2025-2026学年有关澳洲幼儿教案

-2026学年有关澳洲幼儿教案讲授人课时序号课题内容教学时间设计意图一、设计意图本教案结合大班社会领域“多元文化认知”单元，通过澳洲特色元素（如考拉、悉尼歌剧院、原住民艺术），引导幼儿在图片观察、故事分享、手工制作中感知不同国家的文化差异，拓展国际视野。活动设计贴近幼儿生活经验，运用游戏化教学激发兴趣，培养初步的跨文化理解能力，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标，与课本中“认识世界”章节紧密关联，实用性强。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过澳洲特色元素感知文化多样性，培养初步的跨文化理解与尊重意识；在图片观察、故事分享中发展语言表达与信息提取能力；通过合作游戏、手工制作提升社会交往与动手探究能力，激发对世界的好奇心与探索欲，契合课本“多元文化认知”章节的核心素养培养要求。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：大班幼儿在“多元文化认知”单元中已初步接触过不同国家的标志性元素（如国旗、特色服饰），具备对简单文化符号的识别能力，能通过图片、故事感知基本文化差异。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对动物（如考拉）、色彩鲜艳的艺术形式（如点画）兴趣浓厚，喜欢动手操作和角色扮演，擅长通过游戏化活动学习，注意力持续时间约15-20分钟。

3.学生可能遇到的困难和挑战：澳洲文化符号（如原住民艺术、悉尼歌剧院）的抽象性可能超出幼儿直接经验，部分幼儿对“国家”“文化”等概念理解较模糊；合作活动中可能出现分工不明确、语言表达不足等问题。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配发课本“多元文化认知”章节，确保人手一册。2.辅助材料：准备澳洲考拉、悉尼歌剧院等标志性图片，原住民点画艺术视频，彩色世界地图挂图。3.实验器材：无毒水彩颜料、画纸、棉签、安全剪刀等手工制作材料。4.教室布置：设置分组操作区，地面铺设地垫，墙面张贴澳洲元素海报，营造探索氛围。教学过程1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：教师手持考拉玩偶，播放考拉“咕咕”叫声，提问：“小朋友们，听，这是谁的声音？它来自哪里呀？”幼儿自由猜测后，教师出示澳洲地图贴纸，说：“今天我们认识一位来自澳洲的小客人——考拉，一起去它的家乡看看吧！”

（2）回顾旧知：教师展示中国长城、日本樱花图片，提问：“我们之前认识过哪些国家的标志？它们有什么特别的地方？”引导幼儿说出“长城很长”“樱花粉粉的”，复习“不同国家有不同的标志”。

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）讲解新知：①教师出示世界地图挂图，用红色箭头指出澳洲位置：“澳洲在南半球，四面都是大海，是一个岛国。”②出示考拉图片，讲解：“考拉是澳洲的国宝，它们只吃桉树叶，白天睡觉，晚上活动。”③出示悉尼歌剧院图片，描述：“这是悉尼歌剧院，它的屋顶像好多大贝壳，建在海边，很多人会在这里听音乐会。”④展示原住民点画作品，说：“澳洲的原住民喜欢用点画画画，用小棍子蘸颜料，在石头或木头上点出漂亮的图案。”

（2）举例说明：教师播放原住民点画视频，暂停并示范：“看，他们用红色、黄色、棕色点出太阳、小动物，我们也可以试试。”再出示考拉吃桉树叶的动态图，说：“考拉抱着树枝，‘咔嚓咔嚓’吃叶子，是不是很可爱？”

（3）互动探究：①幼儿分成4组，每组发一张澳洲元素图（考拉、悉尼歌剧院、原住民艺术、袋鼠），讨论：“图片上是什么？它有什么特点？”②每组派代表分享，教师引导：“悉尼歌剧院像什么？原住民的画用了哪些颜色？”③教师总结：“澳洲有特别的动物、建筑和艺术，它们都是澳洲的文化标志。”

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：①幼儿领取棉签、颜料、画纸，模仿原住民点画，创作“我的澳洲印象”，可画考拉、贝壳或点画图案。②小组合作用积木搭建“悉尼歌剧院”，教师提供贝壳形积木，引导幼儿模仿屋顶造型。

