【新教材】译林版（2024）八年级下册英语Unit 2 Amazing China-Further study教案

第第页【新教材】译林版（2024）八年级下册英语Unit2AmazingChina-Furtherstudy教案科目英语年级八年级下册课时安排1课时核心素养目标语言能力：掌握Furtherstudy相关核心词汇、句型，能读懂徐霞客及《徐霞客游记》相关语篇，能简单用英语介绍徐霞客及其探险经历。文化意识：了解徐霞客的探险精神与中国古代地理探索成就，结合单元主题深化对祖国山河的认知，增强文化自信与家国情怀。思维品质：通过分析语篇、梳理信息、小组讨论，培养逻辑思维、发散思维与合作探究能力。学习能力：掌握自主查阅资料、合作学习的方法，养成主动拓展主题知识、积累文化相关英语表达的习惯，提升自主学习与探究能力。教学重难点重点：掌握与探险、地理、人物介绍相关的核心词汇（如explorer,journey,record,geography等）和重点句型；读懂Furtherstudy语篇，能提取徐霞客的生平、探险经历及《徐霞客游记》的价值等关键信息；能运用简单英语分享徐霞客的故事。难点：理解语篇中复杂句式的含义，能灵活运用目标词汇和句型描述人物经历；结合语篇感悟徐霞客的探险精神，并用英语简单表达自身感悟；将Furtherstudy内容与单元主题结合，实现知识的迁移运用。教学过程——主要思路（一）热身导入（Lead-in）1.单元主题回顾：“Inthisunit,wehavelearnedaboutmanyamazingplacesinChina,suchasKanasLakeandNanjing.Wehavetalkedabouttravellingexperiencesandintroducedthesebeautifulplaces.Today,wewilllearnsomethingmoreaboutAmazingChina—wewillgettoknowagreatexplorerinancientChinaandhisamazingjourney.”同时，引导学生口头运用本单元所学句型（如Ihavebeento.../Itisfamousfor...）分享自己知道的中国名胜及相关故事。2.悬念导入：教师出示徐霞客的画像（黑白简约版），提问学生：“Doyouknowwhothismanis?HelivedinancientChina.HespentmostofhislifetravellingaroundChina.Hevisitedmanymountainsandrivers,andwroteafamousbookabouthisjourneys.Canyouguesswhathedid?Whatkindofpersondoyouthinkhewas?”鼓励学生自由发言，发挥想象力，猜测人物身份、经历及贡献，激发学生的学习兴趣和探究欲望。3.词汇铺垫：针对后续语篇中出现的核心词汇，结合导入环节进行初步呈现和讲解。教师结合图片和简单例句，引导学生感知词汇含义和用法，如：explorer（探险家）—HeisagreatexplorerwhotravelledaroundChina.；journey（旅程）—Hisjourneylastedformanyyears.；record（记录，动词/名词）—Herecordedhistravelsinabook./Thisbookisarecordofhisjourneys.；geography（地理）—HelearnedalotaboutChinesegeographyduringhistravels.讲解过程中，引导学生跟读、齐读，初步掌握词汇的发音和基本含义，为后续语篇阅读扫清词汇障碍。设计意图：热身导入环节紧扣单元主题“AmazingChina”，通过回顾单元所学内容，帮助学生快速衔接新旧知识，激活学生已有的语言储备和话题经验，为Furtherstudy的学习做好铺垫。悬念导入通过人物画像和问题引导，激发学生的好奇心和探究欲，让学生主动参与到课堂讨论中，调动课堂氛围。词汇铺垫注重“词不离句、句不离境”，结合导入情境呈现核心词汇，避免孤立记单词，帮助学生初步理解词汇用法，降低后续语篇阅读的难度，同时培养学生的词汇感知能力。（二）新知呈现与探究（PresentationandExploration）1.语篇阅读：初读感知（FirstReading）教师呈现Furtherstudy的核心语篇（贴合译林版教材原文，围绕徐霞客生平、探险经历及《徐霞客游记》展开），发放语篇材料，引导学生进行初读。初读前，教师提出明确要求：“Readthepassagequicklyandtrytoanswertwoquestions:①Whoisthepassageabout?②Whatisthemainideaofthepassage?”学生独立完成初读任务，期间教师巡视指导，关注学生的阅读状态，提醒学生不要纠结于生词和难句，重点把握语篇大意。初读结束后，教师邀请2-3名学生分享自己的答案，核对并总结：“ThepassageisaboutXuXiake,agreatancientChineseexplorer.Itmainlytalksabouthislife,histravellingexperiencesandhisfamousbookTravelsofXuXiake.”同时，引导学生梳理语篇的基本结构，告知学生本文主要分为三部分：徐霞客的生平简介、探险经历、著作及影响，帮助学生建立语篇框架意识。设计意图：初读感知环节聚焦语篇大意和基本结构，培养学生的略读能力（skimming）。