2025-2026学年一年级人自然社会教案

2025-2026学年一年级人自然社会教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计思路一、设计思路以一年级学生认知特点为基础，紧扣课本中“我们的校园”“四季的变化”等生活化主题，通过情境创设、游戏互动、动手观察等活动，将自然与社会知识融入学生日常。结合课本图片、儿歌与校园实际场景，引导学生在“做中学”，培养观察能力与合作意识，体现生活化、活动化教学，符合低年级学生身心发展规律。核心素养目标二、核心素养目标认识校园与家庭环境，培养初步的归属感与社会适应力；观察四季变化与自然现象，发展观察能力与探究兴趣；了解基本生活常识与安全规则，形成自我保护意识；通过参与集体活动，学会合作与分享，萌发爱自然、爱家乡的情感。学习者分析三、学习者分析学生已掌握家庭基本成员认知、校园常见场所名称及简单功能，对四季天气变化有初步感知（如知道夏天热、冬天冷），能识别常见动植物。学习兴趣浓厚，喜欢听故事、看图片、做游戏，动手操作和户外观察积极性高，注意力持续时间约15-20分钟，以形象思维为主，乐于表达直观感受。可能困难：对“社会适应”“规则意识”等抽象概念理解模糊，观察不够细致（如忽略校园角落的小生命），合作时易争抢材料，安全知识（如交通规则）需结合生活实例强化。教学资源准备四、教学资源准备教材：每位学生配备《人自然社会》一年级上册课本，重点使用“我们的校园”“四季的变化”单元。辅助材料：校园实景图、四季特征图片（如春花、夏蝉、秋叶、冬雪）、常见动植物卡片、安全规则儿歌视频。实验器材：安全放大镜、小铲子（用于观察校园植物）、贴纸（记录发现）。教室布置：设置“探索角”（摆放观察工具）、“分享区”（展示学生作品），分组摆放桌椅便于合作观察与讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我们的校园”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，每天早上你们走进校园时，最喜欢校园里的哪个地方？为什么？”

展示校园不同场景的实景照片（如操场、教室、花园、图书馆），引导学生观察：“看，这是我们的操场，有滑梯和跑道；这是教室，我们在这里上课、画画。”

简短介绍：“校园是我们每天学习、玩耍的地方，就像我们的第二个家，里面藏着很多有趣的小秘密，今天我们一起去探索校园里的‘宝贝’吧！”

2.校园基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园的基本概念、主要区域及功能。

过程：

讲解校园的定义：“校园是我们学校里的大环境，有很多不同的区域，每个区域都有自己的作用。”

结合课本插图，介绍校园的三个主要区域：教学区（教室、办公室，学习知识的地方）、活动区（操场、游戏角，锻炼身体的地方）、生活区（食堂、洗手间，照顾自己的地方）。

用校园平面图示意图，指认各区域位置，请学生说说自己常去的地方：“你们每天早上会先到教室，然后去操场做操，对吗？”

3.校园案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园区域的功能及重要性。

过程：

案例一：“教室里的学习小天地”——展示课本中“教室”图片，引导学生观察：“教室里有黑板、课桌椅、图书角，我们在这里听老师讲课、看书、画画，是学习知识的重要地方。”提问：“如果教室里很乱，会有什么影响？”（引导学生说出“找不到书、不小心摔倒”等）

案例二：“操场上的安全游戏”——展示课间操、小朋友玩滑梯的视频，提问：“操场上可以做什么？玩游戏时要注意什么？”（结合课本“安全守则”，强调“不推挤、排队玩”）

案例三：“花园里的小生命”——展示校园花园的照片（小花、小草、蚂蚁），提问：“花园里有什么？我们应该怎样对待它们？”（引导说出“不摘花、不踩草，观察蚂蚁搬家”）

小组讨论：“怎样让我们的校园更美好？”每组选择一个区域（教室、操场、花园），讨论“现在的情况”“可以改进的地方”“我的建议”，教师巡视指导。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成4人一组，发放讨论任务卡（如“教室组”“操场组”“花园组”），明确讨论问题：“这个区域有什么？我们做得好的地方？需要改进的地方？我们可以做什么让它更美？”

小组内分工：1人记录（画图或写关键词），1人分享，2人补充。

教师提示：“可以想想自己平时在校园里的经历，比如教室的卫生、操场的游戏规则。”