（2）教师指导：①巡回观察点画活动，提醒幼儿“颜料不要蘸太多”“点的时候轻轻按”。②协助积木搭建组，提问：“屋顶怎么搭才不会倒？要不要用大积木做底座？”③作品完成后，幼儿分组展示，介绍“我画的是考拉，它吃桉树叶”“我们的歌剧院有好多贝壳屋顶”。

4.结束延伸（约5分钟）：

教师播放澳洲儿歌《WaltzingMatilda》，幼儿跟随音乐模仿考拉爬、袋鼠跳，在欢快氛围中结束活动，并延伸：“回家和爸爸妈妈找找澳洲的动物图片，明天来分享。”知识点梳理1.澳大利亚地理位置：位于南半球，是世界上唯一一个国土覆盖一整个大陆的国家，四面环海，被称为“岛大陆”；与中国季节相反，当中国是冬天时，澳大利亚是夏天。

2.澳洲特色动物：

（1）考拉：国宝动物，外形圆滚滚，有厚厚的灰色毛发，只吃桉树叶，大部分时间在树上睡觉，喜欢抱着树枝不动。

（2）袋鼠：标志性动物，后腿强壮有力，会跳跃前进，腹部有育儿袋，小袋鼠会在袋里成长。

（3）其他动物：鸸鹋（澳洲特有鸟类，不会飞，跑得快）、鸭嘴兽（卵生哺乳动物，嘴像鸭子脚像鸭掌）。

3.澳洲标志性建筑：

（1）悉尼歌剧院：位于悉尼港口，屋顶像多个贝壳或帆船，由白色瓷砖建成，是世界著名的表演艺术中心，人们可以在里面听音乐会、看歌剧。

（2）悉尼海港大桥：连接悉尼两岸，形状像拱门，被称为“衣架桥”，可以步行或开车通过。

4.澳洲原住民文化：

（1）点画艺术：澳洲原住民的传统艺术形式，用小木棍、手指或羽毛蘸取红、黄、棕、白等颜料，在石头、木头或画布上点出圆点、线条，图案多为太阳、动物、星空等，记录故事和信仰。

（2）乐器：迪吉里杜管（木制管乐器，用蜂蜡密封，吹出低沉的声音，用于仪式和故事讲述）。

5.澳洲生活与文化特色：

（1）海滩文化：澳洲有很多美丽的海滩，人们喜欢冲浪、游泳、晒日光浴，悉尼邦迪海滩是著名海滩之一。

（2）户外活动：澳洲天气好，人们常在户外烧烤、野餐，喜欢运动如板球、橄榄球。

（3）多元文化：除了原住民，还有很多来自英国、中国、意大利等国家的移民，不同文化在这里融合，形成独特的文化氛围。

6.澳洲简单词汇：

（1）G’day（你好）：澳洲人常用的打招呼方式。

（2）Barbecue（烧烤）：简称“BBQ”，是澳洲人重要的社交活动。

（3）Kangaroo（袋鼠）、Koala（考拉）：澳洲代表性动物的英文名称。

7.澳洲与中国文化的联系：

（1）中餐在澳洲很受欢迎，悉尼有唐人街，可以吃到中国美食。

（2）很多中国小朋友喜欢考拉、袋鼠等澳洲动物，澳洲也有中国小朋友学习中文。

8.环保意识：澳洲很注重保护动物和环境，设立了很多国家公园，保护考拉、袋鼠等动物的栖息地，人们会垃圾分类，爱护海滩和自然环境。板书设计①地理位置特点：南半球、岛大陆、四面环海、中国季节相反

②特色动物认知：考拉（吃桉树叶、树上睡觉）、袋鼠（后腿跳跃、育儿袋）、鸸鹋（不会飞、跑得快）

③文化元素标志：悉尼歌剧院（贝壳屋顶、表演艺术）、原住民点画（圆点图案、红黄棕白）、简单问候语（G’day）教学评价1.课堂评价：通过提问“澳洲在哪里”“考拉吃什么”等基础问题，检测幼儿对地理位置、动物特征的掌握；观察小组讨论中幼儿是否能说出悉尼歌剧院“像贝壳”、原住民点画用“红黄棕”颜色，评估语言表达与信息提取能力；在点画、积木搭建活动中，关注幼儿是否模仿原住民艺术形式、能否合作完成歌剧院造型，判断动手探究与社会交往能力发展。

2.作业