20年下初中语文学科真题卷答案及解析 - 详解版（16题）

本资料由小桨备考整理，仅供学习参考，非官方发布20年下初中语文学科真题卷答案及解析单选题（共11题，共11分）1.名著阅读课后，教师安排学生积累国内外作家创作的文学部曲，下列整理正确的是（）。A.巴金《爱情三部曲》:《家》《春》《秋》B.茅盾《农村三部曲》：《春蚕》《秋收》《午夜》C.但丁《神曲》三部曲:《地狱》《炼狱》《天堂》D.高尔基的自传性三部曲:《童年》《高中》《我的大学》答案：C解析：本题考查的是对国内外作家创作的文学部曲的积累。A项中，巴金的《爱情三部曲》实际上是《雾》《雨》《电》，而不是《家》《春》《秋》。所以A项是错误的。B项中，茅盾的《农村三部曲》实际上是《春蚕》《秋收》《残冬》，而不是《春蚕》《秋收》《午夜》。所以B项也是错误的。C项中，但丁的《神曲》三部曲确实是《地狱》《炼狱》《天堂》。所以C项是正确的。D项中，高尔基的自传性三部曲实际上是《童年》《在人间》《我的大学》，而不是《童年》《高中》《我的大学》。所以D项是错误的。因此，正确答案是C。2.古诗词专项复习课，学生整理诗词中运用的典故，下列句子中运用典故的是（）。A.锦帽貂裘，千骑卷平冈(苏轼《江城子·密州出猎》)B.无言独上西楼，月如钩(李煜《相见欢》)C.烟笼寒水月笼沙(杜牧《泊秦淮》)D.九万里风鹏正举(李清照《渔家傲》)答案：D解析：本题考查对诗词中典故的识别。典故通常是指历史上著名的故事或人物的言论，被后来的作者引用，用以比喻、象征或表达特定的意义。A项“锦帽貂裘，千骑卷平冈”描述了猎猎招展的旗帜，戴锦帽、穿貂裘的骑士，以及疾驰而来的滚滚马蹄声，体现了狩猎的壮阔场面。但此处并未使用典故。B项“无言独上西楼，月如钩”描述了词人默默无言，孤零零地登上西楼，天上的一弯明月如钩，悬挂在夜空。此句主要描绘了词人的孤独和凄凉的氛围，没有使用典故。C项“烟笼寒水月笼沙”描绘了烟雾笼罩着寒水，月光笼罩着沙滩的景象，主要表达了环境的朦胧和凄清，也没有使用典故。D项“九万里风鹏正举”引用了《庄子·逍遥游》中的典故。原文描述了大鹏鸟迁徙到南海的情景，水击三千里，乘着旋风盘旋而上达到九万里之高。这里词人李清照用此典故表达了自己要像大鹏那样乘万里风高飞远举，离开这让人伤痛的现实社会，表达自己美好的梦想。因此，D项使用了典故。综上，答案为D项。3.学习《木兰诗》，教师讲解“开我东阁门，坐我西阁床”使用的修辞手法，并联系其他诗句，赏析这种修辞手法的表达效果，下列句子不合适的是（）。A.晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。(李商隐《无题》)B.秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄《出塞》)C.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。(曹操《观沧海》)D.羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。（柳永《望海潮》）答案：A解析：题目中提到的句子“开我东阁门，坐我西阁床”使用了互文的修辞手法，即上下句所表达的内容互相交错，相互补充，来丰富和加深文意。这种修辞手法可以让语言更加含蓄、简练、形象。A项“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”中，前一句写女子自己早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失，后一句意为想象男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。这两句并没有使用互文的修辞手法，而是分别描述了女子和男子的不同情感状态。B项“秦时明月汉时关”互文，指秦汉时期的明月边关，上下句所表达的内容互相交错，相互补充，符合互文的修辞手法。C项“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”互文，意为日月群星的运行和灿烂，好像都是出自大海的怀抱，也符合互文的修辞手法。D项“羌管弄晴，菱歌泛夜”互文，意为晴天和夜晚欢快地吹奏羌笛，划船采菱唱歌，同样使用了互文的修辞手法。因此，不合适的是A项“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”。