2025-2026学年雨点儿教学设计英语小学

PAGE12026学年雨点儿教学设计英语小学课题2025-2026学年雨点儿教学设计英语小学设计思路一、设计思路基于小学英语低年级认知特点，紧扣课本天气主题，以“雨点儿”为情境主线，通过图片、歌曲、游戏等直观方式教学rainy,cloud,raindrop等核心词汇，结合“Isitrainy?Whatcanyoudo?”等简单句型进行情景对话，设计“画雨景”“雨儿去哪儿”等互动活动，从感知词汇到运用表达，联系生活实际，培养听说能力，落实英语学科核心素养。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能听、说、认读rainy,cloud,raindrop等核心词汇，运用“Isitrainy?Ican...”句型描述天气及雨天活动；文化意识：初步感知不同地区雨天的生活习俗，如打伞、穿雨衣；思维品质：通过观察雨景图片，培养观察力与简单推理能力；学习能力：在小组“画雨景”活动中，学会合作学习，主动参与课堂互动。重点难点及解决办法重点：核心词汇（rainy,cloud,raindrop）的认读与运用；句型“Isitrainy?Ican...”的情景表达。难点：词汇准确发音（如rainy的尾音/ɪ/）；句型在真实语境中的灵活运用。解决办法：重点通过图片、实物（如雨伞、雨衣）直观呈现词汇，结合“天气预报”游戏强化记忆；难点设计“雨天小剧场”活动，让学生扮演不同角色（如打伞的人、穿雨衣的孩子）运用句型，教师及时纠正发音，鼓励开口表达。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法与游戏法结合，通过“雨景图片”创设真实语境；设计“天气预报员”角色扮演、“雨滴接龙”词汇游戏，用TPR动作教学（如“打伞”动作）；教学媒体使用课本插图、实物雨伞、动画歌曲《Rain,Rain,GoAway》，多感官输入促进词汇与句型内化，学生在互动中主动运用语言。教学过程（一）热身导入（5分钟）

师：Goodmorning,boysandgirls!Let’ssingasongtogether!《Rain,Rain,GoAway》播放动画歌曲，学生跟唱。

师：What’stheweatherlikeinthesong?Yes!It’srainy.Todaywe’lllearnabout"RainyDays".Lookatthepicture（展示课本插图）—cloudsareinthesky,raindropsarefalling.Whatdoyousee?

生：Iseeclouds!Iseerain!

师：Great!Todaywe’lllearnwords:rainy,cloud,raindrop.Let’ssayafterme:"cloud"（教师举云朵图片），"raindrop"（展示雨滴模型）。

（二）新知呈现（15分钟）

师：Now,watchandlisten（播放课文动画）。What’stheweather?

生：It’srainy!

师：Yes!"Rainy"meansit’sraining.Let’spractice:"Isitrainy?"（教师做下雨手势）

生：Isitrainy?

师：Good!Andwhenit’srainy,whatcanyoudo?Look（展示打伞图片）—"Icanuseanumbrella."（教师撑开雨伞实物）

生：Icanuseanumbrella.

师：Now,let’splayagame.I’llshowyouapicture,yousaytheword.（快速展示cloud/raindrop/rainy图片）

生：Cloud!Raindrop!Rainy!

（三）句型操练（20分钟）

师：OpenyourbookstoPage10.Let’sreadthedialogue.（教师指课本对话）

师：Askyourpartner:"Isitrainy?"（同桌互问）

生1：Isitrainy?

生2：Yes,itis.Icanweararaincoat.

师：Excellent!Now,let’sbeweatherreporters.（分发话筒道具）Youstandhere,say:"Todayisrainy.Ican..."

生（扮演记者）：Todayisrainy.Icanplayintherain!

师：Greatjob!Now,let’splay"RaindropRelay".（分组比赛）Eachgrouppassesaraindropcard,saytheword.Thefastestgroupwins!

（四）情境应用（15分钟）

师：Now,let’shavea"RainyDayShow".（分发角色卡：child,dog,tree）

师：Youareachild.Whatdoyoudointherain?

生（举雨伞）：Icanholdanumbrella.

师：Youareadog.Whatdoyoudo?

生（做躲雨动作）：Icanrunhome!

师：Perfect!Now,drawarainyscene.（发放画纸）Drawclouds,raindrops,andwhatyoucando.Thentellyourpartner.

生1（展示画作）：Look!It’srainy.Icanjumpinpuddles!

生2：Icanreadabookathome.

（五）总结拓展（5分钟）

师：Todaywelearnedrainy,cloud,raindrop.Canyouaskandanswer?

生：Isitrainy?Yes,itis.Ican...

师：Great!Forhomework,drawyourfavoriterainydayactivityandwriteonesentence.Classisover!Goodbye!

