2025-2026学年小学寒号鸟课堂教学设计

2025-2026学年小学寒号鸟课堂教学设计学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1教学内容一、教学内容本课选自人教版小学语文二年级上册第七单元《寓言二则》中的《寒号鸟》。课文主要讲述寒号鸟在秋天不听喜鹊劝告，不做窝，得过且过，最终在寒冬冻死的故事。教学内容包括：认识“堵、缝、哀”等15个生字，会写“面、朗”等10个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，分角色对话；理解“得过且过”“哀号”等词语含义；体会寓言寓意，懂得勤劳的重要性；结合课后习题，讨论寒号鸟的行为和后果，联系生活实际谈感悟。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言运用，通过正确、有感情朗读课文及分角色对话，积累“得过且过”“哀号”等词语，提升语言表达能力；培养思维能力，分析寒号鸟与喜鹊的行为差异，理解寓言的因果逻辑；发展审美鉴赏能力，感受寓言简洁生动的语言和鲜明的人物形象；树立文化自信，联系生活实际，体会勤劳的重要性，培养积极向上的人生态度。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：本节课核心是引导学生理解寓言故事情节，把握寒号鸟与喜鹊的行为对比，体会“勤劳才能幸福”的寓意。例如，重点讲解寒号鸟在秋天、初冬、寒冬的不同表现（如“得过且过”“哀号”）及与喜鹊做窝的对比，通过关键语句“今天天气暖和，明天再做窝”分析其懒惰心理，帮助学生明确故事主旨。2.教学难点：难点在于学生将寓言寓意与生活实际联系，以及准确把握角色语气。例如，学生可能理解寒号鸟懒惰，但难以联系自身“拖延作业、不整理房间”等行为；分角色朗读时，寒号鸟从“懒洋洋”到“哀号”的语气变化，学生可能难以通过语调、语速准确表达，需教师通过示范、情境引导突破。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版小学语文二年级上册教材，确保每位学生有《寓言二则》课文。2.辅助材料：寒号鸟与喜鹊形象插图、季节变化（秋、冬）情景图、分角色朗读音频示范。3.实验器材：本课无需实验器材。4.教室布置：教室前方设置朗读展示区，后排摆放4-5人小组讨论桌，准备角色扮演头饰（寒号鸟、喜鹊）。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示秋、冬两季图片（落叶纷飞、冰雪覆盖），提问：“同学们，如果冬天来了，小动物们会怎么做呢？”引导学生说出“做窝”“准备食物”。随后揭示课题：“今天我们要认识一只叫寒号鸟的小动物，看看它在冬天来临前做了什么。”板书课题《寒号鸟》，齐读课题，激发阅读兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）初读课文，整体感知。教师范读课文，学生边听边标自然段，圈画生字词（如“堵、缝、哀、朗”）。指名分自然段朗读，纠正字音，重点指导“缝”是多音字（féng/fèng），在“崖缝”中读féng。

（2）分析情节，对比行为。出示表格（口头描述），引导学生梳理寒号鸟与喜鹊在不同季节的表现：秋天，喜鹊“忙着做窝”，寒号鸟“玩累了，说‘今天天气暖和，明天再做窝’”；初冬，喜鹊“劝寒号鸟做窝”，寒号鸟“不听劝，说‘得过且过’”；寒冬，寒号鸟“在崖缝里哆嗦，说‘哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝’，结果冻死了”。

（3）理解寓意，聚焦重点。提问：“寒号鸟为什么会冻死？”引导学生结合课文语句分析，如“它总把事情推到明天，不肯现在做”。总结寓意：“故事告诉我们，不能像寒号鸟那样懒惰拖延，要像喜鹊一样勤劳，提前准备。”

3.实践活动（12分钟）

（1）分角色朗读。发放角色头饰（寒号鸟、喜鹊、旁白），小组内练习，注意语气：喜鹊关心、着急，寒号鸟懒洋洋、后悔。指名展示，师生评价，如“寒号鸟‘哆啰啰’读得要慢，表现出冷得发抖”。