通过明确的阅读任务，引导学生快速捕捉语篇核心信息，避免盲目阅读，同时帮助学生建立语篇整体认知，了解语篇的写作脉络。独立阅读的方式培养学生的自主学习能力，巡视指导则能关注到不同层次的学生，及时给予必要的提醒和帮助，确保每位学生都能参与到阅读活动中。2.语篇阅读：精读分析（SecondReading）在初读感知的基础上，引导学生进行精读，逐段分析语篇内容，提取关键信息，突破重难点词汇和句型，深入理解语篇含义。（1）第一段（徐霞客生平简介）：教师引导学生齐读第一段，然后提问：“WhenandwherewasXuXiakeborn?Whatwashisfamilylike?WhydidhedecidetotravelaroundChina?”学生结合语篇内容，找出关键信息并回答。教师结合学生的回答，梳理重点内容：XuXiakewasborninJiangsuProvincein1587.Hisfamilywasrich,buthedidn’twanttotaketheimperialexaminations.HelovednatureandwantedtoexplorethemountainsandriversofChina.同时，重点讲解重难点词汇和句型：imperialexaminations（科举考试），结合简单背景介绍（无需深入，仅让学生了解是古代选拔官员的考试即可）；decidetodosth.（决定做某事），引导学生造句练习（如IdecidetolearnEnglishwell.）；explore（探索），结合语境理解其含义，与前面所学的explorer进行关联，帮助学生构建词汇网络。（2）第二段（徐霞客的探险经历）：这是语篇的重点段落，教师引导学生逐句阅读，分组讨论，提取关键信息。教师提出问题：“HowlongdidXuXiaketravel?Whatplacesdidhevisit?Whatdifficultiesdidhemeetduringhistravels?Howdidhedealwiththesedifficulties?”将学生分成4人小组，每组负责一个问题，进行讨论交流，期间教师巡视各小组，参与小组讨论，引导学生从语篇中找出相关信息，帮助学生解决阅读中遇到的困难（如难句理解、生词含义等）。讨论结束后，各小组派代表分享讨论结果，教师进行汇总和补充：XuXiaketravelledformorethan30years.HevisitedmanyplacesinChina,includingYunnan,Guizhou,Guangxiandsoon.Hemetmanydifficulties,suchasbadweather,lackoffoodandwater,anddangerousroads.Buthenevergaveup.Hekepttravellingandrecordingwhathesawandheard.重点讲解重难点内容：morethan（超过），等同于over，引导学生替换练习；including（包括），用法讲解及造句（如Myfamilyhasfourpeople,includingmyparents,mysisterandme.）；lackof（缺乏），结合语境理解，如lackoffoodandwater（缺乏食物和水）；giveup（放弃），短语搭配及用法，引导学生造句（如Nevergiveupwhenyoumeetdifficulties.）；recordwhathesawandheard（记录他的所见所闻），讲解宾语从句的基本结构（引导词what+陈述句语序），结合本单元语法（现在完成时），引导学生对比理解，如Hehasrecordedmanyinterestingthingsduringhistravels.同时，引导学生感悟徐霞客不畏困难、坚持不懈的探险精神，提问学生：“WhatdoyouthinkofXuXiake’stravels?Doyouadmirehim?Why?”鼓励学生自由发言，表达自身感受，渗透情感教育。（3）第三段（《徐霞客游记》的著作及影响）：教师引导学生默读第三段，提取关键信息，提问：“WhatbookdidXuXiakewrite?Whatisthebookabout?Whatisthevalueofthisbook?”学生独立完成信息提取，然后分享答案，教师核对并总结：XuXiakewroteafamousbookcalledTravelsofXuXiake.Thebookrecordshistravels,thegeographyofdifferentplaces,andthecustomsoflocalpeople.ItisveryvaluableforChinesegeographyandhistory.重点讲解重难点词汇和句型：becalled（被叫做，被称为），被动语态的简单用法，结合语境理解，如ThisplaceiscalledKanasLake.；customs（习俗），结合例句讲解（如Differentplaceshavedifferentcustoms.）；valuable（有价值的），形容词用法，短语bevaluablefor（对……有价值），引导学生造句（如Thisbookisvaluableforustolearnhistory.）。同时，引导学生结合单元主题“AmazingChina”，思考《徐霞客游记》与祖国山河的关系，理解这本书不仅记录了祖国的地理风貌，也体现了祖国山河的神奇与壮丽，进一步深化学生对单元主题的认知，增强文化自信。