4.辅导文言文专题复习课，教师安排学生梳理文言文中的通假字。下列语句包含通假字的是（）。A.目似暝，意暇甚(《狼》)B.酿泉为酒，泉香而酒洌(《醉翁亭记》)C.困于心，衡于虑，而后作(《孟子》二章)D.惩山北之塞，出入之迂也(《愚公移山》)答案：C解析：本题考察通假字的知识点。A项“目似暝”出自蒲松龄的《狼》，意为眼睛好像闭上了。其中，“暝”为形容词，表示昏暗。没有通假字。B项“酿泉为酒”出自欧阳修的《醉翁亭记》，意为用泉水酿酒。其中，“酿”表示酿酒，“泉”表示泉水，二者均为实词，没有通假字。C项“困于心，衡于虑”出自《孟子》二章，意为心中有困苦，思绪被阻塞。其中，“衡”为通假字，通“横”，表示梗塞，指不顺。D项“惩山北之塞”出自列御寇的《愚公移山》，意为受到山北阻塞之苦。其中，“惩”表示受到困苦，“塞”表示阻塞，二者均为实词，没有通假字。因此，正确答案为C项。5.教学郭沫若《天上的街市》，教师组合其他运用想象的作品，开展群文阅读教学，下列作品适合的是（）。A.杨利伟《太空一日》B.艾芙·居里《美丽的颜色》C.毛泽东《纪念白求恩》D.刘慈欣《带上她的眼睛》答案：D解析：题目中要求组合郭沫若的《天上的街市》与其他运用想象的作品开展群文阅读教学，我们需要找出一篇想象力丰富且适合组合的作品。A项《太空一日》主要描述了杨利伟进入太空的经历，虽然有一定的想象成分，但主要是基于现实经历的描述，不够突出想象力。B项《美丽的颜色》是一篇传记作品，主要介绍了居里夫妇提取镭的过程，没有太多的想象成分。C项《纪念白求恩》是一篇悼念文章，主要表达了对白求恩的悼念和赞扬，没有涉及想象。而D项《带上她的眼睛》是一篇科幻小说，通过想象人类深入地球内部进行探险的场景，展现了丰富的想象力和表现力，非常适合与《天上的街市》组合开展群文阅读教学。因此，正确答案是D。6.学完初中教材后，教师建议学生整理文言文中包含“而”的语句，并理解它在句中的意义，下列解释不正确的是（）。A.以其境过清，不可久居，乃记之而去表顺接:然后(《小石潭记》)B.千里马常有，而伯乐不常有表转折:但是(《马说》)C.四时之景不同，而乐亦无穷也表递进:而且(《醉翁亭记》)D.敏而好学，不耻下问表并列:并且(《论语》)答案：C解析：C项中“而”表示因果关系，不是表递进。原文“四时之景不同，而乐亦无穷也”的意思是四季的风光不同，所以乐趣也是无穷无尽的。“而”前后分句之间存在因果关系，即“因为四季的风光不同，所以乐趣也是无穷无尽的”。因此，选项C中的“而”应解释为“因为”，表示因果关系，而不是表递进的“而且”。所以，C项的解释不正确。7.学习复句的基本类型，教师从不同材料中任选语句，向学生讲解递进复句的具体特点，下列句子适合的是（）。A.柏油路晒化了，甚至于店铺门前的铜牌也要晒化了。B.天空中的霞光渐渐淡下去了，深红变成了绯红，绯红变成了紫红。C.虽然我一见就知道是闰土，但又不是我记忆中的闰土了。D.倘若没有解放军战士战斗在一线，老百姓损失更大。答案：A解析：根据题目要求，我们需要找到适合讲解递进复句具体特点的句子。A项中的“甚至于”表示递进关系，表示在“柏油路晒化了”的基础上，还有更进一步的情况，即“店铺门前的铜牌也要晒化了”。这种句式符合递进复句的特点，因此适合作为讲解递进复句的具体例子。B项中的“深红变成了绯红，绯红变成了紫红”是顺承复句，表示颜色的连续变化；C项中的“虽然……但是”是转折复句，表示前后两个分句的意思相反或相对；D项中的“倘若……就”是假设复句，表示一种假设条件及其结果。因此，只有A项适合作为讲解递进复句的具体例子。8.学生以小组为单位学习范仲淹《渔家傲·秋思》，教师安排学生展示学习成果，下列理解不正确的是（）。A.全词意境悲凉壮阔，形象鲜明生动，语言质朴凝练。B.“长烟落日孤城闭”与“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境相似。C.“羌管悠悠霜满地”，以如霜的月光烘托征人凄婉的愁思。D.上阙描写塞下秋景之异，下阙抒发征人思乡爱国之情。答案：B解析：“长烟落日孤城闭”与“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境相似，这一理解是不正确的。首先，“长烟落日孤城闭”描述的是边塞的孤寂、悲凉的气氛，而“大漠孤烟直，长河落日圆”则是描绘了塞外的辽阔和壮丽。两者在意境上有很大的不同。因此，B选项的理解是不正确的。A选项“全词意境悲凉壮阔，形象鲜明生动，语言质朴凝练”是正确的，这符合《渔家傲·秋思》的整体风格。