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对校园的认识。

过程：

各组代表上台展示，结合图画或关键词发言（如“教室组：我们组觉得教室要保持干净，不乱扔纸屑，图书角的书要放整齐”）。

其他学生提问：“操场组，怎么提醒大家不推挤？”操场组回答：“可以画个‘排队玩’的贴纸贴在滑梯上。”

教师点评：肯定各组的创意（如“花园组想给小草做‘保护牌’，很有爱心”），补充建议：“除了爱护设施，我们还可以和同学友好相处，一起打扫校园，让校园更温暖。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调爱护校园的意义。

过程：

情感升华：“校园是我们的家，我们就像小主人一样，要一起守护它，让校园更漂亮、更安全！”

布置作业：“请小朋友们画一画‘我心中的美丽校园’，并在旁边写一句爱护校园的话，明天带来分享。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《校园里的悄悄话》：绘本故事，通过小动物视角介绍校园不同区域的秘密，如教室里的图书角、操场上的跑道标记、花园里的小昆虫，帮助学生巩固对校园功能的认知。

（2）《小种子找新家》：儿歌集，包含“校园的花草”“四季的树”等主题，用简单语言和韵律引导学生观察植物生长，结合课本“四季的变化”单元，深化对自然环境的认识。

（3）《校园安全小卫士》：图画故事书，通过卡通人物演示课间游戏、上下楼梯、食堂用餐等场景的安全规则，强化课本中的安全知识，培养学生自我保护意识。

（4）《我们的校园日记》：班级记录册，收录不同季节校园的照片（如春天的樱花、秋天的落叶），引导学生对比观察，联系课本“四季的变化”单元，感受校园环境的变化。

2.课后自主探究活动

（1）“校园小侦探”：让学生观察校园里的3个角落（如教室窗台、操场边角、花园树下），用画笔画下发现的小生命（如蚂蚁、小花、落叶），记录它们的位置和特点，下次课堂分享，培养观察能力。

（2）“校园小设计师”：用纸板、彩纸制作“理想校园”模型，添加自己喜欢的小设施（如绘本角、雨水花园），说明设计理由，结合课本“我们的校园”单元，激发创新思维。

（3）“安全小喇叭”：回家后向家人介绍1条校园安全规则（如“上下楼梯靠右走”），并记录家人的反馈，课堂交流，强化安全意识的社会延伸。

（4）“四季小画册”：每月1次，在校园里拍下或画下当季的景物（如3月的小草、6月的蝉鸣、10月的桂花），制作成画册，学期末展示，深化对自然现象的认知。

（5）“校园小卫士行动”：小组合作完成1件爱护校园的事（如给小花浇水、捡拾操场垃圾），用照片或文字记录过程，张贴在班级“光荣榜”，培养责任感和集体意识。板书设计①校园区域及功能

教学区：教室（学习知识）、办公室（老师工作）

活动区：操场（锻炼身体）、游戏角（快乐玩耍）

生活区：食堂（吃饭）、洗手间（照顾自己）

②安全规则记心间

课间游戏：不推挤、排队玩

上下楼梯：靠右走、不跑跳

爱护植物：不摘花、不踩草

③爱护校园我能行

保持干净：不乱扔垃圾、整理桌椅

友好相处：和同学分享、互相帮助

争做卫士：捡拾垃圾、保护小生命作业布置与反馈作业布置：

1.绘画作业：画一画“我心中的美丽校园”，标出教室、操场、花园等区域，并写一句爱护校园的话（如“不摘花，校园更美”），巩固对校园区域的认知。

2.观察记录：回家后观察小区或公园里的1种植物（如小草、小花），用画笔画出它的样子，记录“我是在哪里找到它的？它是什么颜色？”，培养自然观察能力。

3.口头分享：向家人介绍1条校园安全规则（如“上下楼梯靠右走”），请家人记录你的分享内容，强化安全知识的实际应用。

作业反馈：

1.绘画作业：批改时关注区域是否完整、是否体现爱护行为，用星星贴纸奖励优秀作品，对遗漏区域的学生标注“记得给操场添上小朋友哦”，引导细节完善。

2.观察记录：重点观察学生是否细致描绘植物特征（如