生：Goodbye,teacher!教学资源拓展（一）拓展资源

1.绘本资源：《TheRainyDay》绘本，通过简单情节（如小熊在雨天玩耍）复现“rainy,cloud,raindrop”等词汇，并拓展“raincoat,umbrella,puddle”等相关词汇，句型重复出现“Isitrainy?Yes,itis.Ican...”，帮助学生巩固核心句型。《WhatCanYouDointheRain?》以问答形式呈现雨天活动，如“Icanjumpinpuddles.Icanwatchraindropsonthewindow.”，贴合教材“雨天活动”主题。

2.儿歌资源：经典儿歌《It’sRaining,It’sPouring》，歌词包含“Rainisfalling,pitterpatter”等与雨相关的表达，节奏明快，适合低年级学生跟唱；《Rain,Rain,LittleDrop》通过拟人化雨滴，学习“Raindropfallsontheflower.Raindropfallsonthetree.”，强化词汇认读。

3.实物资源：实物雨伞（umbrella）、雨衣（raincoat）、雨滴收集器（smallbottlewithholes），让学生触摸、观察，用英语描述颜色、大小（如“Theumbrellaisred.Theraindropissmall.”）；不同形状的云朵图片（cloud,fluffycloud,darkcloud），对应“cloud”词汇的拓展。

4.科普资源：《Weather:RainyDays》儿童科普绘本（图文版），用简单语言解释“云变成雨”的过程（“Cloudsarefullofwater.Whenwaterisheavy,itfallsasrain.”），结合“cloud,raindrop”词汇，渗透自然科学常识。

5.生活场景资源：雨天生活视频片段（如孩子打伞上学、踩水坑、在家读书），无声播放，让学生用英语描述“Whatishe/shedoing?He/Sheisusinganumbrella.He/Sheisjumpinginpuddles.”，将语言与真实生活联系。

（二）拓展建议

1.家庭观察活动：家长带孩子观察雨天，引导用英语描述：“Look!It’srainy.Iseedarkclouds.Raindropsarefallingontheground.”并记录雨天活动：“Icanwearmyraincoat.Icanmakeapaperboat.”用画笔画出观察内容，标注英文单词（cloud,raindrop,umbrella）。

2.绘本阅读与复述：每周阅读一本与天气相关的英语绘本（如《TheRainyDay》），用学过的句型复述故事：“Isitrainy?Yes,itis.Thelittlebearcanplayintherain.”鼓励孩子给家人讲故事，巩固语言表达。

3.天气日记制作：准备“天气日记本”，每天用简单英语记录天气：“Todayissunny/cloudy/rainy.Ifit’srainy,Ican...”每周选择一次雨天记录，画雨景并写1-2句话（如“Rainyday!Icanreadbooksathome.”），培养语言运用习惯。

4.角色扮演游戏：家庭内开展“天气预报员”游戏，孩子用道具（话筒、天气卡片）播报：“Hello!TodayisrainyinBeijing.Youcantakeanumbrella.Icanplayindoors.”父母扮演观众提问：“Isitrainy?Whatcanyoudo?”，互动练习句型。

5.自然探索与表达：雨天收集雨水（用干净瓶子），观察雨滴大小、形状，用英语描述：“Raindropsareroundandsmall.”在安全前提下踩水坑，说：“Icanjumpinpuddles!Raindropssplash!”将自然观察与语言表达结合，深化对“rainy”主题的理解。教学反思与改进这节课结束后，我让学生用所学句型描述自己画的雨天场景，发现大部分孩子能说出"Icanuseanumbrella"，但"raindrop"的发音还是不够清晰，特别是尾音/ɪ/容易读成/ai/。下次得设计更夸张的口型示范，比如让学生对着镜子观察发音时的嘴型变化。

角色扮演环节特别热闹，但几个内向的孩子始终没主动开口。我反思是不是分组时没考虑性格搭配，下次应该让活泼的孩子带动内向的，或者给每个角色分配具体台词，降低表达压力。

"雨滴接龙"游戏时，有学生把"cloud"和"rainy"搞混，说明词汇呈现的关联性不够强。下次可以先用动态图演示"clouds→raindrops"的过程，配上"Cloudsarefull.Raindropsfall."的简单儿歌，帮孩子建立词汇间的逻辑联系。

拓展资源里的绘本《TheRainyDay》反响很好，但课后反馈家长不知道怎么用。下次应该给家长发个简单的"亲子阅读指南"，比如重点引导孩子找书中的"raindrop"图案，模仿书中的动作说"Icanjump!"。

最后发现天气日记的作业完成率不高，可能对低年级孩子来说有点复杂。下次改成"画一画你最喜欢的雨天活动"，只要在旁边写一个关键词就行，比如"puddle"或"umbrella"，降低书写负担。板书设计①核心词汇：rainy（rainyday,cloudy,raindrop（raindrops,umbrella,raincoat,puddle，与课