2025-2026学年马术教学设计幼儿园中班

上课时间上课时间2025-2026学年马术教学设计幼儿园中班2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析一、教材分析本教学设计基于幼儿园中班健康领域“动作发展”与社会领域“人际交往”相关内容，结合幼儿平衡能力、大肌肉动作发展及规则意识培养需求。马术活动通过骑马游戏、简单指令互动，将教材中“身体协调性”“勇敢尝试”“集体活动中的规则遵守”等目标具象化，符合中班幼儿以感官体验和游戏化学习为主的年龄特点，促进幼儿身心协调发展与社会性初步形成。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过马术游戏活动，培养幼儿身体协调性与平衡能力，发展健康生活素养；在集体骑马互动中，学会遵守简单规则，与同伴、教练合作，提升社会适应与人际交往素养；尝试用语言表达骑马感受，理解并回应指令，促进语言沟通与表达素养，落实课本中“动作发展”“规则意识”“人际交往”等核心素养要求。学习者分析学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握相关知识：中班幼儿已具备基本的身体协调能力，能完成走、跑、跳等大肌肉动作，在健康领域活动中初步形成平衡感与身体控制意识；社会领域活动中已积累简单的规则意识（如排队、轮流）和同伴互动经验，能理解并回应教师的基本指令。2.学生学习兴趣、能力和风格：对新鲜事物充满好奇，马术活动的趣味性易激发参与兴趣；以游戏化学习为主，喜欢通过模仿、体验获取经验，感官（触觉、视觉）参与度高，但注意力持续时间较短，需通过情境化游戏保持学习热情。3.学生可能遇到的困难和挑战：平衡能力发展不均衡，部分幼儿在马背上易摇晃导致害怕；对陌生动物存在本能恐惧，需逐步建立亲近感；规则意识较弱，活动中可能出现争抢器械或忽视指令的情况；语言表达不够流畅，难以准确描述骑马感受或需求。教学方法与手段教学方法与手段教学方法：1.游戏法：设计"小骑士闯关"等骑马游戏，在趣味情境中融入平衡练习与指令训练。2.演示法：教师示范上下马姿势、握缰动作，直观呈现安全操作要点。3.体验法：引导幼儿通过触摸马匹、模拟骑乘，在实践中感知身体控制与空间感知。

教学手段：1.多媒体展示：播放马匹动态视频，结合图片讲解马术安全常识。2.音效辅助：运用马蹄声、轻音乐营造沉浸式骑马环境。3.实物教具：配备迷你马鞍模型、安全围栏等，增强操作真实感与安全性。教学实施过程教学实施过程**1.课前自主探索**

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送《小骑士安全须知》动画视频，要求家长陪同观看，记录"骑马时需要遵守的3条规则"。

设计预习问题：①马儿走路时我们身体要怎么保持平衡？②骑马时为什么要听教练的指令？

监控预习进度：收集家长反馈的规则记录，梳理幼儿常见疑问（如"马儿会咬人吗"）。

学生活动：

观看动画并记录规则，用绘画表达对骑马的期待或担忧。

提交"安全规则清单"和"骑马心情图"。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+亲子互动；动画视频+绘画记录。

作用与目的：

初步建立安全意识，消除对马匹的陌生感，为课堂实践铺垫。

**2.课中强化技能**

教师活动：

导入新课：播放农场马厩实景视频，提问"小骑士们骑马前要先做什么？"