C选项“羌管悠悠霜满地”，以如霜的月光烘托征人凄婉的愁思，这也是正确的，这句诗通过描写凄凉的环境和人物的情感，烘托出征人的愁思。D选项“上阙描写塞下秋景之异，下阙抒发征人思乡爱国之情”也是正确的，这首词上阙描写了边塞的秋景，下阙则表达了征人的思乡之情和爱国之情。9.《义务教育语文课程标准(2011年版)》为阅读教学的精读提出具体评价重点，下列对评价重点的描述，符合第四学段要求的是（）。A.考察对文章内容的初步感知，以及重要语句的积累。B.考察对文章大意的把握，以及阅读的方法和速度。C.考察对文章表达顺序的了解，以及表达方法的理解。D.考察对文章思路的梳理，以及问题探究的学习成效。答案：D解析：本题考察对《义务教育语文课程标准(2011年版)》精读评价重点的理解。在第四学段的阅读教学评价中，应当注重考察学生对文章思路的梳理以及问题探究的学习成效。A项描述的是第一学段的评价建议，关注对文章内容的初步感知和重要语句的积累；B项描述的是第二学段的评价建议，关注对文章大意的把握以及阅读的方法和速度；C项描述的是第三学段的评价建议，关注对文章表达顺序的了解以及表达方法的理解。因此，符合第四学段要求的是D项，即考察对文章思路的梳理，以及问题探究的学习成效。10.某教研室集体研讨统编语文教科书的编排特点，指导青年教师合理使用教科书，下列归纳不正确的是（）。A.采用“人文主题”和“语文要素”双线组织的单元结构B.注意多层次地建构助学系统，重视学生自主学习能力的养成C.设计完整的精读、略读、范读“三位一体”的阅读体系D.注重选文经典性和多样化，重视中华优秀传统文化的传承答案：C解析：本题考查统编语文教科书的编排特点。统编语文教科书在编排上注重培养学生的自主学习能力，构建了一个从“教读”到“自读”再到“课外阅读”三位一体的阅读体系。其中，“教读”是指教师引导学生阅读经典课文，掌握阅读方法和技巧；“自读”是指学生在教师的指导下自主阅读，巩固和拓展阅读技能；“课外阅读”则是鼓励学生自主选择阅读材料，培养广泛的阅读兴趣。因此，选项C中提到的“设计完整的精读、略读、范读‘三位一体’的阅读体系”是不正确的，因为统编语文教科书并没有设计“范读”这一环节。所以，正确答案是C。11.阅读某教师的教学叙事片段，按要求答题。A.品读父亲爬月台的场景是本方案重要教学内容之一B.背后的故事应该作为背景知识在教学导入环节交待C.语言品味与情感体悟是达成教学目标的必要学习阶段D.可以结合张岱《湖心亭看雪》引导学生理解白描手法答案：B解析：《背影》教学方案的过程中，教师融入《背影》背后的故事，是为了引导学生深入理解课文主题。品读父亲爬月台的场景是教学方案中的重要教学内容之一，语言品味与情感体悟是达成教学目标的必要学习阶段。然而，关于背后的故事，并不一定要在教学导入环节交待，可以在分析父亲形象时加入，也可以在研读望父买橘的过程中进行交待。因此，选项B“背后的故事应该作为背景知识在教学导入环节交待”的分析是不正确的。主观题（共5题，共5分）12.根据两位教师的反思，总结名著导读教学的过程和方法。(10分)参考答案本题考查的是名著阅读教学的过程和方法总结。解析此题要根据两位老师的反思中的重点问题来进行突破，也就是要注重理论和实践教学的结合。反思中体现的阅读教学过程和方法交叉贯穿：学生自主查阅相关资料进行初读—老师给与框架式的教学指导（或建立研讨课题）—学生深入讨论交流—教师引导学生拓宽阅读范围，增加阅读量，扩大阅读面。解析：这个答案总结了名著导读教学的主要过程和方法，并且符合两位教师反思的内容。首先，学生通过自主查阅相关资料进行初读，这为学生提供了初步了解作品的机会；其次，教师提供框架式的教学指导或建立研讨课题，这有助于学生对作品进行深入理解；然后，学生进行深入讨论交流，这可以帮助学生分享阅读体验，加深对作品的理解；最后，教师引导学生拓宽阅读范围，增加阅读量，扩大阅读面，这可以提高学生的阅读能力和文学素养。这个过程和方法注重了理论和实践的结合，既尊重了学生的自主性，又充分发挥了教师的引导作用，是一种有效的名著导读教学方式。13.根据两位教师的反思，提出《朝花夕拾》阅读过程的评价建议。(10分)参考答案此题考查对某一名著的阅读过程的评价建议，要针对该教师的优点方面给与肯定，也要针对不足之处给出建议指导。可以从文本的朗读、名著人物形象、感情、语言、阅读兴趣培养等方面提出建议。解析：本题要求根据两位教师的反思，提出对《朝花夕拾》阅读过程的评价建议。