2025-2026学年小学生字教学设计英语

2025-2026学年小学生字教学设计英语备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容一、教学内容本单元选自人教版三年级上册Unit1Hello，主要内容包括：字母Aa-Ee的认读与发音规则（如Aa/æ/，Bb/b/等）；核心词汇apple（苹果）、book（书）、cat（猫）、dog（狗）、elephant（大象）的字母拼写与词义对应；简单问候语“Hello!/Hi!”的字母组成及交际运用，初步建立字母与发音、词汇之间的关联。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：认读字母Aa-Ee，掌握发音规则，运用核心词汇apple、book等进行简单指认与表达，使用“Hello!/Hi!”进行问候交际。文化意识：初步感知英语问候礼仪。思维品质：通过字母与发音、词汇的关联培养观察归纳能力。学习能力：养成积极模仿、开口说英语的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已初步接触英语问候语“Hello/Hi”，认识个别字母如A、B，但对本单元字母Aa-Ee的发音规则和核心词汇apple、book、cat、dog、elephant的拼写与词义掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生兴趣盎然，热衷于通过歌曲、游戏和角色扮演学习英语；能力上具备较强的模仿力和记忆力，但注意力集中时间有限；学习风格倾向于视觉和听觉，偏好生动有趣的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在发音方面，如/æ/、/b/等音可能混淆；记忆单词拼写时易出错；在交际中使用问候语时可能因害羞而缺乏实践；区分大小写字母也有困难，影响整体学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.游戏法：通过字母接龙、单词配对游戏巩固字母与词汇。

2.情境法：创设问候场景，模拟真实交际。

3.任务法：设计“找字母”“画单词”等任务驱动学习。

教学手段：

1.多媒体动画：展示字母书写笔顺和发音口型。

2.实物教具：苹果、书本等实物对应单词教学。

3.互动软件：利用单词卡片APP进行即时反馈练习。教学过程（一）热身导入：激活旧知，引出新课

师：同学们，早上好！（面带微笑挥手）你们看，老师今天带来了一个新朋友，它叫Hello！（举起Hello单词卡片）你们会读吗？

生：（齐声）Hello！

师：真棒！上节课我们学了用Hello打招呼，今天我们要认识几个新朋友——字母宝宝Aa、Bb、Cc、Dd、Ee！（出示字母卡片，贴在黑板上）它们藏在我们今天要学的单词里，我们一起把它们找出来，好不好？

生：好！

（二）新知呈现：字母与词汇联动教学

1.字母Aa教学

师：（举起Aa卡片）同学们看，这是字母宝宝Aa，它有两个家，大写A像一座尖尖的山（用手比划“△”），小写a像一个小苹果（用手比划“ɑ”）。跟我一起读：Aa，/æ/，/æ/，像咬一口苹果的声音（做咬苹果动作）。

生：（跟读）Aa，/æ/，/æ/……

师：（拿出苹果实物）看，这是什么？苹果！它的第一个字母就是Aa。我们一起说：Aa-apple，/æ/-apple。（板书Aa-apple，用红笔标出a）

生：（齐读）Aa-apple，/æ/-apple。

2.字母Bb教学

师：（举起Bb卡片）这是Bb，大写B像两只小耳朵（比划“B”），小写b像半个小气球（比划“b”）。发音是/b/，/b/，像拍皮球的声音（做拍球动作）。

生：（跟读）Bb，/b/，/b/……

师：（拿出书本）这是什么？书！book的首字母是Bb。跟我读：Bb-book，/b/-book。（板书Bb-book，标出b）

生：（齐读）Bb-book，/b/-book。

3.字母Cc、Dd、Ee教学（同上环节）

师：（Cc卡片）Cc像弯弯的月亮，发音/k/，像小猫的叫声（学猫叫）；cat，猫，首字母Cc！（出示猫图片，板书Cc-cat）

生：（跟读并做猫叫动作）Cc-cat，/k/-cat！

师：（Dd卡片）Dd像一把小勺子，发音/d/，像小马跑步的声音（跺脚）；dog，狗，首字母Dd！（出示狗玩具，板书Dd-dog）

生：（跟读并跺脚）Dd-dog，/d/-dog！

师：（Ee卡片）Ee像一片小叶子，发音/e/，像鹅的叫声（伸脖子“é”）；elephant，大象，首字母Ee！（出示大象图片，板书Ee-elephant）

生：（跟读并伸脖子）Ee-elephant，/e/-elephant！

4.问候语强化

师：（走到学生面前，微笑）Hello!I'mMissLi.你好！我是李老师。

生：（模仿）Hello!I'm[学生名字]！

师：如果遇到好朋友，我们还可以说Hi！（挥手）Hi,Tom!