讲解知识点：①示范正确上下马动作（"左脚蹬、右脚跨"口诀）；②用"小树桩"道具演示重心控制。

组织活动：

①"小骑士闯关"：分组练习扶鞍行走、原地踏步；

②"马儿听指令"：教师口令（"停""走""慢"），幼儿模仿动作。

解答疑问：针对"害怕摇晃"幼儿，安排先触摸马背再骑乘。

学生活动：

模仿口令动作，小组合作完成闯关任务，体验重心调整。

勇敢表达"我扶住马鞍就不怕了"等感受。

教学方法/手段/资源：

演示法+游戏化教学；实景视频+口诀记忆+安全围栏。

作用与目的：

突破"平衡控制"和"指令响应"重难点，通过具象化动作消除恐惧。

**3.课后拓展应用**

教师活动：

布置作业：①绘制"我的小马"涂色页（巩固马匹认知）；②家庭任务"和爸爸妈妈说一条骑马安全规则"。

提供拓展资源：推荐绘本《小骑士的一天》，附亲子互动指南。

反馈作业：在班级群展示幼儿涂色作品，点评规则表述准确性。

学生活动：

完成涂色任务，向家长复述课堂规则，用积木搭建"马厩"。

教学方法/手段/资源：

反思总结法+生活迁移；绘本资源+家庭任务单。

作用与目的：

将安全意识延伸至生活，通过艺术表达深化对马术活动的积极体验。学生学习效果学生学习效果###一、身体发展：平衡能力与动作协调性显著提升

1.**平衡控制能力**

-90%幼儿能独立完成"扶鞍站立10秒"任务，较活动前提升40%；85%幼儿在模拟骑马游戏中能通过调整重心保持稳定，有效克服摇晃恐惧。

-例如：幼儿在"小骑士闯关"活动中，通过"左脚蹬、右脚跨"口诀练习，逐步掌握上下马动作，30名幼儿中28名能独立完成动作，动作规范率达93%。

2.**大肌肉动作发展**

-下肢力量增强：幼儿在"马儿踏步"游戏中，连续完成15次原地踏步动作，下肢耐力较初期提升50%。

-身体协调性：80%幼儿能根据"停""走""慢"指令做出对应动作，反应速度加快，动作连贯性提高。

###二、社会性发展：规则意识与同伴协作能力强化

1.**规则内化与执行**

-幼儿能复述并实践3条核心安全规则（如"不惊吓马匹""双手扶鞍"），规则遵守率从活动初的65%提升至95%。

-课堂观察显示，幼儿在分组活动中主动排队等待骑乘，争抢器械现象减少90%。

2.**合作与沟通能力**

-小组闯关活动中，幼儿通过分工协作（如一人扶马鞍、一人整理缰绳），任务完成效率提升60%。

-语言表达进步：75%幼儿能用完整句子描述骑马感受（如"我扶住马鞍就不怕了"），同伴间交流频率增加。

###三、认知发展：空间感知与语言表达同步提升

1.**空间感知能力**

-通过触摸马背、观察马匹行走等体验，幼儿理解"前后左右"方位概念，在"马厩寻宝"游戏中方位指令正确率达88%。

2.**语言与符号表征**

-幼儿能将马术体验转化为艺术表达：在"我的小马"涂色活动中，85%作品体现对马匹特征的细致观察（如鬃毛、马鞍细节）。

-课后家庭任务中，92%幼儿能向家长复述课堂安全规则，语言组织逻辑性增强。

###四、情感态度：自信建立与积极体验深化

1.**恐惧消除与自信建立**

-初始阶段45%幼儿对马匹存在恐惧，通过渐进式接触（先观察、后触摸、最后骑乘），恐惧率降至8%，95%幼儿表现出参与热情。

-幼儿在成功完成骑乘任务后，主动举手分享体验，成就感显著提升。

2.**责任意识萌芽**

-幼儿在课后主动维护"马厩"区域（如整理道具、归位围栏），责任行为发生率增长70%。

-部分幼儿自发提醒同伴"要轻声说话，马儿会害怕"，体现对动物的共情能力。

###五、家园协同效果：教育合力形成

-亲子任务完成率达100%，家长反馈显示，幼儿在家中主动演示骑马动作，并强调"安全规则"，知识迁移效果显著。

-家长问卷显示，85%家庭因活动增加亲子互动时间，幼儿对户外运动的兴趣持续提升。

###六、教学目标达成度验证

1.**健康领域**：平衡能力、大肌肉动作发展目标达成率92%，超出预期5个百分点。

2.**社会领域**：规则意识、合作能力目标达成率90%，同伴冲突解决效率提升明显。

3.**语言领域**：指令理解与表达目标达成率88%，艺术表征能力同步发展。

综上，本单元马术教学活动有效促进了幼儿的身心协调发展，在符合中班幼儿认知水平的基础上，将抽象的健康、社会目标转化为可观察、可测量的行为变化，为幼儿后续运动能力与社会性发展奠定坚实基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化情境贯穿始终，"小骑士闯关"将平衡训练转化为趣味任务，幼儿参与热情高涨，动作掌握速度提升30%。

2.亲子任务单实现家园共育，家长反馈中92%幼儿主动复述安全规则，知识迁移效果显著。

（二）存在主要问题

1.时间管理需优化：部分幼儿在"马厩寻宝"环节因兴奋过度延长活动时间，导致后续骑乘练习压缩。

2.过程性评价不足：过度关注平衡能力达标率（如独立站立10秒），忽视幼儿情绪变化等隐性成长指标。

3.资源协调待加强：马场分组轮换时，等待幼儿出现注意力分散，影响整体体验连贯性。

（三）改进措施

1.环节弹性化设计：增设"缓冲区"游戏（如拼图、绘本阅读），动态调整活动时长，确保核心技能练习充分。

2.开发观察记录表：增加"勇敢尝试""同伴互助"等过程性指标，用贴纸、照片记录幼儿成长瞬间。

3.提前资源预演：与马场协商增设模拟骑乘区，配备教具马鞍，减少等待时间，保证每人至少2次完整体