设计意图：精读分析环节是本节课的核心，聚焦语篇的细节信息、重难点词汇和句型，培养学生的寻读能力（scanning）和语篇分析能力。通过逐段分析、分组讨论、问题引导等方式，引导学生深入理解语篇内容，提取关键信息，突破教学重难点。分组讨论的方式培养学生的合作学习能力和沟通能力，让学生在交流中相互学习、共同进步。同时，结合语篇内容渗透情感教育，引导学生感悟徐霞客的探险精神，结合单元主题深化文化意识，实现“语言学习”与“育人”的有机结合。重难点词汇和句型的讲解注重结合语境，避免孤立讲解，帮助学生灵活运用语言知识，提升语言能力。3.语篇巩固：跟读与复述（Follow-upandRetelling）（1）跟读练习：教师播放语篇录音（标准英式发音），引导学生跟随录音进行跟读，注意模仿录音的发音、语调和停顿。先进行整体跟读，再逐段跟读，对于重难点句子（如长难句、核心句型），进行单独跟读和反复跟读，教师及时纠正学生的发音错误，帮助学生提升口语表达的准确性和流畅度。例如，针对“Hespentmorethan30yearstravellingaroundChinaandrecordingwhathesawandheard.”这句话，引导学生拆分跟读，注意spend...doingsth.的发音停顿，以及宾语从句的语调。（2）复述练习：在跟读熟练的基础上，引导学生进行语篇复述。教师提供复述提纲（结合语篇结构和关键信息），帮助学生梳理复述思路，提纲如下：①XuXiake’sbirthandfamily;②Hisdecisiontotravel;③Histravellingexperiences(time,places,difficulties,spirit);④Hisbookanditsvalue.学生先独立准备5分钟，然后邀请2-3名学生进行口头复述，其他学生认真倾听，教师对学生的复述进行评价和补充，肯定学生的优点（如关键信息完整、句型运用准确），指出存在的问题（如发音错误、逻辑不连贯），并给予改进建议。对于基础薄弱的学生，允许其结合提纲中的关键词进行简单复述，降低复述难度；对于基础较好的学生，鼓励其灵活运用所学词汇和句型，丰富复述内容，提升口语表达能力。设计意图：跟读练习注重培养学生的语音语调，提升学生的口语感知能力和表达准确性，同时帮助学生进一步巩固语篇内容和核心词汇、句型，实现“读”与“说”的结合。复述练习则聚焦学生的语言运用能力和逻辑思维能力，通过提供复述提纲，为学生搭建语言支架，降低复述难度，兼顾不同层次学生的学习需求。口头复述和评价环节，既能让学生展示自己的学习成果，又能让学生在倾听中相互学习、共同进步，同时培养学生的倾听能力和表达能力，落实语言能力的培养目标。（三）巩固练习（ConsolidationExercises）巩固练习环节围绕本节课的重难点（核心词汇、句型、语篇理解）展开，设计分层练习，兼顾不同层次学生的学习需求，帮助学生进一步巩固所学知识，提升语言运用能力。1.基础练习：词汇与句型填空（1）用所给单词的适当形式填空：①XuXiakeisafamous______(explore)inancientChina.②He______(decide)totravelaroundChinawhenhewasyoung.③His______(journey)lastedformorethan30years.④He______(record)manyinterestingthingsduringhistravels.⑤Thisbookisvery______(value)forustolearngeography.（2）根据句意，用所学短语或句型完成句子：①他花了很多年时间环游中国。He______manyyears______aroundChina.②徐霞客写了一本名为《徐霞客游记》的书。XuXiakewroteabook______TravelsofXuXiake.③面对困难，他从不放弃。Henever______whenhemetdifficulties.④这本书对中国历史和地理有很大价值。Thisbook______very______Chinesehistoryandgeography.学生独立完成基础练习，然后教师核对答案，针对易错题型（如动词时态、词汇形式变化、短语搭配）进行重点讲解，帮助学生巩固核心词汇和句型的用法，避免出现类似错误。2.提升练习：语篇信息匹配与简答（1）信息匹配：将下列句子与语篇中的对应段落进行匹配（A第一段，B第二段，C第三段）：①XuXiakewroteafamousbookabouthistravels.（）②XuXiakewasborninJiangsuProvinceandlovednature.（）③XuXiaketravelledformorethan30yearsandmetmanydifficulties.（）（2）简答题：根据语篇内容，回答下列问题（用英语回答，句子简洁明了）：①WhenwasXuXiakeborn?②WhydidXuXiakedecidetotravelaroundChina?③WhatdifficultiesdidXuXiakemeetduringhistravels?④WhatisthevalueofTravelsofXuXiake?学生独立完成提升练习，然后小组内相互核对答案，交流讨论，解决彼此存在的问题。教师巡视各小组，针对共性问题进行集中讲解，重点引导学生学会从语篇中提取关键信息，并用简洁、准确的英语进行回答，提升学生的语篇理解能力和语言表达能力。3.