生：（回应）Hi,MissLi!

（三）操练巩固：游戏互动，强化记忆

1.游戏1：字母蹲

师：现在我们来玩“字母蹲”！老师把Aa-Ee卡片发给5位同学，拿到卡片的同学要大声说出自己的字母和发音，比如“Aa蹲，Aa蹲，Aa蹲完Bb蹲！”

生：（拿到卡片的学生上台）Aa蹲，Aa蹲，Aa蹲完Bb蹲！（Bb学生接）Bb蹲，Bb蹲，Bb蹲完Cc蹲……

师：真厉害！大家不仅记得字母，还发音准确！

2.游戏2：单词配对大挑战

师：（在黑板上贴苹果、书本、猫、狗、大象图片，旁边放字母卡片）请两位同学一组，一位拿字母卡片，一位拿图片卡片，听到“开始”就快快找到朋友，比如拿着Aa的同学要跑到苹果图片前，一起说“Aa-apple”！

生：（分组游戏，配对成功后齐读单词）Aa-apple！Bb-book！Cc-cat！Dd-dog！Ee-elephant！

师：XX小组速度最快，而且发音特别标准，奖励你们每人一颗小星星！（贴星星奖励）

3.游戏3：打招呼小剧场

师：现在我们用今天学的单词和问候语来表演！比如，你拿着苹果卡片，遇到同学要说：“Hello!Thisisanapple.”

生：（模拟对话）

生1：（举苹果卡片）Hello!Thisisanapple.

生2：Hi!Apple!（竖大拇指）

生3：（举书本）Hello!Thisisabook.

生4：Hi!Book!（做翻书动作）

师：大家表演得像小演员一样！记住，见到朋友要用Hello或Hi，还要大方说出物品名称哦！

（四）拓展应用：生活场景模拟

师：（布置教室场景：讲台放“公园”牌，贴上苹果树、书本摊、猫狗图片）现在我们来到“英语公园”，这里有卖水果的、卖书的，还有小动物们。请同学们用今天学的句子和它们打招呼、买东西吧！

生：（自由交际）

生A：（跑到苹果树前）Hello!Iwantanapple.

生B（扮演卖家）：Hi!Apple,hereyouare.（递苹果卡片）

生C：（指着狗）Hello!Dog,howareyou?

生D（扮演狗）：Hi!Woofwoof!（摇手）

师：（巡视指导）XX同学用上了“Hello!Iwant...”，真棒！XX同学和狗狗打招呼用到了Hello和Hi，真有礼貌！

（五）总结与作业

师：今天我们认识了哪几个字母宝宝？（指黑板）

生：（齐声）Aa、Bb、Cc、Dd、Ee！

师：它们对应的单词是什么？

生：Apple,book,cat,dog,elephant！

师：还有我们常用的问候语？

生：Hello!Hi!

师：太棒了！回家后，请大家把今天学的5个字母写3遍，每个单词读5遍，还要教爸爸妈妈用Hello和Hi打招呼，明天告诉老师你教了谁，好不好？

生：好！

师：今天的课就到这里，同学们再见！

生：老师再见！教学资源拓展拓展资源：

1.字母趣味记忆资源：收集与Aa-Ee字母相关的象形图片（如大写A像金字塔，小写a像蜗牛壳；大写B像蝴蝶结，小写b像小勺子），制作成字母记忆卡，帮助学生通过形状联想记忆字母；录制字母发音口型视频，突出发音时嘴唇、舌头的位置（如发/æ/时嘴张大，发/b/时双唇紧闭后突然张开），配合慢动作演示，强化发音准确性。

2.词汇延伸与强化资源：整理与教材核心词汇apple、book、cat、dog、elephant相关的同类词（水果类：banana、pear；动物类：bird、rabbit；文具类：pen、pencil），制作词汇分类海报，每类词汇配对应图片；设计“单词+实物”对应表，如apple旁边标注“红色圆形水果，甜的”，帮助学生结合生活经验理解词义；录制单词发音跟读音频，包含单词慢读、正常读及例句（如“Iseeanapple.”“Thisisabook.”），供学生反复模仿。

