2025-2026学年七上道法教学设计

2025-2026学年七上道法教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年七上道法教学设计教学内容分析1.本节课主要教学内容是统编版《道德与法治》七年级上册第二课《友谊的天空》第一框《友谊与成长同行》，包括友谊的特质（亲密、平等、双向）及友谊对个人成长的重要性（滋养情感、促进沟通、见证成长）。

2.学生小学阶段已有“朋友”的感性认识和交友经历，但缺乏对友谊特质的理性分析，本节课需引导学生从生活体验中提炼友谊的内涵，理解友谊在青春成长中的积极作用。核心素养目标二、核心素养目标通过分析友谊的特质与重要性，提升道德修养，理解友谊中平等、双向的道德内涵，树立正确的交友观；结合自身成长体验，健全人格，认识友谊对情感滋养、沟通促进和成长的积极作用，学会在友谊中完善自我，培养积极健康的同伴关系。学习者分析1.学生已掌握小学阶段关于朋友的基本概念，具备初步交友体验，但对友谊的特质（如平等、双向）缺乏系统认知，对友谊在成长中的深层作用理解不足。

2.学生处于青春期初期，对同伴关系高度关注，学习兴趣浓厚，乐于通过案例分析和小组讨论探究问题，具备一定情感表达能力，但抽象思维和辩证分析能力仍在发展中。

3.学生可能对友谊的平等性理解不足，易陷入单向付出或过度依赖的误区；处理友谊矛盾时缺乏理性策略，可能因情绪化行为影响关系；部分学生因社交焦虑难以主动参与课堂互动。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室（投影仪、计算机）、实物展台、小组讨论白板、彩色便签纸。

2.课程平台：希沃白板、钉钉班级群。

3.信息化资源：统编版《道德与法治》七年级上册配套PPT课件、友谊主题短视频动画、教材案例拓展资源库。

4.教学手段：案例分析法、小组合作探究法、情境模拟法、角色扮演法。教学过程**环节一：情境导入，感知友谊（5分钟）**

同学们，请看大屏幕（展示校园里朋友互助的图片）。你们是否也有过这样的经历：考试失利时朋友递来纸巾，运动会上同学为你加油？这些温暖的瞬间，正是友谊的体现。今天，我们就一起走进《友谊的天空》，探究友谊与成长的关系。请翻到课本第12页，快速浏览“友谊的特质”部分，思考：友谊究竟是什么？它对我们成长有什么意义？

**环节二：探究友谊特质，理解内涵（15分钟）**

现在，我们聚焦课本第13页的“友谊的特质”案例。小明和小华是形影不离的好朋友，但最近小明因小华未经同意借了他的篮球而生气。请以小组为单位讨论：

1.小华的行为违背了友谊的哪个特质？（提示：课本第14页“友谊是平等的”）

2.如果你是小明，会如何处理这件事？（结合课本第15页“友谊需要双向付出”）

（学生小组讨论后，教师引导）

同学们，通过案例我们发现：真正的友谊需要**平等尊重**和**双向付出**。就像课本第14页强调的，朋友之间没有高低之分，小华未经同意借球，忽视了小明的感受。而小明若能坦诚沟通，小华主动道歉，友谊才能更牢固。请用三个关键词总结友谊特质：**亲密、平等、双向**。

**环节三：深化友谊价值，链接成长（20分钟）**

1.小张的行为如何体现了友谊的“滋养情感”作用？（课本第17页）

2.你是否经历过类似经历？友谊如何改变了你？（学生分享）

（教师总结）

正如课本第18页所述，友谊不仅是情感的慰藉，更是成长的催化剂。它让我们学会**沟通协作**（如小组合作）、**理解包容**（如化解矛盾），甚至塑造我们的**价值观**（如朋友间的正向影响）。现在，请完成课本第19页的“友谊成长树”：在树干上写友谊对成长的三大作用，在树枝上列举具体事例。

**环节四：辨析友谊误区，指导实践（15分钟）**

请看课本第20页“情景剧场”：

-情景1：小强为“讲义气”帮朋友作弊。

-情景2：小丽因朋友没送生日礼物而疏远对方。

小组讨论：这些行为是否正确？为什么？（结合课本第21页“友谊需要原则”）

（教师点拨）

友谊不是盲目的“江湖义气”，而是有底线的。课本第21页明确指出：真正的友谊要**遵守规则**（如拒绝作弊）、**珍惜真诚**（而非物质交换）。请用便签纸写下：你将如何用今天学到的知识处理现实中的友谊问题？（如：朋友让你逃课，你会说……）

**环节五：总结升华，践行友谊（5分钟）**

同学们，今天我们通过课本案例和自身体验，明确了友谊的特质（亲密、平等、双向）与价值（滋养情感、促进沟通、见证成长）。请记住：友谊不是天生的，需要我们用心经营。课后完成两项任务：