（2）情景表演。创设“寒号鸟与喜鹊对话”场景，学生用动作和语言表演。例如：喜鹊飞来说“寒号鸟，快做窝吧”，寒号鸟摆摆手说“急什么，今天暖和”。通过表演加深对角色行为的理解。

（3）词语运用。用“得过且过”“哀号”各说一句话。例：“小明总说‘明天再写作业’，真是得过且过。”“受伤的小猫在角落里哀号。”联系课文，巩固词语含义。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）寒号鸟为什么不听喜鹊的劝？举例回答：“因为它觉得天气暖和，不用着急，说明它很懒惰。”“它总想着‘明天再做’，没有长远打算。”

（2）喜鹊的做法好在哪里？举例回答：“喜鹊勤劳，提前做窝，所以冬天不怕冷。”“喜鹊关心朋友，主动劝寒号鸟，很热心。”

（3）你有没有像寒号鸟的时候？举例回答：“我以前总拖延整理书包，结果第二天早上很着急。”“我冬天不想戴手套，结果手冻僵了，知道要听妈妈的话。”教师引导联系生活，突破“寓意与实际结合”的难点。

5.总结回顾（5分钟）

师生共同回顾：寒号鸟因懒惰拖延最终冻死，喜鹊因勤劳平安过冬。强调重点“勤劳才能幸福”，难点“联系自身实际，改掉拖延习惯”。布置作业：①把故事讲给家人听；②写一句“勤劳让我更快乐”的话。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源：（1）寓言故事对比阅读：《伊索寓言》中的《蚂蚁和蝉》，讲述蚂蚁夏天勤劳储粮，蝉整天唱歌玩乐，冬天蝉向蚂蚁乞食被拒的故事。与《寒号鸟》形成对比，共同凸显“勤劳才能生存”的主题，帮助学生理解不同文化背景下寓言的共通寓意。（2）动物过冬行为观察资料：关于喜鹊、寒号鸟（实际为复齿鼯鼠）真实习性的图文简介。喜鹊会利用树枝、泥土在树上筑巢，冬季集群保暖；复齿鼯鼠虽不会真正“冻死”，但会在岩缝中冬眠，提前准备巢穴保暖。结合课文内容，引导学生对比动物本能与寓言角色的行为差异，深化对“提前准备”重要性的理解。（3）勤劳主题儿歌与古诗：《明日歌》（“明日复明日，明日何其多”）节选，配合简单动作朗读，让学生感受拖延带来的后果；《悯农》（“锄禾日当午”）引导体会劳动的艰辛与收获，联系课文“勤劳才能幸福”的寓意。（4）生活案例小故事：《小猴摘桃》，讲述小猴春天不摘桃，夏天桃子被摘光，冬天饿肚子；与《寒号鸟》情节相似，用更贴近儿童生活的故事强化“及时行动”的意识。（5）词语积累卡片：制作包含“得过且过”“哀号”“劝告”“勤劳”等词语的图文卡片，配例句（如“我们不能像寒号鸟那样得过且过，要像喜鹊一样勤劳”），帮助学生巩固词语运用，深化对角色行为的理解。2.拓展建议：（1）阅读与分享：阅读《中国寓言故事》中《守株待兔》《掩耳盗铃》等关于“懒惰或拖延导致失败”的故事，每周分享一个故事给同学，说说故事中的角色犯了什么错，自己会怎么做。（2）生活观察与记录：观察家人或身边人的勤劳行为（如妈妈提前准备第二天衣物、爸爸修理漏雨的屋顶），用图画或简单文字记录下来，在班级“勤劳之星”展示栏分享，体会“勤劳让生活更美好”。（3）制定“告别拖延”计划：结合自身情况，列出一件需要提前完成的事情（如整理书包、准备第二天的学习用品），每天完成后画一颗星星，一周后总结：提前完成让自己有什么感受？对比寒号鸟的故事，说说勤劳的好处。（4）角色扮演创编：以“寒号鸟的新故事”为主题，小组合作创编结局——如果寒号鸟听了喜鹊的劝告，它会怎么做？冬天会怎样？用对话或表演形式展示，培养想象力和对寓意的迁移运用。（5）家庭讨论会：和家人讨论“有没有像寒号鸟的时候”，比如拖延做作业、不及时整理玩具等，分析后果，共同制定“勤劳家庭公约”，如“当天事当天毕”，在生活中践行勤劳品质。典型例题讲解七、典型例题讲解1.例题：按故事发展顺序，排列下列情节：①寒冬，寒号鸟在崖缝里哆嗦哀号；②初冬，喜鹊劝寒号鸟做窝，寒号鸟不听；③秋天，喜鹊忙着做窝，寒号鸟玩累了说“明天再做窝”。答案：③→②→①。2.例题：结合课文内容，说说“得过且过”是什么意思，并从文中找出寒号鸟“得过且过”的表现。答案：“得过且过”指过一天算一天，不肯长远打算。表现：初冬喜鹊劝它做窝时，它说“得过且过”，不肯现在做窝。3.例题：用“哀号”写一句话，描述寒号鸟在寒冬的情景。答案：寒冬的晚上，寒号鸟在冰冷的崖缝里哀号：“哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”4.例题：为什么喜鹊能平安过冬？请从文中找出原因。答案：因为喜鹊在秋天就“忙着做窝”，提前准备了温暖的住所，所以冬天不怕冷。5.例题：你有没有像寒号鸟拖延的时候？结果怎样？以后会怎么做？答案：示例：我以前总拖延整理书包，结果第二天早上找书本很着急。以后我会像喜鹊一样，每天睡前整理好书包，不再拖延。板书设计①情节发展线索