3.问候语交际场景资源：收集不同场景下的问候对话（如学校遇到同学：“Hi!Howareyou?”“I'mfine,thankyou.”；见到老师：“Hello,MissLi!”“Goodmorning,class!”），制作成情景对话卡片；录制真实课堂问候视频，展示学生之间用Hello/Hi打招呼的互动过程，让学生直观感受交际语境；设计“问候语+表情”图标（如Hello配微笑表情，Hi配挥手表情），帮助学生理解问候语的情感色彩。

4.文化背景感知资源：介绍英语国家问候礼仪的基本常识（如见面时说Hello/Hi是礼貌做法，挥手表示友好）；对比中西方问候差异（如中国人常问“吃饭了吗”，英语国家更倾向谈论天气或近况），避免文化误解；制作“世界问候语”小卡片，展示简单的外语问候（如西班牙语“Hola”，法语“Bonjour”），拓展学生文化视野。

5.字母书写辅助资源：编写Aa-Ee字母书写口诀（如“Aa两笔斜线加一横，大写三角稳又平；Bb两半竖着站，上半圆下半圆”）；制作字母书写动画视频，展示笔顺（如Aa先写左斜线，再写右斜线，最后写横线）；设计描红练习纸，包含带箭头的笔画走向和四线三格定位，帮助学生掌握字母在格子中的位置。

拓展建议：

1.家庭互动游戏：家长与孩子玩“字母蹲”游戏（如家长说“Aa蹲，Aa蹲，Aa蹲完Bb蹲”，孩子快速接龙），强化字母发音与顺序；用实物进行“单词配对”（如家长举苹果，孩子说“Aa-apple”），巩固词汇与字母对应；每天早晨用“Hello/Hi”互道早安，模拟真实问候场景，培养交际习惯。

2.生活场景应用：带孩子去超市时，引导观察商品包装上的字母（如牛奶盒上的“Milk”找首字母M，教材中Bb对应book，可找带有“Book”标签的物品）；在公园遇到小动物时，用英语说“Hello,cat!”“Hi,dog!”，将词汇与实际事物结合；鼓励孩子用英语向家人打招呼（如“Hello,Dad!”“Hi,Mom!”），在生活中运用问候语。

3.趣味手工制作：用彩纸制作Aa-Ee字母卡片，在卡片背面画对应单词（如Aa背面画苹果，Bb背面画书本），制作成“单词记忆卡”；和孩子一起制作“字母图画书”，每页写一个字母，旁边画对应单词并标注中文，如“Cc—猫（cat）”；用橡皮泥捏出字母形状，通过触觉感知字母立体特征，加深记忆。

4.听力与模仿输入：每天播放10分钟字母歌（如《ABCSong》），让孩子跟着唱，熟悉字母顺序；观看教材配套动画（如字母Aa的发音动画），暂停模仿口型；用手机录制孩子读字母、单词的声音，回放纠正发音（如孩子读/æ/时嘴型是否到位，读apple时重音是否在第一个音节）。

5.文化小探索：家长和孩子一起查阅资料，了解不同国家的问候方式（如日本人鞠躬，美国人拥抱），用图画记录下来；在节日（如教师节）引导孩子用“Hello,teacher!HappyTeachers'Day!”向老师表达问候，结合实际场景运用英语；阅读简单的英语问候绘本（如《Hello,Animals!》），通过故事巩固问候语和词汇。板书设计①字母部分：重点知识点是字母Aa-Ee的认读与发音规则；关键词包括Aa、Bb、Cc、Dd、Ee；句子如“Aa/æ/”、“Bb/b/”、“Cc/k/”、“Dd/d/”、“Ee/e/”，强调字母形状与发音的对应关系。

②词汇部分：重点知识点是核心词汇apple、book、cat、dog、elephant的拼写与词义；关键词包括apple、book、cat、dog、elephant；句子如“Aa-apple”、“Bb-book”、“Cc-cat”、“Dd-dog”、“Ee-elephant”，突出字母与词汇的关联。

③问候语部分：重点知识点是问候语Hello/Hi的交际运用；关键词包括Hello、Hi；句子如“Hello!I'm[name].”、“Hi![name].”，强调在真实场景中的礼貌表达。教学评价1.课堂评价：通过提问检测字母发音掌握情况，如“Aa的发音是什么？”“Bb对应的单词是什么？”；观察学