拓展练习：话题讨论与表达教师提出拓展话题，引导学生进行小组讨论，然后进行全班分享：“XuXiakeisagreatexplorer.HedevotedhislifetoexploringChina’smountainsandrivers.Whatcanwelearnfromhim?Howcanweshowourloveforourcountryanditsamazingscenery?Trytoshareyourideaswithyourgroupmembers.”分组讨论结束后，各小组派代表进行全班分享，教师对学生的分享进行评价和总结，肯定学生的合理想法，引导学生树立正确的价值观，培养学生的爱国情怀和责任意识。同时，鼓励学生运用本节课所学词汇和句型（如explore,nevergiveup,valuable,Ithink.../Weshould...）进行表达，实现知识的迁移运用。设计意图：巩固练习环节采用分层设计，基础练习聚焦核心词汇和句型的巩固，帮助学生夯实基础，落实语言能力的基础目标；提升练习聚焦语篇理解和信息提取能力，帮助学生进一步深化对语篇的理解，提升语言运用的准确性；拓展练习则聚焦话题延伸和情感表达，引导学生将所学知识与实际生活结合，实现知识的迁移运用，同时渗透情感教育，培养学生的文化意识和思维品质。分层练习兼顾不同层次学生的学习需求，让基础薄弱的学生能够巩固所学，让基础较好的学生能够得到提升，确保全体学生都能在练习中有所收获。小组讨论和分享环节，进一步培养学生的合作学习能力和语言表达能力，落实学习能力的培养目标。（四）总结升华（SummaryandSublimation）1.知识总结：教师引导学生共同回顾本节课所学内容，梳理知识体系。提问学生：“Whathavewelearnedtoday?Canyousummarizethekeypointsforus?”邀请学生分享本节课所学的核心词汇、句型、语篇内容（徐霞客的生平、探险经历、著作及影响），教师进行补充和汇总，帮助学生梳理本节课的知识脉络，巩固所学知识，形成知识体系。同时，强调本节课的重难点，提醒学生重点掌握核心词汇和句型，能够读懂语篇、提取关键信息，并能简单用英语介绍徐霞客及其故事。2.情感升华：教师结合单元主题“AmazingChina”和本节课所学内容，进行情感升华：“Today,wegottoknowXuXiake,agreatancientChineseexplorer.HespenthiswholelifetravellingaroundChina,exploringtheamazingmountainsandrivers,andrecordingwhathesawandheard.Henevergaveupinthefaceofdifficulties.Hisspiritisworthlearningfrom.Ourcountryhasalonghistoryandamazingscenery.XuXiakeusedhiswaytoshowhisloveforhiscountry.Asteenagers,weshouldlearnaboutourcountry’shistoryandculture,loveourmotherland,andtryourbesttoprotectourbeautifulscenery.WecanalsobethemessengersofspreadingChineseculture,introducingouramazingChinatotheworld.”引导学生感悟徐霞客的探险精神、坚持不懈的品质和爱国情怀，增强学生的文化自信、家国情怀和责任意识，落实文化意识的培养目标。3.思维拓展：教师提出开放性问题，引导学生进行思考和表达：“BesidesXuXiake,doyouknowanyothergreatexplorersinChinaorintheworld?Whatdidtheydo?Trytocollectinformationaboutthemafterclassandshareitwithusnextclass.”引导学生拓展思维，主动关注更多探险家和他们的故事，培养学生的探究意识和学习能力。设计意图：知识总结环节帮助学生梳理本节课的知识脉络，巩固所学知识，形成知识体系，培养学生的归纳总结能力。情感升华环节结合单元主题和本节课内容，引导学生感悟徐霞客的精神品质，增强文化自信和家国情怀，实现“语言学习”与“情感教育”的深度融合，落实文化意识的培养目标。思维拓展环节则引导学生主动拓展知识边界，培养学生的探究意识和自主学习能力，为后续学习做好铺垫，同时激发学生的学习兴趣，让课堂学习延伸到课后。（五）作业布置（Homework）作业布置遵循“分层设计、兼顾基础与提升、联系生活”的原则，结合本节课所学内容，设计三类作业，让不同层次的学生都能得到锻炼和提升，同时实现课堂学习与课后巩固的有效衔接。1.基础作业（必做）：①抄写本节课所学的核心词汇（explorer,journey,record,geography,valuable,explore等）和重点句型（decidetodosth.,spend...doingsth.,giveup,becalled,bevaluablefor...），每个词汇抄写5遍，每个句型抄写3遍并造句1遍；②熟读Furtherstudy语篇，背诵核心段落（第二段和第三段）；③完成本节课的基础练习和提升练习，核对答案并订正错误。2.提升作业（选做，基础较好的学生完成）：①用英语写一篇80-100词的短文，介绍徐霞客的生平、探险经历及贡献，要求运用本节课所学的词汇和句型，内容完整