1.用课本第23页的“友谊箴言卡”给朋友写一句话。

2.观察一周内自己的友谊行为，记录一次“平等双向”的互动。

下节课我们将分享实践成果，让友谊真正成为成长的阳光！教学资源拓展**1.拓展资源**

（1）**文本资源**

-《论语·季氏》中“益者三友，损者三友”原文及解析，对应教材第15页“友谊需要原则性”内容。

-《诗经·卫风·木瓜》全文，诠释“投我以木桃，报之以琼瑶”的双向付出理念，链接教材第14页“友谊是双向的”。

-《小王子》中“驯养”章节节选，阐释友谊的“亲密性”与“成长性”，呼应教材第17页“友谊见证成长”。

（2）**影视资源**

-动画短片《朋友》（3分钟）：展现朋友间平等尊重、化解矛盾的过程，对应教材第20页“情景剧场”案例。

-影视片段《少年派》中主角与朋友共同克服困难的场景，体现友谊的“情感滋养”作用（教材第16页）。

（3）**生活案例库**

-真实案例：中学生小林因朋友未及时分享笔记产生矛盾，通过教材第19页“沟通四步法”化解，印证“友谊需要理性沟通”。

-榜样故事：运动员全红婵与队友训练互助的报道，体现“友谊促进成长”（教材第18页）。

（4）**实践工具**

-“友谊特质自测表”：包含亲密、平等、双向等维度，匹配教材第13页“友谊的特质”知识点。

-“友谊成长树”模板：树干标注“情感滋养”“沟通促进”“成长见证”三大作用，树枝留白供学生填写个人经历（教材第19页活动）。

**2.拓展建议**

（1）**深度阅读任务**

-精读《论语》选段，结合教材第21页“友谊需有原则”，撰写200字短文《我的交友底线》，举例说明如何拒绝朋友的不合理要求。

-对比《小王子》与教材第17页内容，绘制“友谊成长时间轴”，标注朋友在个人成长中的关键事件。

（2）**生活实践项目**

-**“双向行动”计划**：连续3天为朋友做一件小事（如分享笔记、主动问候），并记录对方的回应，分析是否符合教材第14页“双向付出”要求。

-**“矛盾化解演练”**：运用教材第20页“情景剧场”中的沟通技巧，模拟解决一次真实友谊冲突，提交100字反思报告。

（3）**跨学科联结**

-**语文角度**：仿写《木瓜》诗句，创作现代版“友谊诗”，融入“平等”“双向”等教材关键词。

-**历史角度**：搜集管仲与鲍叔牙“知音之交”的典故，分析其体现的友谊特质，关联教材第15页“友谊的平等性”。

（4）**家庭共学任务**

-采访父母：请长辈分享青少年时期的友谊故事，提炼其中体现的教材知识点（如“友谊见证成长”），制作1分钟音频报告。

-家庭会议：共同探讨“如何支持孩子建立健康友谊”，结合教材第21页“友谊需要独立人格”提出家庭建议。

（5）**长期观察记录**

-**“友谊观察日记”**：持续一周记录朋友间的互动，标注体现教材第13-18页任一知识点的行为（如“平等协商”“情感支持”），形成500字观察报告。

-**“成长伙伴档案”**：为一位朋友建立档案，包含其性格特点、共同经历、对彼此成长的影响，印证教材第18页“友谊促进成长”。教学反思与总结这节课围绕《友谊与成长同行》展开，整体教学节奏把握较好。案例分析法贴近学生生活，小组讨论时多数学生能结合课本第13-14页的友谊特质分析问题，但部分内向学生参与度不足，需进一步优化分组策略。情境模拟环节效果显著，学生通过《友谊成长树》活动（课本第19页）主动梳理个人经历，说明对“友谊促进成长”的理解较深入。

教学效果方面，学生普遍掌握了友谊的亲密、平等、双向三大特质（教材第13页），能辨析“讲义气”与“真友谊”的区别（课本第21页）。情感态度上，多数学生表示会更注重朋友间的双向付出，但实际应用中仍存在“重情感轻原则”的倾向，如对朋友作弊的包容度较高，需在后续课中强化“友谊需有底线”的认知。

改进方向有三：一是增加分层任务设计，为不同能力学生提供差异化探究路径；二是拓展真实冲突案例，补充教材第20页“情景剧场”外的复杂情境；三是课后任务需更具体化，如将“友谊箴言卡”改为可张贴的实践卡片，推动知识向行为转化。未来教学中将更注重课堂生成性资源的捕捉，及时捕捉学生典型观点进行针对性引导。内容逻辑关系①友谊的特质：课本第13-14页核心知识点，关键词“亲密、平等、双向”。重点词句：“友谊是一种亲密的关系，让我们感受到理解和陪伴”“朋友之间平等相待，相互尊重，没有高低之分”“友谊是双向的，需要共同呵护，不能只索取不付出”。

②友谊对成长的重要性：课本第16-18页核心知识点，关键词“滋养情感、促进沟通、见证成长”。重点