseitto______(learnabout)placesofinterestaroundtheworld.Haveyouever______(dreamof)travellingtheworldwithoutapassport?Ifyes,onlinetourscanhelpyou______(realize)yourdream.Tolearnaboutacity,justfinditinthemenuatthetopofthepageandclickonit.Youcanseemanyfamous______(attraction)andlearnaboutdifferentcultures.Onlinetoursopenawindowtotheworldforus.2.学生完成任务：学生独立阅读短文，结合所学知识和上下文语境，补全短文，对于不确定的地方，可以小组内轻声讨论，也可以向教师求助。教师巡视指导，针对学生普遍存在的问题，如名词单复数（attractions）、动词形式（dreamt、realize），进行及时提醒和讲解，帮助学生完成任务。3.展示与点评：学生完成后，邀请几名学生上台展示自己补全的短文，大声朗读出来，教师进行核对和点评，纠正学生的语法错误、拼写错误和表达不当之处，如“onlinetour”改为“onlinetours”（复数形式，对应manypeople）、“attraction”改为“attractions”（复数形式，对应many），同时强调短文的连贯性和逻辑性，帮助学生理解语篇的结构和表达技巧。4.拓展延伸：让学生结合自己的补全的短文，补充1-2句话，谈谈自己对网络旅游的看法，如“Ithinkonlinetoursareveryuseful.Theyhelpusknowmoreabouttheworldwithoutspendingmuchmoney.”补充结束后，小组内互相分享，教师邀请几名学生上台分享自己的补充内容，进行点评和鼓励，引导学生辩证看待网络旅游的优势，深化对本节课主题的理解。设计意图：语篇应用环节将词汇和句型融入短文，让学生在语篇中巩固所学知识，提升语篇组织能力和综合语言运用能力，实现“词不离句、句不离篇”的教学目标。拓展延伸环节让学生谈谈自己对网络旅游的看法，不仅能够提升学生的语言表达能力，还能培养学生的思维品质，引导学生辩证看待网络的作用，同时深化对本节课主题的理解，实现语言学习与思维发展的有机结合。（五）总结升华（Summary&Sublimation）1.知识总结：教师引导学生一起回顾本节课所学的核心内容，提问：“Whatdidwelearntoday?Whocantellmethenewwordswelearned?Andwhataboutthekeysentences?”邀请学生逐一发言，回顾本节课所学的核心词汇（online、tour、attraction、dreamof、realize等）和核心句型（Whatdoyouusuallyuseyourcomputerfor?Haveyoueverdreamtof...?等），教师在黑板上进行梳理和板书，帮助学生构建系统的知识框架，强化记忆。同时，教师强调本节课的重点：掌握与网络、旅游相关的核心词汇和句型，能运用目标语言进行简单的口语交流和语篇补充；提醒学生注意本节课的难点：灵活运用句型进行连贯表达，正确拼写和发音易混淆词汇，避免出现语法错误。2.情感升华：教师结合本节课主题，进行情感引导：“Todaywelearnedaboutonlinetours.WiththeInternet,wecantravelaroundtheworldathome,learnaboutdifferentplacesandcultures,andrealizeourtraveldreams.TheInternetisausefultoolforus,butweshoulduseitproperly.Weshoulduseittolearnmoreknowledge,openourminds,andnotwastetimeonuselessthings.Atthesametime,weshouldalsorememberthatonlinetourscan’ttaketheplaceofrealtravels.Wecangoouttotravelwhenwehavetime,feelthebeautyoftheworldpersonally.”引导学生认识到网络的积极作用，树立正确的网络使用观念，同时培养学生对世界的好奇心和探索欲，增强跨文化交际意识，培养热爱生活、热爱世界的情感。3.作业布置：结合本节课所学知识，布置分层作业，兼顾不同层次学生的学习需求，让学生在课后巩固所学知识，提升语言运用能力。（1）基础作业（必做）：①抄写本节课所学的核心词汇和句型，每个词汇抄写5遍，每个句型抄写3遍，并背诵；②完成教材Welcometotheunit部分的练习题，核对答案，纠正错误；③用本节课所学的核心句型，造5个句子，结