秋天：喜鹊“忙着做窝”→寒号鸟“玩累了，说‘明天再做窝’”

初冬：喜鹊“劝寒号鸟做窝”→寒号鸟“不听，说‘得过且过’”

寒冬：寒号鸟“哆嗦，哀号‘哆啰啰，寒风冻死我’”→冻死

②角色行为对比

喜鹊：勤劳、提前准备、关心他人

寒号鸟：懒惰、拖延、不听劝告

③核心词语提炼

“得过且过”“哀号”“哆嗦”“忙着做窝”“劝告”课堂1.课堂评价：通过提问检查学生对情节的掌握（如“寒号鸟在初冬为什么不做窝？”），观察分角色朗读时对“哀号”“哆嗦”等词语的语气表达，测试情节排序题（如将“秋天玩累”“寒冬冻死”等事件排序）。对“得过且过”等关键词理解不清晰的学生，及时用课文原句引导；对角色语气把握不到位的学生，通过示范朗读纠正。

2.作业评价：批改生字抄写时重点检查“缝”“哀”等易错字；点评读后感时关注是否联系自身拖延行为（如“我以后不再像寒号鸟拖作业”）；对创编新结局的学生，评价其是否体现“勤劳”主题（如“寒号鸟听了劝告，提前做窝过冬”）。书写工整、内容积极的学生给予“勤劳小能手”贴纸鼓励，对联系实际不足的学生用“试着想想自己生活中需要提前准备的事”引导补充。教学反思与总结教学反思这节课我尝试用情景表演突破“寓意理解”的难点，孩子们在分角色朗读时特别投入，寒号鸟“哆嗦哀号”的语气模仿得惟妙惟肖，但发现部分学生只关注了动作趣味性，对“拖延导致失败”的深层原因挖掘不够。小组讨论中“拖延作业”的例子很贴切，但需要更强化“提前准备”的积极行为示范，比如增加“整理书包”的即时练习。教