在回答时，应首先针对两位教师的优点进行肯定，然后再针对不足之处给出具体的建议。从两位教师的反思中，我们可以看到他们在引导学生进行名著阅读时，都注重了学生的主体性和教师的引导作用。例如，第一位教师通过引导学生品析题目、整体把握、讨论交流等方式，帮助学生深入理解作品；第二位教师则通过鼓励学生利用互联网查阅相关资料、进行阅读方法指导、组织研讨交流等方式，引领学生走进鲁迅的精神世界。然而，两位教师也提到了在名著阅读过程中存在的一些问题，如学生对名著的阅读量少、阅读能力不强、相关知识积累不够等。针对这些问题，我们可以提出以下建议：1.加强文本朗读，通过朗读让学生更深入地感受作品情感，加深对作品的理解。2.注重人物形象分析，帮助学生理解作品主题，把握作品的核心思想。3.强化语言鉴赏，提升学生的审美能力，让学生品味作品的语言之美。4.培养学生的阅读兴趣，鼓励学生主动阅读，提高阅读效果。这些建议旨在针对两位教师反思中提出的问题，提出具体的改进措施，以期提高学生对名著的阅读效果。阅读文本材料和具体要求，完成第19-21题。欧阳修《卖油翁》原文卖油翁①欧阳修陈康肃公②善射③，当世无双，公亦以此自矜④。尝射于家圃⑤，有卖油翁释担⑥而立，睨⑦之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之⑧。康肃问曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:“无他⑨，但手熟尔⑩。”康肃忿然⑪曰:“尔安⑫敢轻吾射⑬!”翁曰:“以我酌油知之⑭。”乃取一葫芦置于地，以钱覆⑮其口，徐⑯以杓⑰酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰:“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之⑱。【注释】①选自《归田录》卷一(中华书局1981年版)。有删节。题目是编者加的。欧阳修(1007-1072)，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠，吉州永丰(今属江西)人，北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。②〔陈康肃公〕即陈尧咨，字嘉谟，谥号康肃，阆（láng）州阆中(今属四川)人，北宋官员。公，对男子的尊称。③〔善射〕擅长射箭。④〔自矜(jīn)〕自夸。⑤〔圃(pǔ)〕园子。⑥〔释担〕放下担子。释，放下。⑦〔睨(nì〕斜着眼看，这里形容不在意的样子。⑧[但微颔之]只是对他微微点头(意思是略微表示赞许)。但，只。颔，点头。⑨〔无他〕没有别的(奥妙)。⑩〔惟手熟尔〕只是手法技艺熟练罢了。熟，熟练。尔，同“耳”，相当于“罢了”。⑪〔忿(fèn)然〕气愤的样子。然，表示“的样子”。⑫〔安〕怎么。⑬(轻吾射)轻视我射箭的本领。轻，轻视。⑭〔以我酌(zhuó)油知之〕凭我倒油(的经验)知道这个(道理)。以，凭、靠。酌，舀取，这里指倒入。之，指射箭是凭手熟的道理。⑮〔覆〕盖。⑯〔徐〕慢慢地。⑰〔杓〕同“勺”。⑱〔遣之〕让他走。遣，打发。预习提示先不看注释读一遍课文，看看你能读懂多少，把不懂的语句画出来。参考注释重读课文，画出文中描写人物行为、动作的词语，体会文言文特有的简洁风格。思考探究14.从“语文课程应引导学生丰富语言积累，培养语感”的角度，写出你对《卖油翁》教学的认识，不少于200字。(20分)参考答案本题主要考查的是教学过程中如何丰富学生的语言积累和语感的培养。语言积累的方面可以针对实词和虚词进行积累，培养好的学习习惯；语感培养方面要加强阅读的训练（朗读、概括文意、揣摩人物形象、品味语言）。解析：这个答案从语文课程的教学目标出发，针对《卖油翁》的教学提出了具体的方法和建议。首先，它强调了实词和虚词的积累，这是语言积累的重要方面。其次，通过朗读和品味语言来培养学生的语感，这是提高学生语言能力和欣赏品位的关键。最后，查阅工具书和注释、概括文意、揣摩人物形象和品味语言等方法，都可以帮助学生更好地理解和欣赏文言文，进一步提高他们的语文素养。这个答案既符合语文课程的教学要求，又具有可操作性和实效性。15.根据上述材料，确定本篇文章的教学目标，并具体说明确定的依据(不可照抄材料)。参考答案本题考查的是教学目标设计的依据，直接按照口诀即可：两课一师生一文本。（新课标、新课改、师生情况、文本特点）。解析：教学目标的设计依据主要包括以下